【精选】小学班主任工作总结模板合集9篇

1、入选有9个模板用于总结小学班主任工作入选有9个模板用于总结小学班主任工作难忘的工作生活已经结束。在此期间有什么成就值得分享？我想我们需要写下来。你掌握工作总结的格式了吗？以下是9篇小学班主任工作总结，仅供参考。让我们看看。我是一年级(五班)的班主任。我们班有53名学生，包括29名男生和24名女生。我按照班主任的工作计划进行，很好地完成了学校布置的所有任务。学期结束时，我把主要工作总结如下：1.培养学生的良好习惯。新生年轻，自我控制能力差，纪律松散。我从培养学生的良好习惯开始，在课堂上进行有趣的教学来吸引学生的注意力，组织学生的纪律。利用班会课和思维课学习校规校规，提醒学生备课，观察学生课后的行

2、为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，始终注意调动学生的积极性，逐步养成听课、认真做作业、课后好好休息、文明礼貌的好习惯。2.培养一个好的班级群体班级集体是培养学生个性的沃土。有了这肥沃的土壤，学生的个性可以蓬勃发展。集体活动可以培养学生的凝聚力和集体荣誉感。我带领学生积极参加各种学校活动，如运动会、绘画等。在一年一度的学校运动会上，我们班获得了年级组第一名。每天一大早，我总是比学生早到校，指挥孩子们打扫卫生，并帮助学生做好放学后的卫生工作。这样，学生们不仅逐渐养成了热爱劳动的好习惯，而且总是想为班级争光。通过板报展示学生的才能，发展学生的个性。逐步形成健康、进步、团结、合作的班级

3、。3.培养具有管理能力的小干部班干部是教师的得力助手，选择一个称职的班干部非常重要。一年级学生年轻，能力有限，所以我重点培养了：名班组长、副组长和体育委员。除了班长、副班长和体育委员，我还从日常值班的学生中挑选了一名组长，负责管理当天的清洁和眼保健操，让更多的学生能够参与班级管理，锻炼自己的能力。4.加强与父母的联系。通常，我可以照顾我班上的每个学生。对于一些表现不好的学生，他们投入了更多的爱和努力。我经常和他们交谈，抓住他们的亮点来鼓励他们。当他们有困难时，我总是耐心地帮助他们。一旦我发现他们在学习、身心方面有任何特殊情况，我总是及时主动地联系我的父母，向他们了解情况，耐心地做好他们的工作，

4、获得他们父母的理解和合作，这样每个孩子都能健康成长。通过一系列的工作，学校和家庭紧密合作，更好地教育学生。在班主任工作中，我严格把“月度培训重点”与“月度_ _ _ _”活动结合起来，有效地实施了学生的培养和体育教学。在班会上提出月度培训内容的具体要求，并严格按照学校的要求细化各项工作。我的班级在五月份的月度培训中被评为优秀。在每一次_ _ _ _ _活动中，我都会公开让孩子们选出“文明礼仪标兵”，从而唤起他们的参与意识，并努力开展一些教育活动，让孩子们在活动中养成良好的习惯，从而达到每月培训的目的。仅仅因为一年级的孩子小，组织能力差，每个活动洞的孩子参与积极性不高。这一点值得我反思，我会尽我

5、所能去改进。1.预见性不强。我不能在事情发生前及时教育学生，以防止事情发生。我在处理事情时总是跟着学生。我想，尽管我缺乏班主任工作的经验，但如果我用心去做，按照郝学校教的“三精进”，即“眼精进”、“脚精进”、“口精进”，能够贯彻落实，坚持下去，工作一定会做好。2.坚持是最重要的事情。自己做事总是激进的，每件事都想很快见效。如果你想谈论你孩子的要求，他们可以立即执行，但你对你的孩子没有宽容。我想说清楚，我面对的是活生生的生活。他们都有自己的想法和习惯。如果你想立刻改变他们现有的不良行为，你必须将他们内化为自己的思想，然后通过他们自己不断的思想斗争来改变他们的行为。这必须进行比较。3.处理管理和发

