江苏高考语文探究主题意蕴ppt课件.ppt

1、2018届高三语文小说复习 “主题意蕴”探究类试题 答题指导,1,考点阐释,2018年考试说明对“探究”的规定： （1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴。 （2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图。 （3）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。,（1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴。,散文 小说,标题类 主题类,2,学习目标,1.研习小说中“主题意蕴”探究类真题， 探究答题视角。 2.举例巩固训练。,3,“主题意蕴”探究类真题回顾,1.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 （2010年溜索） 2.请探究作品结尾画线句的意蕴。（2014年安娜之死） 3请探究小说结尾“

2、微笑的意义”的意蕴 （2016年会明） 4.“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。（2017年浙江） 5. 结合全文，探究文中画线句的意蕴 （2016年苏锡常镇四市三模战争） 6.请探究作品最后一段的深刻意蕴。 （2015年苏北四市调研瓦斯科夫凯旋）,4,关键词类,温故知新,5,P197 （2016江苏高考 小说会明） 请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。(6分) 后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的。六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑时，

3、那微笑的意义，是没有一个人明白的。,这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂， 会明对此感到欣慰； 在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感； 从热衷于战争转变到“非战主义”， 会明感到思想提升的快乐； 心灵世界由单一走向丰富， 会明的生命变得更加立体。,人物 主旨,句内,段内,文 内,语 境,6,【视角一】 语境；对揭示主题、塑造人物形象等作用,温故知新,7,句子类,温故知新,8,P197 （2014年江苏高考小说安娜之死） 一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍， 比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥b bo响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。 请探

4、究作品结尾画线句的意蕴。,浏览,书籍,闪烁,昏暗,熄灭,9,比喻义、象征义,人物,作者情感态度,参考答案二： （1）对社会的丑恶、黑暗进行了揭露、批判，揭示了人物的悲剧命运的社会根源； （2）通过比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程。对安娜的之死概括总结，交代了人物的悲剧命运； （3）流露了作者对安娜的同情、惋惜之情，委婉含蓄，引发读者思考。,参考答案一： “蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程。 这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。 画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。,表层义、深层义,10,【视角二】,

5、（1）划分层次； （2）抓关键词 手法（比喻、象征、双关）； （3）文中具体的意思，（表层含义) 与主题相关的意思（深层含义） 关联塑造的形象及作者的情感；,温故知新,11,段落类,温故知新,12,P220 9.请探究作品最后一段的深刻意蕴。,瓦斯科夫经过的每一个地方都打满了遭受摧残伤害的烙印，然而俄罗斯人民却用欢声笑语点缀那些破败的街道。 （2015年苏北四市调研瓦斯科夫凯旋）,揭示了战争给俄罗斯人民带来的沉重灾难。 表现了俄罗斯人民的坚强与乐观。 蕴含俄罗斯人民对和平、美好生活的向往。,表层义,深层义,主旨,然而,13,【视角三】,（1）划分层次； （2）抓关键词 比喻象征意义、双关意义；

6、 （3）文中具体的意思，（表层含义)； 与主题相关的意思（深层含义）； 关联主旨；,温故知新,14,文本类,温故知新,15,14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）,2010年江苏卷小说溜索,深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战， 战胜艰险； (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任， 关心爱护； (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰， 而不是像牛那样软弱畏缩； (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。,情节,人 物,骏马、雄鹰、高山峡谷：自然是雄奇险峻崇高,环境,16,【视角四】,三要素 主题,温故知新

7、,17,一（词） 语境 对揭示主题、 塑造人物形象等作用,二（句） （1）划分层次； （2）抓关键词 手法（比喻、象征、双关） （3）文中具体的意思， （表层含义)； 与主题相关的意思 （深层含义）； 关联塑造的形象及作者的情感。,三（尾段） 关联主题；,四（文） 小说三要素和主题,【意蕴题答题视角小结】,环境 情节 人物 主题,作者的情感,18,作业反馈：2017年浙江一种美味,“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。（5分）,味道 引申：情趣、体会,19,作业反馈： “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。（5） 赏析2017年浙江一种美味,“地位”的改变,期待、反常的氛围、可以游手好闲,鱼汤的滋

8、味、饭桌上的气氛、上学,成长的感觉,20,作业反馈： “一种美味有”有多重意蕴，试简要分析。（5） 赏析2017年浙江一种美味,“地位”的改变,期待、反常的氛围、,鱼汤的滋味、饭桌上的气氛、,成长的感觉,学会概括，舍得删除,可以游手好闲,上学,21,作业反馈：2017年浙江一种美味,“一种美味有”有多重意蕴，试简要分析。（5分）,参考答案： 在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”。 围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。 在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更

9、是能够滋养一生的特殊“美味”。,表层义,深层义,22,学案反馈:2017年浙江一种美味,23,学案反馈:2017年浙江一种美味,24,学案反馈:2017年浙江一种美味,“一种美味有”有多重意蕴，试简要分析。（5分）,参考答案： 在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了 满足口腹之欲的一种“美味”。 围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处 于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。 在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发 现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。,25,学案反馈:2017年浙江一种美味,“一种美味有”有多重意蕴，试简要分析。

10、（5分）,参考答案： 在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了 满足口腹之欲的一种“美味”。 围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处 于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。 在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发 现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。,26,学案反馈:2017年浙江一种美味,“一种美味有”有多重意蕴，试简要分析。（5分）,参考答案： 在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了 满足口腹之欲的一种“美味”。 围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处 于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。 在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发 现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。,27,学案反馈:2017年浙江一种美味,“一种美味有”有多重意蕴，试简要分析。（5分）,参考答案： 在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了 满足口腹之欲