《发掘信息技术优势,让红色文化浸润小学校园的实践研究》的实施方案

1、课题研究设施修订论证案挖掘信息技术优势，把红色文化渗透到小学校园实践研究中一、课题的提出近年来，中小学德育在提高学生政治思想品德素质、促进学生全面发展、维护学校社会稳定方面发挥了积极作用，取得了显着成绩，但从调查资料分析来看，中小学生的思想品德还有所顾虑，学生素质、 特别是全面提高政治思想品德素质，现在的青少年是祖国的花朵，是祖国未来的接班人，只有他们健康发展，祖国才有强烈的复兴希望。 为了加强和改善青少年思想政治教育，大力发展“红色文化”建设，发掘“红色文化资源”，使“红色文化”内投射到学校教育的势头是必不可少的。红色文化是中华民族精神的重要组成部分红色文化理应该成为学校最宝贵、最丰富的教育

2、资源。 让学生全面接受素质教育，云同步，学习和继承长征精神，让长征精神在他们幼小的心中扎根发芽，随着他们的成长选择成为合格的社会主义事业的接班人。 小盆友时期的小盆友模仿性强，可塑性强，“染成苍白就苍白，染成黄色就黄”。 小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段，需要广泛利用多种资源，以多种方式加强小学生的思想品德教育。 用我们优秀的红色文化进行小学生人文素质教育是我们小学教育的一大优势。但是，随着时代的变化，红色文化的核心价值和新时代的价值观如何结合起来。 发现新的表现与人们的审美需求相结合，成为新的课题。 因此，有一个专门人才要注意红色文化的形式主义化、幽灵化，传统的传承一直局限于传统

3、的爱国主义教育水平，不断挖掘要不得，价值的新内涵，更加关注，尊重，贴近人心，才能给予一代后生子新鲜而富有时代气息的教学手段。 基础教育课程改革纲要(试行)说：“推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与教育的整合，实现教育内容的表现方式、学生的学习方式、人民教师的教育方式和人民教师与学生的交流方式的变革，一盏茶发挥信息技术的优势， 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和强大的学习工具”作为现代思想文化、科技学术交流整合的重要手段，对红色文化资源，特别是区域内红色文化资源的整合任务具有独特、不可替代的优势作用。 使用信息技术对学生进行红色文化教育，通过优化组合教育媒体，面向全体学生。

4、 提倡和谐教学模式，发挥信息技术设备优势，实现教学效果优化，实现“培养构建社会主义和谐社会合格人才”。在这样大的环境下，作为人民教师使用多媒体网络技术等辅助自各儿的教育，把信息技术有机地内投射到小学教育，以计算机和网络技术为核心的信息技术对基础教育发挥着促进和变革的作用，对学校和人民教师提出新的要求，创新地运用信息技术成为人民教师新课程的重要素养之一现大力提高苏区精神，促进赞南苏区振兴发展，成为全省、全市人民共同事业。 在实际工作中结合我们赞南老区的实际，活用“红色文化”，用“红色文化”教育和熏陶学生。 作为中央革命根据地的中心，中国第一个红色政权中华苏维埃共和国临时中央政府诞生地拥有瑞金的人

5、民教师更负责。 瑞金作为世界著名的红色故都、共和国摇篮、长征启运地，拥有丰富的红色文化资源。 近年来，瑞金市在实践中进行了有益的探索，将红色文化资源优势转化为道德教育优势，对未成年人开展“红色文化培育新人”系列教育活动，以依靠红色文化资源，继承革命传统为主线，以刺激爱国情感为核心，以激励取得精神为宗旨，以激励瑞金特色的激励教育为在瑞金深厚的红色文化基础和坚定的政治地位的化学基下，为进一步开展“红色文化进入校园的实践研究”提供了有势力保障。 使充满丰富乡土气息的本土红色文化充实新课程内容，在激活教材内涵的同时，为实现新课程目标提供了新的手段和构想这项研究的价值和意义主要表现在以下几点上1 .利用

6、信息技术进行红色文化教育可以使生活在现代优越物质条件下的小学生具有高尚的品格、崇高的理想、坚定的信念，具有坚定的爱国信念和献身精神。2、利用信息技术在小学校园内传播红色文化，是学校特色发展的有力动力，是提高青少年思想品德、实施课程改革的新途径。 为青少年“继承中华传统文化，促进赞南苏区振兴发展”提供了精神基础。3 .充分利用信息技术资源，使学生的学习内容更加丰富，具有时代气息，更接近生活的云同步，人民教师可以开阔知识的视野，改变传统的学科教育内容，使教材“活”起来。4、发挥信息技术优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有势力的学习工具。5 .以信息技术教音乐为主要形式，采用信息技术教学

