第4课动感生活

1、第3课 动感生活,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,生活中,到处都是人们忙碌的身影，我们辛勤劳作,我们努力学习,我们运动休闲丰富的生活构成了一幅幅缤纷的画卷，让我们那起画笔记下这生活的律动。,钱锐,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我

2、看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,通过文字我们想象一下父亲的形象是怎样的？,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,义务教育课程标

3、准试验教科书第 15 册,动感生活,新授内容,学生活动,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,舞蹈家的胳膊如此柔软有很多节么？,思考： 人的身体结构中人运动的关键是什么？,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,人的身体结构中，人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点上，了解了关节就不至于把人画成面条了。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生

4、活,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,口诀：正势从头，侧势从背。行立从肩，弯曲从腰。奔起四肢，卧起胸腹。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,说说看： 画家们是如何用绘画语言表现运动中的人的？ 谈谈你的感受。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后

5、拓展,返回首页,钱锐,素描？速写？有什么不同？,速写：用简单的绘画工具，简练、迅速地描绘对象的临场习作。速写基本属于习作范畴，强调速度快，对是否使用色彩并不限制，它的目的一般是记录形象，为创作收集素材，同时培养敏锐的观察力和迅速、准确概括的造型能力。,素描：只强调以单色造型，对时间长短并无限制。素描常作为创作。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,新授内容,学生活动,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体

6、比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,观察身边同学的各种动态，尝试着用笔记录下来。（体会速写线造型的艺术魅力）,可自由选择工具，绘画方式或临摹对象进行绘画，也可自由地画。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,义务教育课程标准试验教科书第 15 册,动感生活,新授内容,学生活动,制作要求,欣赏舞蹈片断,了解人体比例,欣赏名作,新课导入,评价展示,结束放映,教师示范,课后拓展,返回首页,钱锐,少年如同花一般的季节，姹紫嫣红，摇曳多姿，拿起你的画笔，记录下这美好的人生吧！在作画时可以用写实的画法，也可以用装饰的画法。 绘画工具和表现手法不限，水粉、水彩、蜡笔、铅笔淡彩、铅笔或钢笔速写都可以，建议两个以上人物组合。 写生或借助图片，画一幅运动场景，图片选用可以是自己及家人有动感的照片，也可以是