2016宝安区幼儿园教师专业能力达标考核辅导.ppt

1、2016宝安区幼儿园教师专业能力达标考核工作,考前辅导,宝安区教育科学研究院 秦义 2016年11月12日,一、考核的目的,提升我区幼儿园教师业务水平，进一步推动教师专业化发展，在幼儿园教师中营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。 练队伍 促专业 建制度,二、考核的时间、地点,时间 2016年12月3日、4日 地点 拟设在宝安中学初中部、海湾中学、福永中学、沙井中学、松岗中学及石岩公学六所学校 具体安排等区教育局正式通知。,三、考试的形式和题型,考试形式 笔试（填写答题卡） 题型 单选题 多选题 判断题,四、考试的范围,3-6岁儿童学习与发展指南 幼儿园教师专业标准 广东省幼儿园一日活动指引

2、基础的心理学理论 中小学教师违反职业道德行为处理办法 有关安全和实践的问题,五、各部分考核要点及练习,（一）3-6岁儿童学习与发展指南 指南的目标、核心和作用 指南的框架结构 指南的实施要点 各领域的详细内容,3-6岁儿童学习与发展指南主体部分包括（ ） A5个领域，11个子领域，32条目标 B5个领域，15个子领域，40条目标 C5个领域，10个子领域，30条目标 D5个领域，20个子领域，60条目标,幼儿的学习是以直接经验为基础的，下面哪些是幼儿获取直接经验的途径。（ ） A.幼儿听故事 B.教师教会幼儿操作物体 C.幼儿直接感知 D.幼儿实际操作 E.幼儿实地考察 F.幼儿自己阅读图画书

3、,关键语段要重点读,指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标、以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。,关键语段要重点读,理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的学习环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。,学习特点是？ 学习方式是什么？ 学习的主要渠道是什么？ 我们要怎么做？ 幼儿学习的目的是什么？

4、,幼儿学习的主要特点（ ） A以间接经验为基础 B以直接经验为基础 C以书本认读为基础 D以教师传授为基础,幼儿学习的主要方式是（ ） A直接感知 B实际操作 C亲身体验 D阅读书本 E认真听讲,幼儿的学习与发展，主要应该获得（ ） A系统的知识 B经验与体验 C出类拔萃的表演才能 D小学低年段的知识技能,为支持幼儿以直接经验为基础的学习，教师应该首先做到（ ） A创设丰富的学习环境 B精心设计教师主导的每一节教学活动 C合理安排一日生活 D全部安排区域自由活动 E多安排教师直接教学,熟记各项目标和典型行为表现,11个子领域和其后面的文字 32条目标 若干条行为表现,幼儿身心健康的重要标志有（

5、 ） A发育良好的身体 B愉快的情绪 C强健的体质 D协调的动作 E良好的生活习惯和基本生活能力,以下关于语言的表述，正确的是（ ） A幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的 B成人应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣 C教师可每天安排一定的时间让幼儿进行描红本练习，以便让幼儿尽快学会写字 D幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力，理解他人和判断交往情境的能力，组织自己思想的能力 E幼儿的语言教育主要是通过教师的语言教学活动实现的,健康,动作发展,生活习惯和生活能力,身心状况,具有健康的体态,情绪安定愉快,具有一定的适应能力,具有一定的平衡能力，动作协

6、调灵敏,具有一定的力量和耐力,手的动作灵活协调,具有良好的生活与卫生习惯,具有基本的生活自理能力,具有基本的安全知识和自我保护能力,幼儿健康领域可分成三个子领域，即（ ） A身心状况 B情绪安定愉快 C动作发展 D具有一定的适应能力 E生活习惯与生活能力,幼儿“人际交往”子领域包括哪些目标（ ） A愿意与人交往 B遵守基本的行为规范 C能与同伴友好相处 D具有自尊、自信、自主的表现 E关心尊重他人,幼儿“动作发展”子领域包括哪些目标（ ） A会穿衣服，扣钮扣 B具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 C具有一定的力量和耐力 D手的动作灵活协调 E会连续拍球,属于“感受与欣赏”子领域目标的有（ ）

