美术（心得）之美术课 让兴趣做最好的老师

1、美术论文之美术课 让兴趣做最好的老师 周恩来说过“兴趣是最好的老师。”美术学习更是如此。要解决培养学生兴趣问题，主要取决于学生对美术学习目的是否明确，所用教材是否适宜，教师的教学是否得法等等。做为师范美术教师，要想使学生获得美术专业知识和技能，就要调动学生学习美术的积极性。教学以来，我对这方面作了尝试和探讨。一、使学生明确目的，培养学生的学习兴趣 兴趣是学生学习的直接动力。只有对所学的内容有了兴趣，才能发挥主观能动作用，集中精力，积极思维。尤其是美术课，如果即不爱好又无兴趣，是不可能认真绘画的，更不能取得显著成绩。 使学生对美术专业课由没兴趣转化为有兴趣，首先必须明确学习目的。使学生知道，美术

2、教育不仅能培养他们正确的审美观点、美的素质、美的理想、美的创造等，而且对今后的美术教育工作，美化生活环境、移风易俗等方面有着重要作用。尤其在改革开放时期，对于精神文明建设，对于提高中华民族的科学文化水平，实现四个现代化具有不可忽视的作用。 为了使学生重视美术课的学习，先从加强思想教育入手，采取了集体教育、个别谈话、评比活动等做法。有针对性地对学习中出现的一些问题，经常采取集体教育或个别谈心的方式做思想工作。具体情况具体对待，一把钥匙开一把锁，从根本上解决问题。二、使学生带着兴趣学习，克服高不可攀的思想 美术教师无论在讲授理论知识，还是在基本技能训练中，始终要注意启发和培养学生的学习兴趣。美术是

3、一门眼、脑、手协调并用，通过感觉器官认识观察世界事物本质的课业;是一门培养观察、分析、记忆、判断表现与创造能力的课业。引导学生积极思维的过程，即动脑的过程，其重要性超过用狠和动手的过程。拿素描写生课来说，教师要选出一两幅优秀的素描作品或教师的范画，供学生欣赏。在欣赏范画过程中都是应以精练的语言启发学生动脑思维。提出问题，经过思考，然后加以解答。例如:素描写生初级阶段为什么画结构素描?解决对结构、体面、透视的认识理解;全因素素描，主要解决什么问题?除解画理解、画结构、画整体、画表现外，还包括学习理解物体结构、体面与调子间的关系。启发学生在画面上找出五调子，主要是找规律.尤其要训练出明暗两大分野，

4、五调子中最重要的一个调子体系明暗交界线系统物体体面的转折部位。并在黑板上标示出来，激发学生的学习兴趣，同时学到了知识，锻炼了能力，又得到审美教育。在学生画素描前，首先要引导学生对物像进行正确的观察、分析、辨别、判断、理解，抓住美的感受和美的本质的东西，然后通过手将要描绘的物象在纸上表现出来，使学生眼、脑、手得到协调配合的训练。在训练的过程中要不断引导学生带着兴趣学，通过教师的广博知识，举一反三，左右逢源，启发学生积极地自觉地学习。坚持“双基”教学。在教学中，要遵循由浅入深，由简入繁，层次分明，循序渐进的原则。注重逻辑性，同时也要有解决难点之法。这样才能使学生懂得美术专业并不是只有“天才”才可以

5、学好的高不可攀的学科，也要使学生知道学好这门课，必须要有严谨的学习态度而不是胡涂乱抹，要遵循规律，注意科学。在教学中要根据学生的理解能力运用生动有趣的语言、贴切的事例等启发学生，调动他们学习的兴趣。这样做通俗易懂，容易使学生克服畏难心理。例如:素描基本功的训练技术性很强，要想画的路子对头，必须有理论知识作指导。如构图、比例关系、透视变化、结构、明暗关系、量感、质感及整体表现等知识，只限于课堂上讲解，学生听之无趣，也记不扎实。在实际教学中，结合对所描绘的物像进行剖析，风趣的讲解，学生易于理解，并能很快将所学的理论知识运用到实际训练中去。比如五调子规律，我并不泛泛的讲解，而是把知识“瓣碎”了给学生

6、。在素描静物画结构阶段单提出五调子中的交界线系统，而后再提出:一明一暗抓住交界线，中间过渡要自然，暗部有体面，以利于学生记忆和理解。学生在进行素描写生时，往往轮廓画不清，要及时给学生指出，“手不好使”不是主要原因，主要原因是明暗看不准，脑子比较分析得不准，不懂透视变形等。正确的画法来源于正确的观察方法。会看才能会画。建立在理解基础上的看，然后才能画得准。作画过程中应是先动脑，后动手。在美术课的教学中，理论知识的传授要与技能训练相结合，只有这样，学生学到的理论知识才能巩固，基本技能才能提高，学习才能有兴趣。因材施教。由于学生基础不一样，教师在绘画实践指导过程中因人而异。对学习有困难的学生不仅要多

7、作指导，还要通过展示优秀作业等方式，鼓励先进，促进后进。在小结时让同学们自评，发挥他们的主体作用，使他们学得更积极更主动，对学习产生了浓厚的兴趣，提高了鉴别能力、审美能力，进而开发了智力，发展了能力，提高了学习效果。同时还要从思想上鼓励他们，坚定信心，引导他们在绘画技能训练过程中善于动脑，使其既会动手，更会动脑。学生只有对美术课的学习充满了信心，学习才会有兴趣，才能发挥主体作用。三、采用多种形式培养学生学习兴趣美术欣赏。按课堂教学内容筛选出好的美术作品供学生欣赏。在教师指导下，通过观察和审美感受，对作品的主题思想和艺术形式以及表现手法作全面的剖析。在对作品感染力有了理解的情况下，讲解本课的目的

8、要求，使学生对课业的要求有了清析明确的目标，受到了艺术陶冶，激发了学习兴趣。示范画法。俗话说:“百闻不如一见。”示范直观教学，学生反应敏感。教师的示范动作，像观察、调色、运笔等方法，学生接受得快。再通过示范性讲解，学生容易融会贯通。现身说法，有的放矢，条理清楚，步骤分明。例如画一级素描静物，学生即使看到了范画作品，激发了发现物像的愿望，但绘画要求构图完美，造型准确，刻画细致，有体积感，主次关系分明，有空间观念，注重整体关系等。面对物体，学生会感到无从下手。如同老虎吃天，无处下口。教师通过示范，分步演示。先构图，也就是画整体轮廓，指导学生认真观察，主要是整体比例，自身比例，各形的空间位置，暂不要

9、顾及明暗等过多的东西。再画大明暗，也就是暂时抛开对细节的描绘，为后来细节描绘打基础，教师通过示范画法，引导学生观察分析理解对象。在示范指导下，学生看到了画法、步骤，心里有了底，会克服畏难情绪。固得到了启示，作画时既有了信心和兴趣，主体作用才能发挥好。讲评作业。教师讲评作业也是鼓励学生树立信心的一种手段。讲评时要多指出学生作业的优点。尤其对学习基础差的学生明确指出他的进步。在指出优点的前提下，再提出作业中存在的缺点和不足，进而使之认识到天才即是勤奋，使同学们充满信心和带着兴趣学好美术。举行画展。在校内举办定期和不定期画展，激励学生学习美术的热情。也积极参加国家、省市画展。通过参展，调动了同学们的积极性。此时教师因材认真辅导，对绘画基础好的学生在作品题材和技法上要求要高些，对差的学生要求适当降低标准。做到人人有信心，有热情，都带着兴趣学画。在展