历史（心得）之高一学生历史材料阅读能力的培养

1、历史论文高学生历史资料阅读能力的培养历史教育研究组舒兰兰摘要：在教育实践过程中，学生学习态度不好，存在“懒惰学”问题，制作材料问题的方法不恰当。 关于学生阅读资料的问题，首先要从课程阅读能力的培养和训练开始：一、有目的地阅读二、讨论精制观点三、总结和深化知识四、做笔记的要领。 提高学生课程阅读能力，资料阅读分析能力达到水路。关键字：在高学生资料易读性课程中阅读训练在教育实践过程中，我发现学生有以下问题。 首先，学习态度差，对自己的要求低，好像处于“没有目标”的状态。 其次，“懒惰学”与勤奋学相反，我讨厌在课堂上做笔记本，上课练习不认真。 这也取决于学习态度。 最后，无论是日常的训练还是考试，学

2、生对材料问题都无视资料，根据自己的想法和知识来回答，所以得了失分。本文重点讨论下一个最后的问题，就高中生阅读资料的问题。 关于资料，反映了学生一般不能理解，所以不清楚。 也就是说，即使让他们看资料，他读了也看不懂，或者抓不到文章的要点。 其实他不是认真的，可能是因为没有掌握关键而没有提取主要信息。 因此，培养学生阅读资料的能力很重要。也有学者读为“学习之母”“智慧之源”。 现代教育心理学研究显示，中学生读书后的记忆率比听讲后的记忆率高1.66倍。 根据实验，听觉所获得的知识3天后可以保留15%，视觉所获得的知识3天后可以保留35%。 因此学生的读书能力的培养和训练在历史教育中具有不可忽视的重要

3、地位，而学生的资料阅读能力的培养必须首先从课程阅读能力的培养和训练开始。长期以来，教师都是“满堂灌，一言堂”，学生越听越无聊，容易脱离教师的节奏，失去了学习的主导性。 有些学生历史课枯燥无味，感到“讨厌历史”。 很多学生背下来应付考试，记住，记住，记住，记住的知识成了应对考试的工具。 初中阶段学生年龄小，基础知识弱，分析问题和理解问题的能力有限，学生读书能力的发展受到一定的制约。上高一的学生已经有了三年的历史学习经验和知识积累，基本理解历史知识，整理知识，分析问题的能力也提高了。 他们的思想活泼，喜欢根本的追踪，这个时期是培养学生读书习惯，训练读书能力的最佳时期。 教师旨在抓住契机，利用授课教

4、育来计划教学生科学的阅读方法和技术，使之成为好习惯，从“被动机器”学习转变为“自主接受”学习。 这不仅能让学生从学习中获得乐趣并取得成绩，还能获得一生的利益。 结合教育实践中的肤浅经验，我认为提高课程阅读能力应注意以下几点。一、有问题有目标地阅读阅读前老师深入钻研教科书。 根据教育目标的要求，巧妙地选择一些知识性、思想性强、得到要领的思考问题，写在黑板上，让学生边读边思考。 可以采用默读和朗读结合的方法。 因为长时间朗读会累，影响读书的质量。 长期默读的话，“一目10行”“眼神交流不同”的情况很多，在同学会的“出轨”和动作中，随时选择同学朗读，可以提高读书的效果。 另外，即使让他读，也可以把错

5、字、不知道的字和难懂的词删掉，马上重新指出。 这个读法既有学生的活动，也有教师的调查，可以集中学生的注意力。 因为有思考问题的引导路，大多数学生很快就能正确地掌握课文的中心、重点、特征、难点。二、讨论精制的观点学生读完课文后，教师就以前的思考问题向学生提问，检查其读书的初步效果。 同时，还可以对学生就难题向教师提问，教师回答。 通过相互答疑、教师的指导和启发，帮助学生找到解决问题的思路和方法。关于代表性的问题，让学生发表自己的意见，进行小组讨论，讨论时间为10分钟左右。 学生们根据教科书的内容陈述自己的观点，进行比较深入的讨论，构想就扩大了，对重要问题的理解和记忆也加深了。 对于引起激烈争论的