7、A喜欢自然界和生活中美的事物 B亲近自然，喜欢探究 C喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 D喜欢进行艺术活动并大胆表现 E具有初步的艺术表现与创造能力,能双手抓杆悬空吊起20秒左右是中班儿童应具有的行为表现（ ） 能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合是对中班幼儿的行为期望（ ） 小班幼儿不允许使用剪刀（ ）,反复看自己喜欢的图书是哪个年年龄段幼儿的典型行为表现（ ） A3-4 B4-5 C5-6,以下哪些不属于中班幼儿的典型行为表现（ ） A在成人的提醒下，爱护玩具和其他物品 B感受规则的意义并能基本遵守规则 C做了错事敢于承认，不说谎 D知道接受了任务要努力完成 E知道说谎是不对的,认识常见的动植物

8、，能注意并发现周围的动植物是多种多样的，属于哪个年龄段的典型行为表现（ ） A3-4 B4-5 C5-6,属于大班幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”目标方面的典型行为表现的有（ ） A初步理解量的相对性 B能通过一一对应的方法比较两组物体的多少 C会用数词描述事物的排列顺序和位置 D能用简单的记录表、统计图表示简单的数量关系 E能通过实物操作和其它方法进行10以内的加减运算 F能熟练运用数字进行10以内的加减运算 ,下列艺术领域教育的做法，适宜的是：（ ） A经常组织幼儿参加各种艺术比赛 B提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿和创作，成人不做过多要求 C经常为幼儿的美术活动

9、提供范画 D. 用“像”、“好”等标准来评价幼儿作品,五、各部分考核要点及练习,（二）幼儿园教师专业标准 基本理念 框架结构 专业能力,要点及练习,请牢固记住专业标准内容的基本框架： 3个维度、14个领域、62条基本要求。 请注意：在教师“专业能力”中都有哪些能力。 请注意：唱歌、跳舞等艺术表现能力并没有归入教师“专业能力”，而是归入“专业知识”里的“通识性知识” 熟记四个基本理念 明确幼儿园教师的身份定位。 明确专业标准颁布的四大意义和四大实施建议,幼儿园教师专业知识包括：（ ） A幼儿发展的知识 B幼儿保育的知识 C幼儿教育的知识； D通识性知识,判断： 幼儿园教师专业标准（试行）是国家对

10、幼儿园教师提出的最高要求( ) 幼儿教师应将学前教育理论与实践相结合，突出教育理论水平( ) 幼儿园面试老师，应突出考查幼师的弹、唱、跳、画、说等能力（ ）,下面哪些不属于幼儿园教师的专业能力（ ） A环境创设能力 B唱歌跳舞能力 C一日生活的的组织与保育 D讲故事的能力 E游戏活动的支持与指导,幼儿园教师专业标准是幼儿园教师（）等工作的重要依据 A.培养 B.培训 C.准入 D.考核,五、各部分考核要点及练习,（三）广东省幼儿园一日活动指引 一日活动的四种类型及其内涵、外延 每一种活动对教师的基本要求和对幼儿行为的期望及说明部分的提示 一日活动安排表及说明部分,幼儿园的一日活动是指：（ ）

11、A老师组织和各种活动 B幼儿从入园到离园的一天时间里，在幼儿园室内外各个空间里所发生的全部经历。 C幼儿在园除了教师上课之外的一切活动 D幼儿在园除了生活环节（吃喝拉撒睡及过渡环节）外的一切活动,幼儿园一日活动可分为生活活动、学习活动和体育活动（ ） 区内各园在区域活动中安排的重点指导区活动属于学习活动（ ） 幼儿园根据自身实际和对教育的理解，可不安排级组统一的操节活动（ ）,幼儿的一日活动可分为：（ ） A生活活动 B学习活动 C自主游戏活动 D体育活动 E教学游戏活动,教师发现疑似传染病幼儿应在第一时间上报（ ）及（ ），采取隔离等应急措施。 A家长；保健医生 B园领导；家长 C保健医生；

