校长价值领导力.ppt

1、，章丘四中刘金秀，一，问题背景，“为什么我们学校不能培养杰出的人才？”钱学三的问题折磨着所有教育工作者的道德良知。我们没有贡献吗，我们没有尽到责任吗，中国孩子不聪明吗，我们的学生们没有努力吗？举行第三次全教会，出台国家中长期教育改革和发展计划大纲，人民群众对优良教育的需求越来越强，如何办人民满意的学校，如何办家长的期待、时代要求、民族未来的教育，如何培养具有全面发展、个性、特长、创新精神、实践能力的人才？在实施山东省规范学校运营行为、素质教育后，晚自习、周末、假期都靠学生、加班追加、水浇墙的法宝过时了。如何完成教学任务，如何提高教学质量，如何保证家长、社会中最感兴趣的高考成绩，如何培养创新人才

2、？牙齿一切都在考验校长的价值领导能力！第二，什么是价值领导价值领导：有意识地使用人的基本价值、社会主流价值和组织特殊价值原则，标准化、地图和整合组织成员个人价值观念。实现管理问题、组织目标和远景的能力。素质教育大参考摘要版1082007，作者石中英，校长价值领导：校长有意识地利用人的基本价值、社会主流价值、教育主体的价值原则，规范、地图、整合学校师生员工的个人价值观念，解决教育教学管理中的问题，实现学校发展目标和愿景的能力。中国教育迫切需要教育工作者，引领现实和未来的教育改革方向，实现“教育工作者教育”。校长要成为专家型校长。是否有强大的价值领导能力，成为专家型校长和普通校长的根本区别。价值领

3、导是校长的主要使命，校长是学校的灵魂，手握学生未来，操纵着民族的命运。校长在学校经营中的灵魂作用主要是在“价值领导”中“以共同价值引导个人价值观”。校长价值领导的过程，即把共同的价值观和国家教育方针付诸实践的过程，学校的理念、制度、管理、环境建设中办好学校的过程，也是把校长的先进思想、理念、意志转化为全校学生工作人员的心理要求和自觉行动的过程。第三，如何发挥校长的价值领导，(1)，校长的价值领导首先体现在学校运营理念上。作为普通校长，不能动不动就乱讲教育思想，但是校长必须有明确的学校运营理念。学校运营理念反映了校长的教育观、价值观、人才观、教育个性、对学校运营的追求，解释了学校应该培养谁、如何

4、培养人的问题。先进的办学理念必须符合时代的要求，反映教育的本质和规律，具有鲜明的个性特色。随着时代的变化，探索的深入，境界的提高，学校运营理念也与时俱进，不断更新。教育理念示例政纲外国语学校：微笑迎接每一天，给学习带来乐趣。北京市81中：打造适合以人为本、教书育人、学生教育的教育浙江省丽水外语实验学校：以传统美德为学生品格培养奠定基石，以国际视角为学生素质发展的支柱江苏省杨丰高中：有灵魂的教育、有气质的新人、江苏省烧酒高新区学生继续发展的基础江苏省盐城第一中学：构建和谐校园，促进自主发展的长沙我们的办学理念是“面向世界展望未来，以教师和学生发展为根本，为学生终身”其中，“面向世界展望未来”是郑

5、准方向，“以师生发展为根本”是学校运营的核心诉求，“学生终身”和“负责民族未来”是教师和学生可以实现的发展的解释。牙齿理念自然具有明显的时代特色和先进性。(b)校长的价值领导集中在学校运营目标和教育目标上。学校运营目标：以人的全面发展为目标，还是以追求升学率为根本；整体学生基础或少数优秀的学生基础；是学生进行适合的教育，还是适合高考的教育，以高考为中心。教育目标：基于教育或基于分数；培养有个性，身心健康，全面发展的人才，还是失去健康，脱离现实生活，只懂得考试系统的人才。(c)，校长的价值领导完全体现在教师和社会，甚至学生的思想和价值领导上。今天，如何面对社会多元思潮、多元文化、多元价值观给师生