6、问题，教师可以为了俗气的指导向学生问几个理由，鼓励学生放学后扩大读书范围，自己找答案。 这样将教室的读书扩展到课外，使教育和教育进一步结合，加深了教育和教育的效果。讨论是以读书为基础的，中学生动脑筋，动嘴。 人人参加，不仅加深了对读书内容的理解，而且锻炼了分析、表现等学习能力。三、总结知识在“读书”和“讨论”两个环节，中学生通过提取头脑中的相关知识，掌握了解决问题的材料和方法。 进一步提高，总结学生读的内容，认识历史事件的本质和前因结果，进行纵向和横向的比较，要求贯穿知识的各部分。 这样，有助于加强掌握的知识。 每门课都是这样的话，就形成了知识方法能力之间的健全循环，学习效率越来越高。教师以启

7、发、启发、质疑、总结的形式整理学生和知识，用“铁丝网”总结教材的知识结构。 尽量由学生总结，难的人也能由教师总结。教师的总结要注意以下两点： (1)通俗化：把基本的理论原理具体化，通俗化，用最容易理解的语言说明史实、理论，避免或强行拉走理论、史实的“两张皮”。 (二)简化：说话不要冗长懒散。 从高考问题的“要求”和“参考”的答案来看，答案一般是正确、简洁的，这值得我们反复推测，贯彻这种精神。 平时的上课准备，要用规范最简洁的书面回答，反复修改、推敲，说话时要“不要搀水分”。 考试中，很多同学写了长篇大段，但找不到要领，找不到“关键词”“得分”，所以教师要吸取经验教训，从高处加强训练，培养学生的

8、良好表现力。四、记笔记的要领法国思想家鲍威说：“不在读书上盖章等于不读书。” 高一的学生在上课的同时，必须认真地做笔记。 教室笔记本由三部分组成：在书上做记号，在书旁边写评论，在书上写笔记本。所谓在书上做记号，是用红色的笔或颜色的笔在教科书的重要文章下做各种各样的记号，加上直线、波浪线和圆圈等，使之显眼地增强记忆。写评论的时候，在教科书的行间，周围的空白处写评论。 读甲午中日战争的过程时，在书的相应空白上写了五个注释。 丰岛海战平壤之战黄海之战辽东之战威海卫之战。 这五条是日清中日战争中的几次重大战斗。 做注释在学生阅读时加深印象，记忆方便，强调要点，复习容易。这篇笔记记录了老师展开的重要知识

9、点，如太平天国运动课，在太平天国前期发布纲领天朝田亩制度，后期发布纲领资政新篇，这两个纲领有什么不同？ 有必要从背景、经济主张、特征等方面进行比较，通过这两个纲领的比较，有助于理解太平天国前期和后期之间的转换和联系。因此，今后打开教科书，重点、难点、对自己教材的理解加工等马上出现在眼前，引起对旧知识的回忆，增强了复习效果。在学生提高教科书阅读能力的基础上，进行资料阅读能力的培养和训练，水渠就会进水。甲午中日战争中“日清战争中中国失败的主要原因是什么？ ”并根据材料进行了分析。材料是“海军准备了3000万美元，只购买了几艘，西太后命令退款，建设颐和园，问到海军机关管理着什么，颐和园的工程也有。”

10、材料二日军向驻扎在牙山的海军进攻后，李鸿章命令海军司令官“日兵来偷看牙齿，不要放置”，李鸿章命令“先决定守局，进攻吧”。材料三海军的枪炮多是从英德美法等国家购买的，有的子弹没有炸药，只有沙子，完全不能使用药线铁管只有煤灰，打在敌船上不会破裂。 因此，北洋舰队在海战中损失很大。首先教师请学生阅读资料，让学生分析三个资料表现的主要内容，然后教师进行评价分析，总结，资料之一主要是慈禧太太后挪用海军军费建设颐和园，意味着政府腐败堕落的材料2主要是李鸿章取的“战争防卫和” 教师分析资料后，学生总结了“中日战争中国失败的原因”。 主要有： 1、清政府制度落后、政治腐败2、清政府避免战争的政策3、清军武器装备落后。另外，学生在制作资料问题时不仅提高阅读分析能力，对文章表达能力的训练也非常重