四年级数学下册 小数的大小比较1教案 沪教版

1、十进制大小的比较教学目标：知识和技能1.理解小数与大小之比的方法是比较两个小数的大小。2.在比较十进制大小的过程中，培养学生的数学思维方法，发展推理能力。3.让学生在自主学习中体验认识新知识的思维过程。过程和方法1.通过学习培养学生独立探究的能力，让学生通过自己的观察和比较总结出十进制大小比较的方法。2.紧密联系实际，让学生将数学知识运用到生活中，解决实际问题。情感、态度和价值观培养学生团结合作的精神，让他们在学习中体验成功的快乐。教学重点：让学生掌握十进制大小的比较方法。教学困难：能够熟练地比较小数的大小。教学工具的准备：多媒体课件教学过程设计：首先，回顾一下引言1.写小数：由三个一和九个百

2、分位数组成的小数是()。由十分之六、百分之七和千分之三组成的小数是()。2.回想一下整数的大小比较方法。3.今天我们将讨论十进制大小的比较方法。(显示主题：大小的十进制比较)通过复习激发学生的旧知识和学习经验，回忆整数大小比较法，为后续学习铺平道路。第二，探索新知识1.展示：在200年雅典奥运会男子110米栏比赛中，刘翔(中国)、加西亚(古巴)和特拉梅尔(美国)跑在前三名，加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩是12.91秒，特拉梅尔的成绩是13.18秒。刘翔(中国)、加西亚(古巴)和特拉梅尔(美国)位列前三。你能把他们排在第二位吗？(2)讨论：有什么好的方法可以清楚地比较这三个小数的大小吗？

3、(3)交换报告借助数字射线：直接在数字射线上标出三个人的分数，然后进行比较。从小数意义的角度来看：例如，1291 0.01小于1320 0.01，所以12.91小于13.21。从整数的角度比较比较法：A.12.91和13之间的比较。21:只要整数部分12小于13，12.91就小于13.21。B.13.18和13.20具有相同的整数部分，因此13.18小于13.20。所以刘翔是最快的，特拉梅尔比加西亚快。(4)哪种方法最容易比较？(5)总结小数的比较方法：比较两位小数的大小，大于整数部分的数字和大于整数部分的数字；整数部分是相同的，然后比较第十位上的数字，第十位上的数字越大，数字就越大；问题：为

4、什么要添加“.”之后呢。这是什么意思？创设问题情境，激发学生的学习兴趣。让学生通过小组合作和交流来展示自己的优势，学生的学习过程将变得精彩而不是枯燥。第三，巩固练习1.用数字射线上的点表示下列小数，并比较每组中两个数字的大小。29.730.530.2229.829.629.6429.4729.412.试一试，比较下面各组中两位小数的大小。3.144.13 5.1925.129 12.00112.010.473 0.46 10.347 10.343 7.281 8.0013.将知识应用于生活。老师：在昨天的班会上，我们四年组在阶梯教室举行了一次朗诵比赛。猜猜哪个班获得了第一名。老师：你去了什么地

5、方？老师，这是那天比赛的成绩单。让我们看看每个班赢得了什么名次。显示：班级四(1)四(2)四(3)四(4)四(5)四(6)四(7)最后的得分9.658.999.619.529.579.599.53请把这些分数从高到低排序，看看哪一组学生的排名准确而迅速。4.游戏。游戏规则：四人一组，每个人在一张空白卡片上写一个三位数的十进制数，然后同时出示，看看四个人中哪一个最快找到最大的十进制数和最小的十进制数，最快的一个能赢得其他三个学生的卡片。比较并看看谁的牌赢得最多。加强数学与生活的联系，让学生在现实和具体的情况下运用数学解决问题。通过游戏，进一步训练十进制大小的比较。四，课堂总结1.我们在这节课上学到了什么知识