6、教育管理带来的难题，如何处理家长、社会、学校质量要求眼前的功利和时代、民族要求的未来长期关系，正在考验各校长。要加强思想和价值，建设精神家园，以社会主义主流和核心思想、文化、价值观引导教师和家长，引导社会群众的思想、心理、行动，抵制多元落后的文化、思想的影响，摆脱极端功利和短视的行动。我们对学生，甚至整个社会阅读价值观的功利化认识(学习的意义是大学考试考得好，学习不好就不能学好大学)，1月，我们精心组织了“郑本请愿”大型教育活动。通过听报告、体感、写感想、层次演讲等，从知识经济和终身学习社会的要求指导学生学习；(4)校长的价值领导是校长能否与时俱进、面向未来思考的关键。今天的教育是明天的人才，

7、后天的经济。教育不能完全被“升学公理”和“眼前利益”绑架，道德良心不能被单纯的“考试分数”和“升学率”抓住，要与时俱进，面向未来的思考。要具有高度的信息敏感性和洞察力。要根据时代的变化要求和教育本身的发展规律，自觉教育的责任和改革，定位学校发展方向和目标，及时为超前的思维和决策、稳健有效的探索行动买单。不是等教育形势到来，文件发出，而是大家动起来，跟着对流执行。(威廉莎士比亚，温斯顿，教育名言)章句四重在不断的探索中，探索了2002年，教授实验探索2004年的新课程。探讨2005年创新教育全员课程新课程研究性学习。2006年，构建高效课堂，探索课内外一体化教育，2008年规范学校运营行为课的课

8、程锐减。2008年成立了很多社团，所有人都加入了社团。2009年全国主要大学自主招生探索200-3609年以学科教育为基础的实践性学习，(5)探讨校长的价值领导，并集中把握治校方略。2002年，确立了“德立学校、法治学校、科学研究兴学校、创新江校”治校方略。2009年，把“教师发展学校”添加到了治教方略中。教育大计，以教师为中心。坚持教师发展学校，加强校本培训，构建多种平台，促进教师专业化成长，是教育发展的必然要求。从2008年开始，章丘市实施绩效工资、奖金、福利、加班津贴，显示能力和绩效差异的金额很小。如何调动积极性，成为时代的难题。教师发展，团队绩效需要和发展需要。，提高教师素质，引导教师

9、成长进入“不竣工”的战略工程，实现教师专业化成长领导工程-字典计划，主动实现发展。把教育改革作为提高教师教育工作水平的主要渠道。以教学骨干为主体实施“二次增长”工程。以课程开发、社团形成为载体，建立多元增长平台。组织普通话培训和月级考试，一线教授和管理人员均达到2级A级以上。教区领导、班主任老师、准备课组长都参加了三级心理咨询师培训，90多名教师获得了三级心理咨询师资格。实行教室教育改革“一、三模”，实行全员法规遵从，改变教师观念，更新教学方法，提高教学水平和效果。(6)，校长的价值领导必须体现在教育质量增长模式的转变上。提高教育质量是学校永恒的主题。进入新世纪，知识经济发展，终身学习成为必不

10、可少的，自主学习、自行计划、自我选择、自我创新、实践能力成为决定未来的根本。山东省规范学校运营行为，规范课程开放及课程安排后，教师们占用时间，充实，压力作业，消耗已经牙齿路不通了。要依靠科学素质的提高，提高教师素质，努力提高科学管理、教室教育改革的效益，提高质量，释放教师和学生的智力潜力。质量，(7)，校长的价值领导也体现在学校运营特色的创立上。上等桥=高质量有特色，特色的本质特征是个性特色是牌子特色是生命。特色建设的原则是根据当地实现时代的要求，根据教育规律开发课程支持，探索张九四中学校运营特色之一田园性创新教育的课程，2002年确立了创新强校战略，开始了创新教育。2005年探讨了专门培养创新素质的科技创新教育，取得了巨大成功，开辟了快速有效的创新人才之路。2006年实现全员课程，学校运营特色逐步形成，学校运营成果享誉全国。以章丘四中学校运营特征2、学科教学为基础的实践性学习，尴尬的地理课从地理野外考察开始，打开了书本学习与实践学习相结合的新课程教学模式，创新成果丰富了培养创新人才的快速有效的道路。学生一般具有创新意识，创新思维，创新能力。8000学生创新教育，创造10万个，专利2000多个，各级创新创意大会上有数百个，学生600多人获得了自主招生保证或加分资格。成为教育部中国教师发展基金会全国青少年创新教育史培训基地。2010，12，荣获国家10年课程改革成果奖和第