人教版2012语文全套解析一轮复习精品学案：2小说阅读变式探究.ppt

1、人教版2012语文全套解析一轮复习精品学案：2小说阅读变式探究,学案2小说阅读变式探究,本考点在近年的高考中是高频考点，是高考的重要内容。2010年高考，全国共18种试卷，有7套题目考查了小说。在这些试卷中，除全国课标卷与辽宁卷各有一道客观选择题外，其他试卷均为主观题，一般设4小题。这些小说中，既有中国小说，也有外国小说；以短篇小说为主，也有长篇小说节选。可见，小说的阅读是高考热点题型，主观题为本考点的经典题型。 本考点一般赋分25分，在试卷中所占比例极大。,1.判断下列说法正确与否。正确的画“”，错误的画“”。 小说是一种以表达作者情感为中心的叙事性文学样式，人物、情 节和环境是小说的三要素

2、。（） 小说的基本特征有：性格刻画丰富、细致；情节构造完整、复 杂；环境描写具体、生动。（） 小说中塑造人物形象的方法主要有肖像描写、心理描写、行动描 写、语言描写、环境描写和正面描写、侧面描写等。（） 小说常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安 排层次；散文构思的线索，常见的有：以情为线索，以理为线 索，以物为线索，以空间位置为线索。（）,2.分析小说中人物的性格特征及其典型意义，一般应从哪几个 方面着手？,从故事情节的发展变化理解人物性格；从人物之间的矛盾冲突认识人物性格；从描写手法认识人物的性格特点；从社会环境（故事发生的历史背景、人物活动的具体场所、人物与人物之间的关系等

3、）认识人物性格形成和发展的原因及人物的典型意义；从作者在人物身上寄托的感情入手，分析人物的性格。,3.小说的语言风格主要有哪些类别？,幽默、辛辣、平实、自然、简洁、明快、含蓄、深沉等。,4.文学作品布局谋篇的技巧主要有哪些？,开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。,【例1】阅读下面的文字，完成题。2010年高考全国课标 卷（原文略） 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） A.由于同学的帮助，玛兰

4、才当上了行政法院参事。因此，他无论 在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。 B.在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请 教以后，“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的 目的。 C.玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔 神父。这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己 的利益。,热点题型短篇小说阅读题,D.给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替 人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非，变被动为主动。 E.桑蒂尔神父起初并不想以“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他 回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心

5、的犹豫。,解析：A“这是他回报的方式”理解不当，在这篇小说中，玛兰是一个伪善、爱慕虚荣、自高自大、天真却没有原则的人，他的主动向人提供帮助是在炫耀自己，并不是回报。B“达到了照应上文的目的”理解不当，这里运用了对比手法，红衣主教向他请教之后，玛兰有了炫耀自己的机会，通过比对，突出了玛兰虚伪的性格特点。E桑蒂尔神父起初回应玛兰的请求时吞吞吐吐的原因，并不是不想以“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，而是不了解玛兰其人。,答案：CD,小说中的玛兰是一个怎样的形象？请简要分析。,解析：解答本题可从文本对人物的具体描写中概括其形象特征。如与议员同学重新成为朋友、逢人夸耀自己的身份、“热心”帮助熟悉的及陌生的

6、人等。,自私，趋炎附势，见风使舵。伪善，爱慕虚荣，自高自大。天真，热心，却没有原则。,小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节 安排有哪些作用？,解析：对这则报道的内容有初步的了解并进行深入分析，总结出它在表现文意方面所起的作用，简要分析即可。,补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理。加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮。给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。,这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多 方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。,观点一：使主题思想更加集中、深刻。以小见大，揭

7、露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；揭示出一个道理:如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。观点二：使人物形象更加鲜明、突出。抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。观点三：使情节结构更加紧凑、有序。以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突,出，不枝不蔓；以“保护”与“被保护”为纽带

8、，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。,解析：本题考查对文本的探究能力，结合题目要求从一个侧面作答即可。,1.阅读下面的文字，完成题。（原文略） 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） A.骑黄鱼车的小伙子虽然早已发现了生意，但他骑车迎上前时，却后 退了半步，表明他较有礼貌，也有些害羞。 B.文中使用的“黄鱼车”“弄堂”等字眼所体现出来的地域色彩，有助于 读者理解小说的人物形象和主题思想。 C.如果“女人”没说过浴缸文明的那些道理，小说的主人公“他”就不会 为是否让那小伙子洗澡的问题如此犹豫。 D.通

9、过大量的人物对话和细致的心理描写，呈现主人公曲折微妙、复 杂多变的内心活动，这是本文最突出的手法。 E.本文以写实的笔法，在貌似琐碎的叙述中，塑造了两个不同身份的 人物形象，传达出了作者褒贬分明的思想情感。,BD,解析：A骑黄鱼车的小伙子骑车迎上前，是希望主人公“他”主动招呼用车；后退半步是因为“他”没有主动招呼，只好自己揽生意。C这样说有一定道理，但是从上海的小市民文化角度考虑，即便“女人”没说过浴缸文明的那些道理，小说的主人公“他”也有极大可能会为是否让那小伙子洗澡问题如此犹豫，这是由其性格决定的。E作者对两个人物没作明显的褒贬，意在揭示一种市民习性和地域文化。,小说主人公“他”是一个什么

