语文S版五年级上册第27课《我是猫》

1、27、我是猫,这是谁啊？,第一课时导入部分,学习目标：掌握本课的生字词，理解词语；朗读课文，理解内容，感悟作品语言的风趣； 体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过； 找到“猫”所发现的第一条真理；,夏目漱石（18671916），本名夏目金之助，日本近代作家，在日本近代文学史上享有很高的地位，被称为“国民大作家”，代表作有草枕、哥儿，长篇小说我是猫等。因其贡献之大被印在日元1000元的纸钞上（2004年11月以前为夏目漱石，现为日本医学家野口英世）,自学部分,1、写出下列词语 go chn qio mi no 年（ ） 贪（ ） （ ）见 倒（ ） 不屈不（ ） wn y zh

2、o wng f zhu （ ）如 （ ）示 （ ）泽 冤（ ） （ ）晓 （ ）语 hn xin 遗（ ） （ ）起,自学部分,1、写出下列词语 go chn qio mi no 年（糕 ） 贪（馋） （瞧）见 倒（霉） 不屈不（挠） wn y zho wng f zhu （宛）如 （预）示 （沼）泽 冤（枉） （拂）晓 （咒）语 hn xin 遗（憾） （掀）起,2、看解释写出词语,过分爱惜，舍不得拿出： 在一个地方来回地走： 在紧急中想出好的办法： 出乎意料地，突然：,2、看解释写出词语,过分爱惜，舍不得拿出：吝惜 在一个地方来回地走：徘徊 在紧急中想出好的办法：急中生智 出乎意料地，突然

3、：蓦地,3、读课文的第二自然段，划出其中有关动作描写的字，并说明其表现了猫的什么心理。,搭、挠、瞧、闻、扫； 动作描写:形象生动地写出猫抵挡不住诱惑，又害怕有人发现时的小心谨慎。,4、学习第一部分（1、2自然段）,（1）想一想此时“你”的心理活动是怎样的？ 若想吃，趁此机会，如果坐失良机只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。 （2）发现的第一条真理是什么？ 难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。,五、检测部分,1、多音字组词 挑tio（挑担）tio（挑战） 粘zhn（粘住）nin（粘稠） 刹sh（刹车）ch（刹那） 干gn（干净）gn（干部）,2、写出下列词语的近、反义

4、词,近义词：机缘（机会）吝惜（吝啬）坦率（直率）迟疑（犹豫）大抵（大概） 反义词：吝惜（慷慨）迟疑（果断）遗憾（圆满）倒霉（幸运）,3、把下面猫在吃年糕的过程中经历了怎样的心理变化补充完整。,被年糕深深吸引-迟疑、徘徊-烦躁-着急、紧张-无奈,第一课时结束,第二课时,复习回顾上课生字词； 通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨； 在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。,长篇小说我是猫是夏目漱石的代表作。这部作品写于1904年至1906年9月。 夏目漱石为发泄多年郁愤而写成的长篇小说我是猫，淋漓尽致地反映了二十世纪

5、初，日本中小资产阶级的思想和生活，尖锐地揭露和批判了明治“文明开化”的资本主义社会。 这部作品是以一位穷教师家的猫为主人公，以这只被拟人化的猫的视角来观察人类的心理。这是一只善于思索、有见识、富有正义感又具有文人气质、但至死也没有学会捕捉老鼠的猫。 yun wng zho z do mi zhu y y c pi hui,思忖：思量。 瘆人：使人害怕。 吝惜：过分爱惜，舍不得拿出。 徘徊：在一个地方来回地走。 摩挲：用手抚摸。 急中生智：在紧急中想出好的办法。 蓦地：出乎意料地，突然。,二、自学部分,1、学习第二部分（3、4自然段） （1）猫咬年糕后的表现怎样？（用书中语句回答） 猫咬了一下年

6、糕，牙齿动弹不得； （2）“你”的心理活动怎样呢？ 还不快吃！假如有人来才好呢！； （3）“你”发现的第二条真理是什么？ 所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。,2、学习第三部分（5、6自然段）,（1）猫为了摆脱那年糕所使出的伎俩是什么？找出相应的句子。 先是“摇尾竖耳”；再是“左右爪交替着伸缩”；后来便“两只脚竟然直立起来”，“我都觉得我已经不是猫了”；最后“到处转着圈跑”。 （2）猫的情感变化过程是什么？ 可笑可怜同情 （3）“我”的心理活动怎样呢？ 最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！ （4）“你”发现的第二条真理是什么？ 临危之际，平时做不到的事这时也能做

7、到。,经过 心理活动 真理,见年糕,若想吃，趁此机会，如 果坐失良机 ,吃年糕,还不快吃！假如有人来 才好呢！,若不快些咬断它逃跑， 女仆可要来了。孩子们 的歌声已停 ,拔年糕,难得的机缘，会使所有 的动物敢于干出他们并 非情愿的事来。,所有的动物，都能直 觉地预测吉凶祸福。,临危之际，平时做不到的 事这时也能做到。,（2）分角色朗读第四部分，深入体会。 （读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）,课外拓展,3、学习第四部分（7、8自然段）把人物的不同表现画出来，分角色朗读第四部分，要求同学读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态。结合第二课时“导入部分”的背景知识，你认为作者写这些内容是为了表现什么呢？ 当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。,文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