教育学多选题

1、教育学复习题二多项选择ABCD 1教育的构成要素包括（）。A、教育者 B、受教育者 C、教育手段 D、教育内容ABC 2对教育的本质说法正确的有（）。A、教育是生产力 B、教育是社会的上层建筑 C、教育是促进个体社会化的过程 D、教育是培养人的个体活动BCD 3依据教育活动的范围，可以将教育形态划分为（）。A、个体教育 B、家庭教育 C、学校教育 D、社会教育BD 4教育学的基本问题是（）。A、教育的教学规律问题 B、教育与人的发展的关系 C、教育目的问题 D教育与社会发展的关系ACD 5有关教育的起源问题，比较有代表性的观点有三种（）。A、生物起源说 B、动物起源说 C、心理起源说 D、劳动

2、起源说ABCD 6原始社会教育的特点是（）。A、教育服务于生产和生活 B、平等性 C、在整个社会生产和生活中进行 D、教育手段极端原始ABCD 7教育学产生和发展的阶段有（）。A、教育学的萌芽 B、独立形态教育学的产生 C、教育学的科学化发展 D、教育学的多元化发展ABD 8教育学的萌芽可追溯到古希腊的（）。A、柏拉图 B、苏格拉底 C、夸美纽斯D、亚里士多德AB 9根据教育活动的规范程度，教育形态可以分为（）。A、正规教育 B、非正规教育 C、实体教育 D、虚拟教育AD 10在独立形态教育学发展史上，涌现出一批教育家，如（）等，其代表作具有里程碑意义。A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、杜威 D、

3、赫尔巴特ABCD 11教育现代化的内容主要包括（）。A、教育观念现代化 B、教育内容现代化 C、教育手段现代化 D、教师素质现代化ABCD 12以下属于古代社会教育特点的有（）。A、有专门的教育机构和执教人员 B、教育具有阶级性和等级性 C、学校教育与生产劳动相分离 D、学校教育实行灌输与体罚的教育方法ACD 13教育的生物起源说的代表人物有（）。A、勒图尔诺 B、孟禄 C、桑代克 D、沛西能ABC 14社会制约教育的表现形式主要有（）。A、人口对教育的制约 B、政治对教育的制约 C、生产力对教育的制约 D教学形式对教育的制约BCD 15人口对教育的制约作用主要表现为（）。A、人口数量对教育的

4、制约 B、人口质量对教育的制约 C、人口结构对教育的制约 D、人口层次对教育的制约ABCD 16政治对教育的制约作用主要表现为（）。A、政治制度制约教育的社会性质 B、政治制度制约教育的宗旨和目的 C、政治制度制约教育领导权 D、政治制度制约受教育权ABCD 17教育现代化的内涵包括（）。A、教育普及化 B、教育国际化 C、教育民主化 D、教育终身化ABCD 18、生产力对教育的制约作用表现为（）A、生产力发展制约教育目的 B、生产力发展制约教育发展的规模和速度 C、生产力发展制约人才培养的质量和规格 D、生产力发展制约课程设置及内容选择ABCD 19教师素质现代化包括以下内容（）。A、教师思

5、想观念的现代化 B、教师知识构成上的现代化 C、教师职业道德素质的现代化 D、教师能力素质的现代化AB 20教育功能从作用对象上看可分为（）。A、个体功能 B、社会功能 C、正功能 D、负功能BC 21教育的个体发展功能主要体现为（）。A、个体享用功能 B、个体社会化功能 C、个体个性化功能 D个体适应性功能ABCD 22教育的社会功能包括以下几方面（）。A、人口功能 B、政治功能 C、经济功能 D、文化功能ABCD 23教育人口功能的表现（）。A、教育是控制人口增长的重要手段之一 B、教育是提高人口素质的重要手段 C、教育可使人口结构趋向合理 D、教育有利于人口迁移ABCD 24教育对政治的