6、布之间的关系。小学一年级的学生虽然很小，但教师也要处理好“管理”和“释放”的关系。教师要关心很多事情，从学生的坐与走、穿衣打扮，到学生的思想动态、学习状况、道德状况、班级建设与发展。如果教师早晚都要跟班，什么都不管，甚至充当“管家”或“保姆”，这种管理是有益的，但弊大于利，容易导致学生高度依赖，创造力弱，独立性差，缺乏自我教育。班主任的工作既辛苦又快乐；班主任的工作既是一门科学，也是一门艺术。今后，我将继续探索工作方法，努力做好本职工作。一个成功的班主任的行为的第一个特征是他有理想，热爱学生，能够致力于学生的成长，并且有能力做好自己班级工作的各个方面。那么，在实际工作中，班主任应该采取什么样的

7、符合自己角色的基本行为模式呢？基于班主任工作过程、方法和专业性质的特点，我认为班主任应该努力做到以下几点：首先，努力深入学生的生活。从管理学的角度来看，班主任工作的本质是按照预定的目的和一定的原则、程序、方法和手段来计划和控制班级中的人、事和事。有效的规划和管理必须基于班级和学生的理解和研究。正如俄罗斯教育家乌辛斯基所说，如果我们想从各个方面教育人，就必须从各个方面理解人。实践证明，班主任进入学生生活有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、爱好和生活环境等。这也有利于掌握班级的总体面貌、特点和基本倾向，制定切实可行的教育计划。同时，在与学生的日常实际接触中，我们可

8、以及时掌握班级的动态，随时引导和控制班级的新的优势和劣势。目前，我国许多学校在实施班主任管理的过程中，对班主任参与学生活动提出了各种“就地”要求，这是班主任工作评价的重要内容。其意义在于促使班主任将间接简单的“远程控制”管理转变为直接具体的“行走”管理，避免工作的主观性和盲目性。当然，班主任的“行走式”管理绝不是“巡逻和警戒式”，而是一个与学生进行情感交流和说服的过程。与过去的学生相比，今天的青年学生有一个明显的心理变化，那就是他们希望班主任能和他们在一起，参与他们的各种活动，希望受到老师的尊重、关心和照顾。如果班主任能抓住这个机会，深入学生，对他们充满热情，那么学生就会对他(她)有心理认同，

9、“亲老师，信老师”，教育就会成功一半。第二，勤奋观察。为了获得关于学生的第一手资料，班主任应该关注一切，时刻关注它，并且处处发现它。例如，在课堂上观察学生的注意力、情绪表现、对错答案和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访期间观察学生的家庭表现、家长对孩子的要求以及教育方法等。全国优秀班主任毛在课堂上以一个陌生的微笑参观了一个学生与后进青年的秘密交往。姚亚平老师从父母为孩子系鞋带这一非常普遍的事情中发现了独生子女教育的严重问题。可以看出，优秀的班主任总是优秀的观察者。他们不仅善于观察，而且目光敏锐。他们可以从学生的一举一动、一言一

10、行甚至是最轻微的情绪变化中感知学生的思想和心理状态，把握突发事件的阴影，及时采取有针对性的教育和防范措施。勤奋的观察有助于班主任从观察的增加中把握学生的素质。每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同的时间、不同的场合和不同的事情上，他的表现是不同的。只有当班主任经常有目的地反复观察学生的相同和不同的方面时，他才能在大量感性材料的基础上，从各种外在表象中了解学生内心世界的本质，才能对学生的思想和行为做出现实的评价第三，努力抓住与学生交谈的机会。班主任整天和学生打交道。一方面，在理解学生的过程中，对话可以弥补眼睛的不足，拓宽获取学生信息的渠道，避免理解学生过程中的“光环效应”；另一方面，在说服和教

11、育学生的过程中，对话可以起到巩固和加强学生知识和行动的作用。教育过程是一个从理解理性、感受情感到引导行为的过程。理性的解释、情感的表达和行为的引导往往是通过语言“媒介”来实现的。所有称职的班主任都与学生进行大量的语言交流。他们可以将国内外的最新信息及时传递给学生，引导学生进行讨论；或者提出敏感的生活问题让学生思考，给学生有用的建议；或者肯定和欣赏学生表现出的积极态度和才华，对偶然事件进行艺术处理和巧妙引导这些无处不在、包罗万象的“言行”在学生的思想、品德、学习和生活中，而不是空洞的说教，对他们的熏陶和感染有很大的影响，不能掉以轻心。4.努力用自己的双手向学生演示。在学校里，班主任是与学生接触最