7、手段，符合学生的心理特点。6 .为利用信息技术收集红色文化资源提供了多种方式的必要保证。7、提供了利用信息技术对红色文化资源的严格性和严格性进行信息筛选的手段。8、利用信息技术为红色文化资源的储存与处理整合提供有力保障。9 .利用信息技术为红色资源的利用建构了广阔的平台。二、国内同一课题研究现状和课题创新处(1)本课题的国内研究现状“红色文化教育”已经成为中国政府、学术界和社会公众的关注的焦点。 红色文化底蕴深厚，影响深远。 红色文化以爱国主义、理想信念、集体主义和艰苦奋斗为主要内容，成为对未成年人进行思想品德教育的生动教材。 近年来，国家、政府高度重视对青少年进行红色文化教育，以提高全民道德

8、素质，建构和谐社会主义。 为了实施这个政策，我们决定展开这个课题。 但是，“在信息环境下开展校园红色文化教育”的实践研究很少，目前研究较多的主要是“红色文化”进入校园的现状研究”、“红色文化资源的研究”、“红色文化网络传播的研究”等实现红色教育渗透的一些经验”。 通过信息技术，在红色文化教育实践中推进学校特色建设的相关研究相对较少。 因此，课题组开展本课题对学校的发展，提高了整个赞南人民的思想品德素质，具有一定的开拓性和前瞻性。(二)创新点：信息技术与其他学科整合和研究的课题很多，而有关信息技术、民族精神和时代精神教育实践研究的课题研究很少。 前人研究的化学基成果很少，为了扩大研究内容，加深研

9、究程度，本课题进行了系统、全面、深度的研究。 可以灵活运用信息技术途径，结合地方特色瑞金革命根据地的教育资源，从具有红色文化这一深厚文化基础的精神财富中，着眼于校园文化建设，传承红色文化精神，提高现代小学生的思想品德素质，基于红色文化促进学校特色建设，建立学校布兰德。 为“继承中华传统文化，促进赞南苏区振兴发展”创设有势力平台。三、课题核心概念的定义1 .信息技术：指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术，即以多媒体和网络技术为核心的信息技术，在学科教育中，现代信息技术的应用，可以将枯燥抽象的学科知识转换为形象、生成、鲜明的电子情报，使其单调丰富、抽象具体2、信息技术与学科课程整合的本质内

10、涵：信息技术有机地融合课程结构、课程内容、课程资源及课程实施等，成为课程的有机组成部分，与课程内容和课程实施高度协调，成为自然的有机部分。 因此，通过优化教育思想、策略、模式、过程，提高教学效率，将学生的独立自主性发挥到一盏茶中。3、红色文化：红色文化是在广大人民群众中国共产党的领导下，中华民族实现独立、自由和解放的历史进程中，在中国社会主义建设和改革开放的时期，在整合、重组、吸收、优化古今中外先进文化成果的基础上，以马克思主义科学理论为指导而生成的先进文化，中国共产党领导全国各族人民浴的红色文化是物质文化、制度文化和精神文化三者物质文化主要是指革命、建设和改革开放时期的革命战争遗迹、重大事件

11、发生面团儿、纪念地及其宝贵实物等在内的制度文化，是指中国共产党在革命、建设和改革开放时期所建立的理论、纲领、路线、方针、政策等精神文化，是指中国共产党对中国人民在革命、建设和改革开放时期形成的革命精神、文化传统和社会主义的核心价值体系等的指导。4、赞南苏区：赞南，即江西南部是江西省南部区的地理简称，是赞南人文的元分析，文化基础丰富，五千年前就有民生信息繁衍。 苏区的意思是，采用“苏维埃政权”组织形式的地区。 赞南是中华苏维埃共和国中央政府所在地，是中央苏区的主体和核心区域。 据不完全统订，赞南苏区共有革命史迹1080处。 革命旧址中，重要的旧址和活动地有545个，革命引导者有85个，革命烈士墓

12、有26个，革命纪念设施有119个，主要分布在瑞金、在都、宁都、兴国等县(市)。 比较有代表性的是叶坪革命的旧所在地群，位于瑞金市叶坪乡叶坪村。 叶坪是中华苏维埃共和国的诞生地，距城市5公里，是全国保存最久的革命旧址群之一。四、课题研究的理论基础1、德意志著名教育家第斯惠提出了教育的“文化适应性”原则，他认为人的自然性发展必然受到民族、历史、社会、文化的影响，因此教育要适应社会文化的要求，选择生活中的真、善、美，不善于引导人各种才能的发展2、辩证唯物主义认识论原理辩证唯物主义认识论的原理是以实践为基础的，认为认识的主体通过实践给予客体主动的反映，一旦离开实践，主体和客体就失去了相互的桥梁。 实践