6、影响作用体现在如下方面（）。A、维系社会政治稳定 B、促进社会政治变革 C、培养社会政治人才 D、推进社会政治民主ABC 25教育经济功能的表现（）。A、提高劳动者素质 B、促进经济增长 C、推动科技发展 D、维护社会稳定ABCD 26教育文化功能的表现（）。A、文化传承功能 B、文化选择功能 C、文化交流功能 D、文化创新功能ABCD 27人的素质的基本特征包括（）。A、基本性 B、稳定性 C、内隐性 D、个体性ABC 28下列属于人的智力素质的品质有（）。A、感知力 B、记忆力 C、想象力 D、兴趣ACD 29认知过程，即图式的变化过程包括（）。A、同化 B、感应 C、顺应 D、平衡ABC

7、D 30皮亚杰认知发展的阶段包括（）。A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段BCD 31皮亚杰的认知发展理论确定了儿童的发展具有（）的特征。A、创造性 B、主动性 C、普遍性 D、阶段性BC 31美国心理学卡特尔认为智力包括（）。A、一般因素 B、流体智力 C、晶体智力 D、特殊因素ABCD 32智力发展的几种理论有（）。A、双因素说 B、群因素说 C、三维结构说 D、多维取向的智力理论BCD 33科尔伯格把个体的道德发展分为三个水平（）。A、预设习俗水平 B、前习俗水平 C、习俗水平 D、后习俗水平ABCD 34人的身心发展规律的特性包括（）。A、顺序性 B、阶

8、段性 C、不均衡性 D、个别差异性ABCD 35影响人身心发展的因素有（）。A、遗传 B、环境 C、活动 D、教育ABCD 36遗传在人的身心发展中的作用包括（）。A、遗传素质是人的身心发展的生理基础和前提，为人的身心发展提供可能性 B、遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段 C、遗传素质在个体发展的不同阶段作用大小不同，随着个体的不断发展，遗传的作用日益减弱 D、遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响ACD 37环境在人的身心发展中的作用有（）。A、环境是个体发展的资源，为个体的发展提供了可能性与限制 B、环境对人的身心发展具有决定性的影响作用 C、环境对人的影响既取决于环境本身

9、，也取决于个体的意识发展水平 D、环境对人的发展的影响，最终取决于个体主观能动性的发挥ABC 38学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因是（）。A、学校教育具有明确的目的性和方向性 B、学校教育具有高度的组织性、较强的计划性C、学校教育是特殊的实践活动 D、学校教育是促进个体有效发展的唯一途径ABCD 39学校教育在人的身心发展中起主导作用的条件表现为（）。A、受教育者的主观能动性 B、学校教育自身的条件 C、家庭环境的因素 D、社会发展状况ABCD 40学校教育的独特性体现着以下方面（）。A、引导个体发展的方向 B、提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成 C、唤醒个体发展的意识，挖掘发

10、展的潜能 D、促进个体差异的发展，形成人的独特性BCD 41人的本质包括（）。A、人的劳动本性 B、人的自然本性 C、人的社会本性 D、人的个性本质ABCD 42教育目的确立的依据是（）。A、生产力发展水平 B、社会关系因素 C、受教育者身心发展的特点和规律 D、受教育者身心发展的需要ABC 43教育目的与教育方针的区别表现为（）。A、教育方针包含的内容比教育目的更宽泛 B、教育方针不仅包含“为谁培养人”和“培养什么人”的问题，还包括“怎样培养人”的问题 C、教育目的在对人培养质量规格方面要求更明确 D、教育方针包含于教育目的CD 44历史上关于教育目的的主张存在两大派别（）。A、自然主义论

