科学·技术·社会中国拥抱“基因世纪”.pptx

1、,精子与卵细胞随机结合的模拟实验 说课稿 邢台市二十五中 王霞,一 . 使用教材,各位老师好，我说课的题目是模拟实验精子与卵细胞的随机结合，本实验是人教版八年级下册的第七单元第二章的第四节人性别的遗传中的模拟实验。 因为生男生女的奥秘是一个十分敏感又重要的生物问题，所以学生对此有浓厚的兴趣。,二.实验教材,黑棋子 白棋子 桌摆垃圾桶,三.实验设计与改进,1.课本中使用的是纸盒，我将纸盒换成翻盖垃圾桶，一是利用实验室现有材料，再是纸盒容易损坏。 2.将垃圾桶上贴上“精子”或“卵细胞”的标签，方便学生区分，以免拿混。,贴有标签的小筒,三.实验设计与改进,3.课本中只是统计全班的数据，数据会有误差，

2、我将范围扩大到统计全年级的数据，使学生明白选取样本越大，越接近准确值。 4.最后学生讨论的问题引申到为什么有些多子女的家庭，男孩女孩比例不是1:1，从而使学生关注社会现象。,四.实验原理及设计思路,原理：受精过程中，比例相等的两种精子 与卵细胞随机结合，机会均等。 我确定本实验的设计思路是： 1. 面向全体学生进行生生互动，师生互动教学 2. 构建学生主动参与主动探究的活动，给学生自我展示平台。,随后我又用了南瓜子和粉笔来代替围棋子，效果都不错。 但它们有一个共同的缺点，就是随机抓取后，不一定能直 接看到X或者Y，需在手中来回转动，不如围棋子直观，黑 色表示Y白色表示X，一目了然。,五.实验教

3、学目标,(一) 知识与技能目标： 通过小组合作探究，模拟“精子与卵细胞随机结合”实验，理解生男生女机率均等。 (二) 过程与方法目标： 1. 通过小组合作，培养学生记录，统计，分析数据的能力 2. 通过实验使学生明白样本的大小与实验数据的可靠性的关系。 (三) 情感态度与价值观： 1. 培养学生严谨的实验态度。 2. 科学看待生男生女问题。,六.实验教学内容,学生通过前边已学知识，了解到男性的精子有两种类型，含X染色体的精子与含Y染色体的精子，它们数量相同，而女性的卵细胞只有一种含X染色体的卵细胞，在有性生殖中，若含X的精子与卵细胞结合，后代即为女孩，若含Y的染色体与卵细胞结合，后代即为男孩。

4、因为较抽象，学生很难理解精子与卵细胞结合的随机性，如果让学生亲自调查多个家庭的生男生女情况，困难大且不现实，而通过模拟实验，学生可以统计多次数据相当于统计了多个家庭生男生女的情况。所以我认为这个实验是非常有意义的。,七.实验教学过程,1.黑围棋子代表含Y染色体的精子，白围棋子代表含X染色体的精子和卵细胞。 2.学生三人一组(共12组)，先将十粒黑棋子和十粒白棋子放入一个帖有“精子”标签的垃圾桶内，再将二十粒粒白棋子放入帖有“卵细胞”的标签垃圾桶内。,分组实验,3.甲同学负责从装有精子的筒随机取一粒棋子，乙同学负责从装有卵细胞的筒内随机取出一粒棋子，丙同学负责记录两粒棋子代表的性别。每次取完记录

5、后，再把棋子放回去，注意摇匀再取，共记录10次。 4.学生分组实验，教师巡视发现问题及时指正,发现问题： .实验中发现有些学生有意识的去取或挑棋子，结果会有一定的误差，这种方法不可取； .发现有些学生取出卵细胞后就不放回去了，模拟实验是模拟的一次受精过程，而每一次的受精过程都是随机的，故这种做法不严谨。,4 、观察现象并记录，将统计的实验数据填在下表内 小组记录表格 本组后代个体性别数量 男= 女= 本组后代个体性别比例 男：女=,各小组实验数据,各小组实验数据,统计汇总全班结果,全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果怎样？,本班后代个体性别数量 男= 66 女= 59 本班后代个体性别比例 男：

6、女= 11：9,统计汇总全年级结果,全年级模拟精子与卵细胞随机结合的结果怎样？,全年级后代个体性别数量 男= 536 女= 624 全年级后代个体性别比例 男：女= 67:78,6.讨论交流,1.各小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果怎样？ 2.全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果怎样？ 3.模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明了什么问题？ 4.为什么有些多子家庭，连续生了四五个都是女孩？,7.实验结论,其实实验结束后我们发现生男生女的比值很多班并不是1：1，但是这恰恰说明是生活中正常现象，因为数量相等的精子与卵细胞结合时随机的，机率各占50%，可是每一次的受精过程都是独立的，这次生的是女孩并不影响下次的受精。如果对于一个国家或地区，男女比例应该接近1：1.,八.实验效果及评价,成功方面: 1.当测得一个班的比值有些偏差，但是整个年级比值较接近准确值，这恰好可以说明生活中常见到的现象，突破了本课的难点； 2.本实验充满趣味性和未知性,学生较感兴趣，积极性高； 3.通过实验使学生能正确看待生男生女的问题。,八.实验效