12、家长 D保健医生；园领导,幼儿患病需服药时，须家长在（ ）处填写委托书和药品登记表，并由（ ）喂药 A班级老师；班级老师 B园领导；园医 C园医；班级老师 D园医；园医,下列说法正确的是：（ ）。 A教师应关注幼儿饮水量，鼓励幼儿按需饮水，保证幼儿一日饮水量； B教师应根据幼儿自主饮水的情况，适当组织幼儿集体饮水； C教师应在一日活动中，多安排集体饮水环节，保证幼儿的饮水量； D3-6岁幼儿在园一日饮水量为1200-1600 ml，可根据季节变化酌情调整,保证幼儿两餐间隔时间（上餐结束到下餐开始）不得少于( )小时，用餐持续时间以( )分钟为宜; A3; 50 B3.5; 40 C3; 20-

13、30 D4; 30-40,餐后教师应引导幼儿擦嘴、漱口（ ） 某幼儿园户外场地小，需分批户外活动，因此在餐后15分即安排了部分班级进行户外体育活动（ ）,下列说法正确的是：（ ） A教师应多安排幼儿集体如厕 B教师应了解并尊重幼儿的排便习惯，尽可能减少集体如厕； C教师应培养幼儿保护身体私密部位的卫生及安全意识 D教师应指导幼儿正确如厕，提醒幼儿如厕时注意安全 E. 教师应允许幼儿按需如厕，并为其提供方便,在幼儿园，常规的盥洗应包括：（ ） A洗手 B洗脸 C漱口 D洗脚,幼儿午睡时，保教人员应做到：（ ） A午睡前组织安静活动 B巡视幼儿午睡情况，发现异常，及时处理和记录，不做与午睡管理无关

14、的事 C午睡前后检查幼儿身体健康状况，发现携带异物代为保管D起床后，提醒幼儿如厕、洗手、洗脸、饮水。 E. 等所有幼儿睡着后，看护老师可在靠近幼儿的地方小睡一会 F.幼儿园可安排专人看护不需午休或者提前醒来的幼儿，让幼儿在空闲场地安静活动,幼儿离园时，家长应凭（ ）接送孩子。非委托者来园接幼儿，保教人员（ ）向家长确认 A接送卡；需 B接送卡；须 C身份证；需 D身份证；须,幼儿每天户外活动不少于（ ）小时，其中体育活动不少于（ ）小时，高温天气可酌情（ ）； A3；1；减少 B3；2；增加 C2；1；增加 D2；1；减少,幼儿体育活动时，教师应检查幼儿服饰的适宜性，尤其留意幼儿的围巾、鞋带和

15、衣服的外加饰物的安全性等；（ ） 幼儿在户外自选活动时，必须选择体育器械进行活动。（ ） 在户外活动结束，教师除了指导幼儿收拾器具外，必须清点人数，确保没有幼儿遗漏在户外 （ ）,下列说法哪些是正确的：（ ） A夏季10:0016:00之间，不要组织幼儿在暴晒的户外场地活动 B各班应在规定的时间，按活动场地安排表安排的场地，组织周计划表上计划的户外活动； C各班在户外活动时准时下去，看到哪些场地有空就去哪里玩 D户外活动就是为了锻炼身体，练习运动技能，因此教师应全程设计与组织,游戏的本质特征是：（ ） A自由选择、自主展开、自发交流 B. 幼儿身心愉悦 C幼儿专注 D规则性,每天应为幼儿提供连