11、B、活动本位论 C个人本位论 D、社会本位论ABD 45个人本位论的代表人物（）。A、卢梭 B、裴斯泰洛齐 C、福禄贝尔 D、凯兴斯泰纳ABC 46社会本位论的代表人物（）。A、纳托普 B、凯兴斯泰纳 C、涂尔干 D、卢梭ABCD 47教育目的的功能表现为（）。A、定向功能 B、调控功能 C、激励功能 D、评价功能ABCD 48个人全面发展实现的社会条件（）。A、彻底变革旧的生产方式 B、消灭旧的分工 C、缩短劳动时间 D、实施全面教育ABCD49我国教育目的的精神实质表现在以下（）方面。A、坚持教育的社会主义性质和方向 B、坚持德、智、体等方面全面发展的质量标准 C、坚持为社会培养“劳动者”

12、 D、坚持教育与生产劳动相结合的基本途径ACD 50贯彻教育目的的基本要求包括（）。A、端正教育思想，明确教育目的 B、明确改革方向，提高大学生的比率 C、认真贯彻落实党的教育方针，全面提高教育质量 D、深化教育改革，实施素质教育ABCD 51全面教育由（）和劳动技术教育等几个部分组成。A、德育 B、智育 C、美育 D、体育BCD 52德育主要包括（）几个方面。A、法律教育 B、政治教育 C、思想教育 D、品德教育ABCD 53学校德育的基本内容包括（）。A、马克思主义基本理论常识教育 B、集体主义教育 C、劳动教育 D、社会公德教育AB 54智育基本内容的确定要遵循以下原则（）。A、基础性原

13、则 B、全面性原则 C、创新性原则 D、发展性原则ABCD 55以下属于劳动技术教育的内容的有（）。A、自我服务性的劳动技术 B、手工艺性的劳动技术 C、工农业生产性的劳动技术 D、社会服务性的劳动技术BCD 56教育制度的特点有（）几方面。A、非独立性 B、规范性 C、历史性 D、主客观统一性ABCD 57学校教育制度受（）等因素的影响和制约。A、社会政治经济制度 B、社会生产力发展水平 C、教育对象的身心发展特点 D、历史经验的继承与发展ABC 58学校教育制度的类型具有代表性的有以下几种（）。A、单轨制 B、双轨制 C、分支制 D、多轨制ACD 591958年，中共中央国务院发布关于教育

14、工作的指示，提出了三个结合的办学宗旨，分别是：（）。A、统一性和多样性相结合 B、强制性和弹性相结合 C、普及与提高相结合 D、全面规划与地方分权相结合ABCD 60现代学校教育制度的发展趋势表现为（）。A、重视早期教育，将学校教育纳入学制系统 B、大力发展基础教育，延迟义务教育年限C、重视职业教育，加强普通中等教育与职业教育的联系 D、高等教育多层次化、多类型化、产学合作化ABD 61终身教育的特点包括（）。A、普及性 B、民主性 C、强制性 D、教育的连贯性ABCD 62我国的学制系统包括（）。A、学前教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育ABCD 63依据学校人才培养的类别划分，

15、学校教育的形式体系可分为（）。A、普通学校 B、职业技术学校 C、成人学校 D、特殊教育学校ABC 64依据教育对象的学习时间划分，学校教育的形式体系可分为（）A、全日制学校 B、半工半读学校 C、业余学校 D、成人学校ABCD 65下列选项符合中国学校教育制度改革发展的新动向的有（）。A、基本普及学前教育 B、巩固提高九年义务教育水平 C、大力发展职业教育 D、加快发展成人继续教育ABCD 66 下列选项符合我国学者施良方对课程概念的分类的有（）。A、课程即有计划的教学活动 B、课程即预期的学习结果 C、课程即学习经验 D、课程即社会改造ABCD 67活动课程具有的特点是（）。A、主体性 B

16、、乡土性 C、综合性 D、经验性BCD 68活动课程的优点包括（）。A、教学内容逻辑性强，易于学校组织教学评价 B、开阔学生思维，打破传统 学科框架，以生活题材为学习单元 C、尊重学生的主动精神，强调课程要适合学生兴趣 D、培养学生自律性、创造性，促进个性发展BC 69分科课程的缺陷表现为（）。A、忽视知识传授的系统性、逻辑性 B、各学科之间界限分明，割裂了知识之间的有机联系C、容易轻视学生的需要、经验和生活，限制学生的视野和思维的广度 D、不利于组织教学评价ABCD 70综合课程主要分为如下几类（）A、关联式综合课 B、融合式综合课 C、广域式综合课 D、问题式综合课BCD 71以下属于隐性