10、样的形象？请简要分析。,解析：不招呼用车、讨价还价、不买冷饮、自制橘子水，体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特点；对小伙子的问话的想法及应答，体现了主人公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良，通情达理的特点。,精明，节俭，有些小气甚至吝啬；敏感，细腻，谨慎，多虑；心地较为善良，通情达理。,小说多次写到“太阳”“树”和“知了”等，这样写有哪些作用？ 请概括说明。,解析：环境描写是小说的重要要素，其作用有：交代人物活动背景；点明事件发生的时间（节令）、地点；推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫；渲染气氛，衬托人物性格、

11、心境；自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征；深化作品主题。分析环境，要分析环境对主题思想的暗示，对人物形象的烘托，对小说氛围的创造，对小说情节的推动。,交代故事发生的时间，突出季节特征；渲染气氛，烘托人物心理；使情节的发生和发展更加合理。,“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、象 征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你 的观点。,观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；透过“洗澡”引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；“洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示出人性的微妙和复杂，表现作者对某

12、种地域的、典型人物形象的理解和审视。观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；用“洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元。以,“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性；象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思层次丰富，针对面广。,解析：本题不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究。本题答案

13、开放程度较高，注意从主题思想、结构艺术、象征意蕴三个方面选择一个方面考虑。主题涉及小市民习性、人际关系、上海文化等，结构关注线索、故事的展开和结尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蕴。,【例2】阅读下面的文字，完成题。2010年高考山东卷 （原文略）,第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。,运用了口语方言（北京方言），例如：“土混混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等；质朴（自然、通俗）、形象（活泼、生动）。,冷点题型长篇小说选段阅读题,解析：本题考查对作品语言的鉴赏能力，能力层级为C级。本文语言特点非常明显，北京方言在文中运用得心应手，大量使用口语且善用短句。,第二段开头

14、对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有 什么作用？请简要分析。,通过年龄、身体状况、相貌、个头，写出刘四爷的虎相，照应上文对刘四爷性格为人的描写，引出“虎妞”和祥子，为下文刘四爷对待祥子的态度作了铺垫和对比，为后来祥子做女婿作了铺垫。,解析：本题考查分析作品结构和内容的能力，能力层级为D级。第二段开始就用了总领句“刘四爷是虎相”，下文接着通过年龄、身体状况、相貌等来展现“虎相”，对上文的性格为人等有了详细的交代，使形象鲜明，自然而然引出下面的虎妞。,简要概括祥子这一人物形象的性格特征。,勤劳本分；朴实（憨厚老实，善良）；有上进心（有追求，有生活目标）；真诚自然（不卖好讨俏）。,解析：本题考查

15、欣赏作品人物形象的能力，能力层级为C级。对祥子这一人物形象的刻画主要在最后一段，从中筛选并归纳即可。,你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。,示例一:祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象，从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，写刘四爷是为了引出祥子，用别的车夫来衬托祥子。 示例二:刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作和语言等多方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。,解析：本题考查对作品的探究能力，能力层级为E级。这是一道具有发散思维性质的题目，答祥子或刘四爷均可，但

16、要有明确的分析。,2.阅读下面的文字，完成题。（原文略） 小说选文第一段写下人报贾珍进来了，“唬的众婆娘唿的一声， 往后藏之不迭，独凤姐款款站了起来”，这样写有什么作用?请简 要分析。,内眷们吓得忙不迭地藏到后面，间接描写了环境，交代贾府是个讲究礼教的大家，并为后文贾珍挣扎着下跪行礼等情节做铺垫。内眷们忙不迭地躲藏是知道贾珍素来的为人，间接塑造了贾珍贪恋女色的淫邪形象，恰和本回秦可卿的死形成呼应。写凤姐独款款站起，是用动作描写揭示凤姐猜测贾珍前来的目的后的欢喜和期待，是人物内心的间接描写。,贾珍失去了儿媳妇，悲痛万分，但第一段却写了他三次笑，请分 析这些笑的原因。,贾珍因儿媳去世悲伤过度，但要恳求凤姐帮自己办理丧事，虽长辈在场，所以一开始“勉强陪笑”。邢夫人问他为何事前来，连忙笑答，这是礼数，不可不到。待到王夫人竟说聪明、能干、有手段的凤姐是小孩子家，不由得觉得好笑，笑王夫人的担心是多余的。,王夫人具有怎样的性格?作者是采用什么表现手法刻画这个 人物形象的?请简要分析。,谨慎，有城府，重颜面。(答出任意两点即可) 直接描写：语言描写、神态描