目标引领 整体推进 一课一得 综合实践.ppt

1、目标引领 整组推进 一课一得 综合实践,鄂教版四年级上学期教材教法报告,中华路小学 张洁,鄂教版小学语文四年级（上）学段目标与学期训练点对应一览表,一、认真落实本册教材训练要求，达成学段训练目标,第五课太阳，你好！ 太阳在天上行走，他看见的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情做多了。 太阳微笑着，行走在天上。 第十一课看松鼠做巢 他对我为她准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，依旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。 想不到一切都白费心机！它竟绕到别的树下叼来树叶。 第十三课为中华之崛起而读书 伯父沉重地说：“中华不振啊！” 他站起来，响亮而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！” 第二课

2、语言的魅力 无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚硬币送给老人，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一枚硬币交给老人。,动词帮助理解、确定拟人手法的作用。,语气副词“竟”、“竟然”，频率副词“依旧”通过表现作者的出乎意料，突出松鼠做巣的执着的作用。,修饰语对于刻画人物形象，表达人物情感的重要作用。,“无论还是都”“就连也”这样有两组关联词组成的复句中，关联词表现慷慨解囊的人很多，加强语言的魅力的效果的作用。,第十八课山和海的书信 晴空万里时，你穿着蓝色的礼服，上面织着朵朵的白云，这时的你，看起来真温柔；大风吹来时，你好像挥舞着大旗，激起千层浪，这时的你，看起来真神气；太

3、阳西下时，夕阳为你洒下闪光的金粉，这时的你，看起来真美丽；月亮升起时，星空为你穿上银色的舞衣，这时的你，看起来真神秘。 晴空万里时，你看起来青春翠绿，像个意气风发的青年；风雨交加时，你巍然屹立，像不屈不挠的勇士；山雾飘起时，一朵朵白云在身边千变万化，你就像神奇的魔法师；夜幕降临时，你穿上黑色的外衣，好像是英勇的武士。 第二十课听泉 那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。,关注比喻、拟人、排比等手法在中年段教学中年级间的坡度。继

4、续感受比喻、拟人使句子形象、具体、生动，排比对同类话题有规律的列举的表达效果。相较于三年级单纯的排比，注意训练坡度的上升，重点品析比喻、拟人、排比的综合使用，在充分想象、联想的基础上感受这类排比句在文章表达情感、创设意境中层层铺陈、画面生成的作用。,第十六课伯牙断琴 知音已去，我弹琴还有什么意思呢？ 第十七课爱因斯坦与小女孩 女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是 “最伟大的人”呢？ 第二十一课三潭印月 这样，灯光倒映在湖水里，不就像一个圆圆的月亮吗？ 第二课语言的魅力 是呀，春天是美好的，有谁不去赞美它呢？有谁不去追逐它的脚步呢？那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不

5、叫人陶醉呢？但是这一切，对于一个双目失明的人来说，都是虚设的，他的眼前只是一片漆黑。这是多么令人心酸的事啊！当人们想起这个贫困交加、风烛残年的老人，一生连万紫千红的春天都不曾看到过，怎能不对她产生同情之心呢？,反问句不但比一般陈述句语气更有力，情感更强烈，色彩更为鲜明，还在推动事情发展方面的重要作用：“弹琴再无意义”才断琴，“不是最伟大的人”才能因不盲目崇拜而批评指正成为朋友。,尤其是当三个反问句和两个感叹句对一个话题层层递进的抒情议论时，情感共鸣更加强烈，对语言的魅力体会也更加深刻。,2 没事不要到外国租界地 惹出麻烦没处说理,一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租

6、界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。 摘自人教

7、版为中华之崛起而读书,在三年级以总分、并列关系的自然段为重点的学习基础上，将学会的方法应用于段与段之间，尤其关注因果关系的段落结构对学生语文思维能力的训练。,一单元我喜欢的歌 写清楚自己喜欢的是哪一首歌，对歌中的部分歌词在摘录后展开想象，描绘歌词创造的画面，通过具体的事例，写出自己唱这首歌的感受，以突出表现对歌曲的“喜爱”之情。 二单元我自己 运用白描的手法，通过恰当的比喻、细致的描写突出自己的外貌特点，并用一件具体、生动的事例表现自己的个性特点，注意叙述中依照事情发展的顺序，适当用上语言、动作描写突出自己的个性。 三单元秋天的节日 选择一个自己觉得比较了解的节日，抓住这个节日的特别之处，例如