17、课程的有（）。A中学生选读 B、学校建筑 C、行为规范 D、人际环境ABC 72九年一贯制课程结构的特点包括（）。A、均衡性 B、综合性 C、选择性 D、强制性ABCD 73课程计划制定的原则（）。A、指导思想明确 B、保证实现培养目标 C、整体性 D、稳定性和灵活性ABD 74“新课改”的教材观是教材的（）。A、多样化 B、选择性 C、特色化 D、高质量BC 75教材编写应遵循的原则是（）。A、开放性原则 B、科学性与思想性的统一 C、逻辑性与可接受性的统一 D、计划性原则ABCD 76教材编写要注意体现以下特点（）。A、注重引导学习方式的变革 B、强调与现实生活的联系 C、体现学生的身心特

18、点 D、为创造性教学留出余地BCD77“新课改”呈现出（）三级主体在课程开发方面的“三级课程”样态。A、社会 B、国家 C、地方 D、校本ABC 78国家课程的特点包括（）。A、权威性 B、多样性 C、强制性 D、可选择性CD 79在进行课程资源筛选时要注意的原则是（）。A、创新性原则 B、逻辑性原则 C、优先性原则 D、适应性原则ABD 80按照评价的不同目的，可以将课程评价分为（）。A、决策性评价 B、研究性评价 C、形成性评价 D、工作性评价BCD 81根据评价的不同功能可以将课程评价分为（）。A、决策性评价 B、诊断性评价 C、形成性评价 D、总结性评价ABC 82课程评价中的他人评价

19、包括（）。A、领导评价 B、社会评价 C、同事评价 D、自我评价ABCD 83下列属于发展性教师评价原则的是（）。A、与奖惩制度挂钩 B、全员评价和全面评价 C、定性评价与定量评价相结合 D、科学性ABC 84教师的自我评价中，根据评价发生时间的不同，可以分为（）。A、诊断性评价 B、形成性评价 C、终结性评价 D、过程性评价ABCD 85教师自我评价的一般程序包括（）。A、前期准备 B、自我评价 C、征求意见 D、总结经验ABCD 86课程评价过程中学生评价的方式主要有（）。A、发展性学生评价 B、档案袋评价 C、表现性评价 D、学生自我评价CD 87课程评价过程中的教师评价包括（）。A、过

20、程性评价 B、表现性评价 C、发展性教师评价 D、教师自我评价ABC 88下列属于隐性课程特点的有（）。A、隐蔽性 B、广泛性 C、非预期性 D、自发性AB 89教学是由（）组成的活动。A、教师的教 B、学生的学 C、教材 D、教学媒体ABCD 90教学的基本特征包括（）。A、发展性 B、互动性 C、目的性 D、实践性ABC 91大家广泛认可的教学的基本要素包括（）。A、教师 B、学生 C、教材 D、环境BCD 92以下属于教学内容的特点的有（）。A、新颖性 B、科学性 C、基础性 D、时代性ABD 93影响教学内容选择的因素有（）。A、社会 B、受教育者 C、教师 D、知识ACD 94优化教

21、学内容是教师对教学的“再创造”，但要注意以下几点（）。A、教学目标是首要 B、改造创新是重点 C、精心选择是关键 D、删减和整合是保障ABCD 95学生掌握知识的过程包括以下阶段（）。A、心理准备阶段 B、感知、理解知识阶段 C、巩固、运用知识阶段D、评价学习结果阶段BC 96历史上，关于传授知识和发展能力的关系曾有两种论争，分别是（）。A、唯知识派 B、实质教育派 C、形式教育派 D、唯能力派BCD 97以下属于非智力因素的有（）。A、思维 B、兴趣 C、情感 D、动机ABCD 98教学过程的基本规律包括（）。A、间接经验与直接经验相结合的规律 B、掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律 C、掌

