一年级语文下册期末试卷分析

1、一年级语文下册期末试卷分析 一、试题分析 本次试卷立足教材，关注了对学生字词句掌握情况的考查， 题量适当， 但有些题型偏难。 具体来说， 第二题 “看拼音写词语” 、 第三题“比一比，再组词” 、第四题“连一连” 、第六题“填合适 的词语” 、第七题“写反义词” 、第八题“照样子写句子” 、第九 题“根据课文内容填空”难度适中，是得分率高的题目上。这几 题不仅和教材联系紧密，而且也与一年级学生实际相吻合，充分 体现了“评价是为了促进发展”这一理念，让更多的学生从考试 中获得喜悦，增强学生对语文学习的浓厚兴趣。但第一题“请你 帮忙把字母表补充完整” 、第五题“用下面的生字各组 3 个词、 第十题

2、 “写话”均有一定难度， 也是失分最多的题目。 我们觉得， 第一题考查学生对字母表掌握情况，思路和方向是正确的，但以 本次命题中的这种题型出现对学生来讲有一定难度， 再说打印方 式（排版）也不利于学生答题，不易看懂；第五题中用一个字组 三个词语，其中有三个字是二类字，虽然这三个字在书中以“读 读说说”的形式出现，但简单地从书中移出来让学生考（且比书 中的难度大） ，存在很大的难度，从考试情况来看，失分也最多； 第十题“写话” ，虽然是书中“口语交际”中的话题，但以这种 纯文字、问答式的形式出现来考查学生，对一年级学生来讲也有 一定难度，如有的学生就不知道围绕题目中提出的两个问题来 说，来写，再

3、说，要比较完整的回答这两个问题，远不是一两句 话所能说清楚的，对大多数而言，要写清楚也有很大难度。 二、考试结果 本次考试年级平均分为 85.83 分，其中最高成绩为 99.5 分, 最低成绩为 14 分，优分线93 分以上，低分线是43 分以下，不 及格人数为 17 人。平均分之所以不高，失分最多的就是第一、 五题。 三、典型错题分析 第一题：请你帮忙把字母表补充完整。 失分原因：按照顺序默写大写字母对一年级学生要求过高 （课标对低段要求是 “认识大写字母， 熟记 汉语拼音字母表 ” ， 在二年级还要进行再巩固，再提高） ；出题的方式（设计形式） 也不好，不利于学生看清、看懂题意，不少学生因

4、此失分。 第二题：看拼音写词语。这题整体完成情况较好，写错词语 主要集中在“湖南” “爱国” （ “国”不是要求会写的字） “园丁” 等几个词语上。 第五题：用下面的的生字各组 3 个词。 本题是失分最多的题目。 用一个字组多个词语对学生有一定 难度，更何况让学生用二类字组三个词语，不但是说出来，还要 正确写出来就更难（虽然可以用拼音代替） 。 第六题：在括号里填上合适的词语。 本题共六个小题，其中只有一个题目书中未出现，即“乌黑 乌黑的（） ” ，有些学生这题失了分。这也给我们一个启示，在平 时教学中要注重拓展，举一反三。 第十题：写话 一年级学生比较适合做看图写话这种类型的题目， 教师在平

5、 时教学中也比较注重这一方面的训练， 但让学生围绕提出的问题 来写话， 对一年级学生来讲有一定的难度， 更何况不止一个问题， 他们很容易丢掉其中的某一个问题。也正此，我们在改卷时，针 对具体情况，对评分标准进行了适当调整，即侧重于学生围绕意 思把自己想说的话写清楚。 四、采取措施 从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是 很不错的，也积累了不少词句。但是就答题质量来看，教师还应 注重学生书写的工整性、正确性，尤其要从细节处入手，要把学 生细微的小错误都要纠正过来。字母表的掌握情况不够理想，这 会影响到今后的音序查字法，建议下个学期开学的时候，各任课 教师再次复习字母表。从本张试卷中可以看出，学生对二类字的 掌握还在存在一定问题，在今后的在课堂教学中，要讲究生字教 学的方法， 采用各种学习方法帮助学生记忆生字。 例如： 猜谜语、 加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字， 创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生