16、续不少于1小时的自主游戏时间，充分创造条件让幼儿进行自主游戏；（ ） 幼儿游戏时，教师应尽可能地多给他们提供一些玩耍的指导（ ） 如果能通过日常生活或游戏进行学习且能达到教育目标的内容，则不需要进行集体学习; （ ）,学习活动过程分成哪三个阶段（ ） A活动准备 B. 活动实施 C. 活动评价 D. 活动展示,采用集体、小组、个别多种形式开展学习活动，减少整齐划一的集体形式的学习活动，要做到大班每天最多不超过1小时，中班和小班适量减少；（ ） A大班每天最多不超过1小时， B. 大班超过1小时 C. 中班少于1小时 D. 小班少于1小时,幼儿的小组学习一般遵循（ ）原则 A教师指导在前，幼儿操

17、作在后 B. 幼儿操作在前，教师指导在后 C. 教师提前准备好材料 D. 教师在活动前交行任务要求,A集体教学过多 B. 户外活动不足2小时 C. 游戏时间不足 D. 两餐间隔不足3小时,五、各部分考核要点及练习,（四）一些理论基础题目,在皮亚杰看来，2-6岁的孩子处在（ ）阶段 A.具体运算 B.感知运动 C.前运算 D.形式运算,新精神分析学派的埃里克森提出的（ ）对幼儿园课程有重大影响 A.认知发展理论 B.人格发展理论 C.社会文化理论 D.成熟读理论,重要的心理学理论,皮亚杰认知发展理论。 儿童认知发展的过程：同化、顺应、平衡 儿童认知发展的四个阶段 感知运动阶段（0-2岁） 前运算

18、阶段（2-6、7岁） 具体运算阶段（6、7岁11、12岁） 形式运算阶段（11、12岁以上） 任何知识都发源于动作，动作是联系主客体的桥梁。动作发展了，主客体各自的联系就得到了发展，它们分别演化成关于客体的物理知识和关于主体的逻辑数理知识。 皮亚杰理论对幼儿园的影响：提供丰富的环境，鼓励幼儿操作，通过操作去建构知识。,维果斯基社会文化理论 承认知识是建构的，但主要是受现在和过去社会交往的影响。“最近发展区”、“鹰架教学” 维果斯基理论对幼儿园的影响：课程既适合儿童的发展，又对儿童的认知具有挑战性；知识是在与人交往互动中建构的；有效的指导。,重要的心理学理论,成熟理论 主张人类的发展过程主要是由

19、遗传决定的，人类的基因以系统的方式按一定规律发展。 “儿童研究运动之父”霍尔：主张教育应顺应儿童的天性和发展规律，而不是去遵循来自外部的规则。 格塞尔：详细地描述了从新生儿到10岁儿童的发展状况，确定了每一特定年龄儿童的典型特征 成熟理论对幼儿园课程的影响：幼儿园应该在不施加压力的情况下让儿童得到发展，为幼儿提供支持其成长和发展的环境和气氛，让儿童能感受到支持和满足。让儿童凭兴趣自己选择活动区角,精神分析学派 创始人是弗洛伊德。 埃里克森：人格发展理论。 将人生分为八个阶段，发展是依照渐成原则进行的，每个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望间的冲突和矛盾所决定的危机，人格发展过程

20、就是危机不断解决、各阶段不断转化的过程。危机顺利解决有助于发展健康的人格，否则，便会形成不健全人格。 如：0-1.5岁，培养信任感；2-3岁，培养自主性；4-5岁培养主动性等 人格发展理论对幼儿园课程的影响：幼儿园以游戏为基本活动，注重孩子自发的表现与表达，能让幼儿在自己的水平上处理和解决心理冲突，,五、各部分考核要点及练习,（五）中小学教师违反职业道德行为处理办法 1.教师违反职业道德行为的处分方式 警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。,2. 对教师给予处分的十项行为 (一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的； (二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的； (三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的； (四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的； (五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的； (六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的； (七)索要或者违反规定收受家长、学