22、握知识与提高能力相统一的规律 D、智力因素与非智力因素相统一的规律ABC 99国内关于教学模式的定义有几种学说（）。A、结构说 B、程序说 C、方法说 D、系统说ABCD 100美国学者乔伊斯和韦尔把众多教学模式归纳为以下（）类型。A、信息加工模式 B、个性教学模式 C、合作教学模式 D、行为控制教学模式ACD 101下列属于乔伊斯和韦尔教学模式分类中信息加工教学模式的有（）。A、皮亚杰的以信息处理能力的发展研究为基础的模式 B、杜威的活动教学模式 C、加涅的以学习理论为基础的模式 D、布鲁纳的概念获得教学模式ABCD 102一个完整的教学模式的基本结构应具备的因素有（）。A、理论基础 B、目

23、标 C、实现条件 D、活动程序ABC 103乔伊斯和韦尔的概念获得教学模式有几种变式（）。A、接受学习模式 B、选择学习模式 C、无序材料学习模式 D、活动教学模式BCD 104需要从以下（）方面把握教学方法的实质。A、教学方法的新颖性 B、教学方法的目的性 C、教学方法的交互性D、教学方法的可操作性ABD 105以实际训练为主的教学方法包括（）。A、练习法 B、实验法 C、演示法 D、实习作业法ABCD 106下列属于以语言传递为主的教学方法的有（）。A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、读书指导法BD 107根据学习进行的形式，可以将学习分为（）。A、意义学习 B、接受学习 C、机械学习

24、 D、发现学习BCD 108发现式学习的基本特征包括（）。A、创造性 B、主体性 C、能动性 D、独立性ABC 109新一轮基础教育课程改革倡导（）的学习方式。A、自主性学习 B、合作学习 C、探究式学习 D、接受式学习ACD 110班级授课制的优点包括（）。A、能够系统的传授知识 B、有利于发展学生的个性 C、符合学生身心发展规律 D、有利于发挥集体的教育作用ABCD 111组织现场教学应注意以下问题（）。A、教学目的要明确 B、准备要充分 C重视现场指导 D、及时总结BCD 112教学组织形式呈现以下（）发展趋势。A、班级授课制继续保持其课堂教学的最主要形式 B、综合运用多种教学组织形式

25、C、座位排列多样化 D、集体教学中增加个别化教学ABC 113目前发达国家教学组织形式呈现出（）的新特点。A、班级授课与个别教学、分组教学相结合 B、课堂教学与课外教学相结合 C、传统的传习形式与现代教育技术相结合 D、教师讲授与学生练习相结合AB 114对话教学的实现方式包括（）。A、引发兴趣，打开对话教学之门 B、创设和谐自由、平等的对话氛围 C、关注教学效益 D、教师提问，学生回答BC 115对话教学思想的代表学者有（）。A、魏书生 B、弗莱雷 C、钟启泉 D、杜威CD 116反思性教学的实践特点有（）。A、提高教学适应性 B、关注学生的进步和发展 C、增强教师的反思意识和反思能力 D、

26、在反思中解决实践问题ABC 117在生成性教学观下，课堂教学具有（）特质。A、非线性 B、创造性 C、开放性 D、实践性ABD 118生命化教学的特征包括（）。A、关注生命的体验 B、教学的交往互动性 C、教学的非线性 D、教学的生成发展性ABC 119人的品德，从其基本构成来说，主要有（）几个方面。A、价值内容性的要素系统 B、心理性的要素系统 C、行为性的要素系统 D、生理性的要素系统ABCD 120培养德育所涉及的目标主要有（）。A、社会价值内容类目标 B、品德心理类目标 C、品德行为类目标 D、品德能力类目标ABCD 121德育目标的实现需要把握以下（）基本问题。A、注意把德育目标具体