8、：中秋节吃月饼、赏月、闻桂香，这都是节日的特点，将这些特点融入到一件事情中间去写。并充分运用比喻、拟人、排比的手法进行节日中的景物描写，借景抒情的表现出教师节的师生情、中秋的亲情，国庆的民族情 四单元落叶 按照“形状颜色叶子脉络叶边缘摸的感觉闻的味道”的观察顺序，抓住不同叶片的特点，写清自己看到的落叶，并由此展开想象，通过对落叶的感悟，在习作最后明示做人的道理。,关注习作指导的有效性运用什么方式表达怎样的感情,五单元桥 由图展开联想，用上列数字、举例子的说明方法，使得对四座不同的桥的描写更准确，也使得由桥想到社会发展的巨大变化更有说服力。可以引导学生联想生活中人与人沟通的友谊之桥电话、书信、互

9、联网，可以想象到今后生活中还会有哪些形式的桥出现，突出对人类智慧促进社会的赞美之情。 六单元我的好朋友 选择有共同经历，有话可说的朋友，通过对朋友的外貌、语言、行动和心理等方面的细致刻画，写清典型性的事例及我和他（或她）之间的亲密。注意拓展写作材料，这个朋友可以是一本书，也可以是个玩具 七单元我爱我的家乡 习作既可以写家乡最美丽的自然景观，也可以写家乡特有的物产，还可以写家乡的风俗人情。扣住“爱”来写，运用比喻、拟人、排比能修辞手法描绘使人陶醉的美景，透过动作、语言、心理活动表现感染他人的心美，这些独特的感受组成独特的“家乡”。 八单元我尊敬的人 在我自己与我的好朋友的习作训练基础上，准确生动

10、地写出人物衣着、外貌、动作、神态等方面的特点。再通过一两件事写出人物的品质、精神方面的特点，对这一两件事，在写法上要有所区别，一种是浓墨重彩，故事的情节完整，而且有大量的、多方面的具体描写，烘托出人物。另一种则不求完整，只选取重要的阶段和场面，讲述事情的主干部分，突出人物某个特点。,这么多的训练目标，分布在诸多的课文之中，如何有计划、有序列、有重点又无重复的突破呢？我校经过几年的研究实践，推进了“单元整组推进”的教学形式，这既符合教材编写的意图，也符合在不增加负担的前提下获知数量和获知能力得到最优增长的原则。,二、有效把握单元教学训练重点，整合目标整体推进,单元编排意图（六单元） 从话题内涵看

11、：层层深入。通过三篇课文给学生建立正确的交友观：朋友应志趣相投、互相帮助、彼此仰慕，不在乎身份、年龄、地位的差异。 从语言训练看：重点明确。伯牙断琴通过联想体会“情由景生移情于景情景交融”的弹奏、听琴意境；爱因斯坦和小女孩描写人物外貌、动作、神态、语言表现人物性格特点。山和海的书信比喻、拟人、排比的综合使用表达对朋友的欣赏。本单元课文的训练重点统一而且明确：通过展开想象体会课文中关键语句，进一步掌握比喻、拟人、排比的综合运用。 从能力要求看：循序渐进。以课后练习为例，伯牙断琴复述课文，爱因斯坦和小女孩用自己的话讲讲这个故事，对学生学习复述进行分层练习指导。,13,第六单元：良朋益友,精读阅读课

12、,阅读运用课,运用前两课所学的方法，抓住文中明显的时间、地点标志，在导学闯关的指引下完成复述课文，进一步明白“知音”的含义：互相关心、帮助，可以跨越一切差异。,练笔：音乐联想片段,阅读：美国作家弗朗西丝霍奇森伯内特的秘密花园,16伯牙断琴,18山和海的书信,在反复地感情朗读中体会“情由景生移情于景情景交融”的弹奏意境。,品味联想方法的作用。,通过抓住文章各部分重点的方法逐步运用自己的语言复述课文。,体会使用拟人、比喻手法的排比描写的作用。,品味语言比喻、拟人、排比的综合表达 同一主题文章段落关系的比较,对比两封书信的写法，积累语言、仿写运用。,单元目标： 1.读懂中外“知音”的故事，学习抓住课