12、频繁的人，学生也是受班主任影响最大的人。学生接受班主任的教育，不仅要听他的话，还要观察他的行为。班主任只能通过行动树立榜样，这样学生才能听得见、看得见。随着时间的推移，它可以产生巨大的效率，影响学生。一位班主任工作做得不好，大多数学生都有把纸团和纸屑扔在手边的坏习惯。班主任既不批评也不说话，而是弯下腰-捡起有泥印的废纸，把它送到教室后面的健康角。从那以后，教室的地板被打扫了。在今后对学校教室卫生的随机检查中，班级成绩总是名列前茅。俗话说：“与其用手做，不如说一百遍。”学生们在广泛的领域工作。为了取得好的成绩，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，并且要勤奋。例如，在清理卫生死角时，先打开腐烂

13、发臭的旧垃圾；放学后，关上门窗；走进学生宿舍，调整衣服和用品的位置；在主题班(小组)会议上，主动写几个别致的艺术人物；在体育比赛中，及时给学生一条毛巾和一杯糖水；天冷了，给学生安装一个窗户玻璃挡风；当学生发烧时，用手测量他们的前额温度.这样的细节和动作可以给学生积极的心理暗示，成为学生学习的榜样，进而产生“沉默胜于声音”的独特效果。5.勤于思考。如果班主任要把班级中具有独特个性的活生生的人塑造成符合社会要求的全新的人，他必须付出最富创造性和高度复杂的劳动。因此，开动机器，努力思考是班主任工作的灵魂。班主任需要考虑的内容范围很广，根据不同的标准可以分为不同的范围。以班主任的工作过程为线索，我们不

14、仅要思考如何掌握学生在自然状态下的感性材料，分析和研究其隐藏的本质特征，还要思考可以用什么方法、手段、途径和方法来实施有效的教育和引导；以教育对象为线索，不仅要考虑整个班级的共同特点，还要考虑不同学生的个体差异；以教育目标为线索，不仅要考虑班级目标的长期性和整体性，还要考虑短期性和局部性；以教育内容为线索，我们不仅要思考学生必须全面理解的“真理”，还要考虑各种具体的学习、工作和生活现实。可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与，否则，他的教育只能是僵化的、教条的，或者是主观的、随意的，缺乏科学性和艺术性。在实际工作中，往往会出现这样的现象。同一个班级，同一个学生或者同一个事件，在不同的班主

15、任手中，由于不同的教育和对待方式，会有不同的效果。虽然这与班主任的资质和知识水平有关，但班主任对学生的“关注”以及由此产生的教育经验和艺术上的差异也是造成这一现象的极其重要的因素。孟子说：“为官之心必思，思则必得；如果你不思考，你就不会得到它。”。虽然班主任的工作是有规律可循的，但教育的对象是不同的。班主任只有区别不同情况，进行全方位立体思维，三思而后行，才能找到打开每一把锁的钥匙，提高课堂工作的效率和成功率。当前，中国正处于加快改革开放、建立社会主义市场经济体制的新的历史时期。随着形势的发展，教育对象的思想观念、道德意识、心理、人格等都发生了不同程度的变化。因此，班主任应把握时代潮流，不断更

16、新教育理念、内容和方法，运用边缘学科和相关学科的相关理论和最新科研成果，研究教育现象，指导教育实践；我们应该充分利用“横向思维”，实现类比和经验转移，从而向其他领域学习，探索课堂工作的新规律。古人说：老师是蜡烛和春蚕；如今，教师是灵魂的工程师，是阳光下最辉煌的职业。这不仅是对教师的评价，也是教师的期望，是教师的责任。我于1997年毕业于锦州第二师范，后被分配到沟帮子镇孙庄小学。我当高级教师已经六年了。尽管有一些艰难险阻，但我仍然热爱我的事业和我无辜的孩子。首先，班主任必须以身作则，通过言行培养爱心。加里宁说：“每天，老师似乎都蹲在镜子前，数百双善于窥视出老师优点和缺点的精致而敏感的眼睛不断地盯着他。”因此，作为一名教师，我们应该以身作则，努力用自己的言行感染学生，让他们能够很好地受到自己言行的影响。现在，几乎所有的学生都是独生子女，他们被宠坏了。在家里，父母不愿意让他们的孩子工作，所以他们在学校和教室里看到地上的纸，即使他们踩在上面，他们也不会捡起来。这时，我指示学生捡起地上的纸，把它放进废纸篓。这持续了一个多月，但学生们还是让我捡起来，我看