27、化 B、注意把德育目标变为受教育者的自我要求 C、注意德育目标实现措施和机制的不断强化 D、自觉为德育目标的实现创造良好的条件BCD 122德育内容在实践上需要解决好以下（）等问题。A、德育内容的实现问题 B、德育内容的选择问题 C、德育内容的组织问题 D、德育内容的体现问题ABD 123在教育实践中，德育过程有不同的表现形态（）。A、独立的德育过程与非独立的德育过程 B、总体的德育过程与具体的德育过程 C、文本的德育过程与非文本的德育过程 D、集体的德育过程与个体的德育过程ABCD 124德育过程的特点包括（）。A、引导性和规约性 B、协调性和整合性 C、社会性和实践性 D、渐进性和反复性A

28、CD 125下列属于德育过程操作特性的有（）。A、德育过程是心灵交往之教 B、德育过程是传授知识之教 C、德育过程是促进内生之教 D德育过程是引发感悟之教ABC 126下列选项中符合德育实施的基本原则的有（）。A、引导学生自主的原则 B、施加教育影响的原则 C、促进品德内化的原则 D直接经验和间接经验相结合的原则BCD 127德育实施中引导学生自主的原则具体包括（）。A、教育与自我教育相结合 B、严格要求与尊重信任相结合 C、长善救失 D、疏通引导ABC 128德育方法在实践中应从以下方面进行把握（）。A、要注意研究和利用影响方法有效性的因素 B、要坚持以科学的方法论作指导，发挥方法的整体效应

29、 C、要处理好方法的继承和创新的关系 D、要保证传统德育方法的有效地位ABCD 129德育工作的基本方法多种多样，比如（）。A、认知明理法 B、心理咨询法 C、榜样示范法 D、陶冶教育法ABCD 130德育方法中心理咨询法的方式可以是（）。A、现场咨询 B、匿名咨询 C、通信咨询 D、专题咨询AC 131教师职业产生以（）为基本条件。A、学校产生 B、文字出现 C、剩余产品出现 D、从事脑力劳动ABC 132教师职业的作用包括以下（）方面。A、传播人类文化科学知识的桥梁和纽带作用 B、传播主流文化、意识和道德价值的作用 C、对个体的潜能和智力培养的奠基作用 D、按照个人意志传播各类文化的作用A

30、BCD 133以下属于教师职业的基本特征的有（）。A、复杂性 B、创造性 C、示范性 D、长期性ABCD 134教师享有以下权利：（）。A、教育权 B、发展权 C、报酬权 D、参与权ABCD 135教师应承担以下义务：（）。A、为人师表 B、执行教学计划 C、关心、爱护学生 D、提高自身思想素质和业务ABC 136教师专业发展过程有以下（）阶段。A、职前阶段 B、入职阶段 C、在职阶段 D、退休后阶段ACD 137教师专业发展的途径包括（）。A、接受正规的教师教育 B、被动接受学习 C、自主发展是教师专业发展的根本途径D、依据自己的学习体验涵养教学智慧的途径ABCD 138通常教师必须具备以下

31、（）基本能力。A、了解学生及同学生交往的能力 B、语言表达能力 C、组织管理能力 D、教育科学研究能力AC 139班级组织的功能有（）。A、社会化 B、改革性 C、个性化 D、活动性ABCD 140儿童权利公约提出的儿童权利保护的原则有（）。A、儿童利益最佳原则 B、尊重儿童尊严原则 C、尊重儿童观点和意见原则 D、无歧视原则ABCD 141中华人民共和国未成年人保护法提出保护未成年人应该遵循的原则有（）。A、保障未成年人的合法权益 B、尊重未成年人的人格尊严 C、适应未成年人身心发展的特点 D、教育与保护相结合ABCD 142我国宪法和法律规定青少年的合法权利有（）。A、生存的权利 B、安全的权利 C