13、文每部分重点用自己的话有条理的复述。 2.指导学生感受排比句的用法，体会不同的排比句式。 3.引导学生在反复诵读的基础上体会联想，积累语言。,17爱因斯坦与小女孩,古诗诵读,别董大,语文乐园,诵 读 积 累,语 基 知 识 积 累,口 语 交 际 与 习 作,实践活动,学琴、听琴的承接,山海赞美的呼应,两条线索互为推进,7/20/2020,16伯牙断琴,在反复地感情朗读中体会“情由景生移情于景情景交融”的弹奏意境。,品味联想方法的作用。,通过抓住文章各部分重点的方法逐步运用自己的语言复述课文。,学琴、听琴的承接,7/20/2020,18山和海的书信,体会使用拟人、比喻手法的排比描写的作用。,对

14、比两封书信的写法，积累语言、仿写运用。,山、海赞美的呼应,7/20/2020,运用前两课所学的方法，抓住文中明显的时间、地点标志，在导学闯关的指引下完成复述课文，进一步明白“知音”的含义：互相关心、帮助，可以跨越一切差异。,17爱因斯坦与小女孩,两条线索互为推进,17,第三单元：爱的阳光,精读阅读课,阅读运用课,运用前两课所学的方法，抓住重点段落，在导学闯关的指引下完成：抓住心理活动的句子，体会我“失望疑惑窘迫幸福”的变化。,练笔：给父母的一封信,阅读：意大利作家亚米契斯的作品爱的教育,7自己的花是让别人看的,8阳光洒下来,查字典、联系上下文理解关键词语。,理解含义深刻的句子。,学会把握重点段

15、落与课题间的联系。,找出心理活动描写的句子，感受情感变化对情节发展的推动。,体会外貌描写、动作描写对于叙事的作用。,单元目标： 1.帮助读懂本单元感人至深的故事，感受人物的善良、纯真，了解爱的真谛。2.引导学生重点抓住人物的言行，特别是内心活动来体会人物的情感。 3.深入体会有深刻含义的句子，使学生受到情感的熏陶。,9父爱深深,古诗诵读,九月九日忆山东兄弟,语文乐园,诵 读 积 累,语 基 知 识 积 累,口 语 交 际 与 习 作,实践活动,明确主旨 理解含义深刻的句子 学习明示道理的表达,透过现象看本质,通过事件现品质,事件背后悟真情,7自己的花是让别人看的,查字典、联系上下文理解关键词语

16、。,理解含义深刻的句子。,学会把握重点段落与课题间的联系。,透过现象看本质,8阳光洒下来,找出心理活动描写的句子，感受情感变化对情节发展的推动。,体会外貌描写、动作描写对于叙事的作用。,通过事件现品质,运用前两课所学的方法，抓住重点段落，在导学闯关的指引下完成：抓住心理活动的句子，体会我“失望疑惑窘迫幸福”的变化。,9父爱深深,事件背后悟真情,9父爱深深,第七单元：锦山秀水,精读阅读课,阅读运用课,运用前两课所学的方法，抓住第2、4自然段了解“问答式”的构段方式，在导学闯关的指引下想象人们中秋月夜游湖赏月的情景。,练笔：图示旅游攻略,阅读：英国作家乔纳森斯威夫特的作品格列佛游记,19观潮,20

17、听泉,积累课文中的优美词语、精彩句段。,想象感悟语言描绘的意境。,学会按照观潮顺序（地点转移、时间先后）记叙景物的写法。,对比19课学习总起、总结式中心句对课文情感的升华。,单元目标： 1.学习作者有顺序、抓特点的观察方法。2.凭借课文中具体的语言材料，学会通过想象感受自然的神奇。 3.感受不同“水”的韵味，激发热爱祖国大好河山的情感。,21三潭印月,古诗诵读,饮湖上初晴后雨,语文乐园,诵 读 积 累,语 基 知 识 积 累,口 语 交 际 与 习 作,实践活动,在四个比喻句组成的排比句中感受泉声的千变万化。,理清思路“观”景文的写作顺序 不同类别的游记构篇方式,边看边听边想,一步一景一想,说