13、还提供了认识的手段，延长了主体的感觉器和思维器官，提高了主体的认识能力和思维能力。 只有实践才能达到本代理的目的，满足本代理的需要。 可以说，校园文化建设在某种意义上强调了实践性和能动性，使学生在实践中动手动脑，从而改造自各儿，实现了自我发展的目的。3，中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定指出“大大提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化水平”，以计算机多媒体技术和计算机网络技术为核心的现代信息技术有助于提高学生的学习兴趣，有助于突破重点、难点，提高教学质量和效率，信息技术的日益普及显示出较强的生活力4 .运用现代信息技术现代教育理论和现代科学技术成果，以快速、动态、开放、

14、个性创造等形式对传统的比较静止、相对封闭、模式化教育形式进行挑战。 它通过教育和学习的过程以及教育和资源的设置、开发、利用、评价和管理，为教育、教育改革提供了有利于学生实践能力的形成和发展的条件，从教育规律、教育模式、教育内容和教学手段方面来看，也对学生实践能力的培养和提高具有很大的优势。五、研究的目标、内容和研究方法(1)课题研究的目标：本课题的宗旨是“继承中华传统文化，大力发扬苏区精神，促进赞南苏区振兴发展”通过“发掘信息技术优势，让红色文化渗透小学校园的实践研究”，对学生进行红色文章文化教育。 研究的具体目标如下：1、通过实践研究，探索运用信息技术开展红色文化综合实践活动的有效途径。 探

15、索红色文化教育对学校“校风校风”的促进作用。 以丰富的红色文化气息，为建设振奋人心的书香校园提供坚实的打底子，并为在类似学校开展学校特色建设提供经验和思路。2、通过实践研究，探索主题活动教学模式，建立高效的信息技术课堂。 挖掘红色文化教育资源的内涵，探索获得红色文化内容的各种形式，探索红色文化教育功能对学生思想道德品质的影响。3、通过实践研究，促进现代教育技术设备的运用、科学利用、合理利用，使教学与学习方式由单一、被动向多样化、能动化转变。 逐步培养学生的创新精神和实践能力、思维能力和实践能力，全面提高学生的综合素质，得到真正的发展。4、通过实验，探索信息技术与主题实践活动相互促进的评价方式。

16、 让更多的老师提高运用现代教育技术的能力，促进信息技术与主题实践活动教育的有效整合，促进人民教师教育方式的改变，教育理论的更新，教学效率的提高，让学生轻松学习，快乐学习。(2)课题研究的内容：1 .在各小学校园开展红色文化教育现状调查。2、各小学学生对红色文化了解的现状调查。3 .关于小学生获得红色文化途径的调查。4 .寻求以红色文化促进道德教育的有效途径。5、运用信息技术形式多样有效地开展校园红色文化。6、探索主题活动教学模式，建立高效的信息技术教室。7、探索信息技术与综合实践活动相互促进的评价方式。8、利用信息技术整合其他学科教育渗透红色文化理念的研究。本课题的重点是通过营造红色文化教育的

17、氛围，在一盏茶挖掘红色文化教育资源，探索适合小学生红色文化教育的教学模式，加强对未成年学生的思想品德教育，陶冶学生的心灵，推进学校特色建设。本课题的难点在于如何一盏茶、科学、合理地利用信息技术形式，多样化有效地开展校园红色文化。本课题研究的主要观点：信息技术教育和主题综合实践活动的整合，是通过教育和学将信息技术教育和综合实践活动一体化，将信息技术作为促进学生信息获取、问题探索、合作讨论、问题解决、自主学习和知识构建的认知工具和情感激励工具，促进信息技术教育和综合实践活动的同步发展，改善教育和学的效率(3)课题研究的方法：以行动研究法为主，辅助调查法、状况体验法、经验总结法、案例研究法、经验总结法、文献法、分析法等。1 .行动研究法：课题组把小学语文人民教师的积极性调动到一盏茶，使他们成为本课题的实践者，同时也使他们成为本课题的研究者。 在实践、研究中，不断反省和总结，将研究结果及时应用于实践。2、调查法：主要通过调查赞南和家乡的红色历史，拜访了参加革命的老人，深入利用本土红色资源的学生，阐明了现在的学生对红色文化的了解现状，从中发现了问题。3、情境体验法：通过多媒体创设各种语言的不良环境，在教育活动的自然状态下，通过角色扮演，使学