观摩课空气定稿再修

1、,第二单元：我们周围的空气 课题一：空气,驻马店第四中学：郭斌,学习目标,1、知识与技能 了解空气的主要成分 掌握空气中氧气含量的测定方法 2、过程与方法 通过测定空气中氧气的体积分数等探究活动培养观察、 分析、设计和评价实验的能力，学习基本实验操作。 3、情感态度价值观 通过探究活动形成严密的思维和严谨求实的科学态度， 感受科学探究的乐趣。,【教学重点】空气的组成及氧气含量的探究【教学难点】测定空气中氧气含量实验方案的设计与评价及实验误差原因的分析,动动脑筋吧,你能通过实验或实例证明你身边确实有空气的存在吗？,17世纪中叶以前，人们对空气和气体的认识还是模糊的，到了18世纪，通过对燃烧现象和

2、呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。,1772年卢瑟福在密闭容器中燃烧磷，除去寻常空气中可助燃和可供动物呼吸的气体，对剩下的气体进行了研究，发现这种气体不被碱液吸收，不能维持生命和具有可以灭火的性质，因此他把这种气体叫做“浊气”或“毒气”。,17世纪中叶以前，人们对空气和气体的认识还是模糊的，到了18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。,同年英国化学家普利斯特里也了解到木炭在空气中燃烧时，能使1/5的空气消失，生成的气体可以被石灰水吸收，剩下的气体不能维持生命。 1774年普利斯特里利用一个直径为一英尺的聚光镜加热各

3、种物质，看看它们是否会分解放出气体，他还利用汞槽来收集产生的气体，以便研究它们的性质，那年8月1日他如法加热汞锻灰（氧化汞），发现蜡烛在分解出的“空气”中燃烧，放出更为光亮的火焰，他又将老鼠放入其中，发现老鼠比在同体积的空气中存活时间长了4倍。,实验1 瓶口吞蛋,且看小瓶口如何吞下大鸡蛋,给你带来什么启示？,实验2 蜡烛自灭,蜡烛熄灭后，水上升的体积就是原先氧气的体积吗？ 提示：石蜡+氧气 水 + 二氧化碳,点燃,实验2 思考,供你参考, 硫+氧气二氧化硫 固 气 气 碳+氧气二氧化碳 固 气 气 磷+氧气五氧化二磷 固 气 固 铁+氧气四氧化三铁（ ） 固 气 固,纯氧中发生， 在空气中不能

4、燃烧,实验3 设计：,实验药品必须要满足的条件是：,所选药品只能与空气中的氧气反应，且不产生其它的气体,空气中氧气含量的测定 现象：_,_,打开弹簧夹后 _。 结论：空气中O2体积约占 。,动手实验：,产生大量白烟,放出大量热,水倒流入集气瓶中，大约占集气瓶内空气体积的1/5,1/5,探究： 实验结果小于1/5的原因 _,_,_ 实验结果大于1/5的原因：_ , _。,实验误差原因分析,弹簧夹没有夹紧,装置气密性不好,红磷量太少,未冷至室温就打开弹簧夹,放入红磷速度慢,实验3 思考,你能小结该实验成功的关键吗？,1、装置气密性要好 2、红磷要足量 3、红磷深入集气瓶要迅速 4、夹紧弹簧夹 5、

5、待冷却至室温后再打开弹簧夹,空气的成分,思考,你能通过实验或实例证明空气中含有 二氧化碳、水蒸气吗？,拓展迁移,关闭止水夹a、b、c，使过量的红磷和木炭分别在盛有空气的等容积的甲、乙两瓶中同时燃烧，如图所示，试回答： 一，燃烧停止并冷却，若打开止水夹a、c后观察到的现象是 ，原因是 。 二，1、若打开止水夹b、c后_(填“有或无)明显现象，原因是 ； 2、（创新实验） 能否通过改变中间烧杯内的药品 使其达到预期目的： 。 （提示：如何消耗木炭燃烧产生的二氧化碳）,反馈练习,知识收获 一、空气中氧气含量的测定 a、可燃物选择：红磷 b、现象：“白烟”、“热量”、“1/5” c、结论：空气中O2体积约占1/5 d、探究： 实验成功的关键 ： “好”“足”“快”“紧”“冷” 二、空气的成分,【盘点收获】,学法收获：,阳光 、海洋、母亲、大地都曾被许多诗人赞美过 可空气却很少有人去赞美她 因为她看不见摸不着 无味无色 且又无时无刻不存在 空气如同阳光