18、理方式的介绍,19观潮,积累课文中的优美词语、精彩句段。,想象感悟语言描绘的意境。,学会按照观潮顺序（地点转移、时间先后）记叙景物的写法。,边看边听边想,20听泉,对比19课学习总起、总结式中心句对课文情感的升华。,在四个比喻句组成的排比句中感受泉声的千变万化。,一步一景一想,运用前两课所学的方法，抓住第2、4自然段了解“问答式”的构段方式，在导学闯关的指引下想象人们中秋月夜游湖赏月的情景。,21三潭印月,说理方式的介绍,预习导学 以练助教,有效指导预习精准定位目标,把握教学起点精简教学环节,聚焦突破难点精选闯关练习,落实语言训练精彩语文实践,三、大胆进行导学闯关课堂尝试，一课一得精讲精练,“

19、一读”：扫清字词障碍，“二读”：做好关键词语的初步理解。,“三读”：根据设计内容对课文重点段落、语句的理解留下初步的感受与思考，了解课堂教学的主要内容。,“一展”：有意识的引导学生学习如何查找资料补充阅读， “一疑”：有目的的指导学生学会从不同角度质疑。,闯关练习： 一、根据意思写词语。 1.形容微笑的样子（多指女性）。（ ） 2.形容五彩缤纷、十分华丽的景象。（ ） 3.经得起反复体味。（ ） 4.形容各种好看的花娇艳绚丽。（ ） 5.形容景物繁多，来不及欣赏。（ ） 二、给加点的字选择正确的意思。 1.爱美大概也算是人的天性吧。 A计算数目 B谋划 C认做；当做 E算数；承认有效力 2.他

20、们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。 A靠近；对着 B来到；到达 C将要；快要 D照着字画模仿 3.人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 A偏，不正 B很，相当的 三、三十五年后的季先生再次来到德国街头，他会写下这样的诗句： 三十五年过去了/美丽/依然没有改变 家家户户/依然_ 迎接我们的女主人/依然_ 满街的窗子前/依然_ 这境界/依然_ 那就是_ 让我们永远记住德国这奇特的美！ 四、你想更多的感受德国人的境界吗？请你阅读剪掉一半的窗帘。,巩固文中含义深刻、意境优美的四字词语的理解与积累。,在具体的语言环境中对字义进行选择的语文基础知识技能练习

21、。,分层性读写结合练笔，一方面可以作为背诵积累的多形式检测，另一方面可以作为学生仿写创作的半开放设计。,适时推荐可以加深对课文主旨理解与情感体悟的补充阅读。,导学闯关的有效设计,表格型设计，让学生自主掌握课文要点，发展学生的概括能力。（第十课蝉可以采用列表的方式提炼蝉的特点：蜕壳的过程、喜爱演奏、视觉灵敏、听觉特殊）,实验型设计，培养学生动手能力和自主发现的能力。（第二十一课三泉映月第四自然段采用绘图的方法表示对“三泉映月”的理解）,拓展阅读型设计，提高对文本认识，同时通过搜集资料，拓宽学生视野，培养自主课外阅读的能力。（检阅爱的教育,蝉昆虫记，小萝卜头红色经典小英雄系列，女娲补天神话故事系列

22、等）,质疑型设计，培养学生质疑能力、创造性思维能力。（针对课题质疑自己的花是给别人看的、为中华之崛起而读书、军神课；针对课文内容质疑父爱深深、蝉；针对文章结构质疑诗人、三泉映月）,分层型设计，梯度练习，培养学生评估自己的语文水平，勇于挑战的能力。（检阅A博莱克回到家中写下的日记，B我想对博莱克说）,作文是小学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，由于综合性强，就决定了作文训练的难度大。通常教材会安排8次习作，如果仅仅只落实8次习作训练,对提高学生的写作能力来说肯定是不够的。为了真正提高学生的写作兴趣和表达能力，我们会“四管齐下”，综合设计习作实践活动，从四种不同的途径去努力。,四、综合设计大习作观实践活动，全面提高语文素养,读写结合,上好作文指导课,拓展作文评价课内涵,优化阅读拓展与口语交际活动,读写结合,课文中的空白,随文仿写,续写,如十二课天鹅课后练习想象句子所描绘的景象“天空挂着一轮明月，银色的月光洒在无边无际的蓝色海面上。”,如第五课太阳，你好！和第十八课山和海的书信运用了排比的方式，可引导学生仿写的方式进行练笔。,如第六课检阅结尾在长时间热烈的掌声中这些小伙子们会想些什么呢？,拓展作文评价课内涵作文的“三改”,3阅读式互改：将每个学生的作文当做阅读材料，在全班进行阅读练习和互动评改。以四