1.3氧化还原反应 第二课时 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

1.3氧化还原反应第二课时教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：氧化还原反应

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期化学

3.授课时间：2023-11-07上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握氧化还原反应的概念、特征、规律和计算方法。

2.过程与方法：通过实验和案例分析，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨治学、勇于探索的科学精神。

三、教学内容

1.复习上节课的内容，回顾氧化还原反应的概念、特征和规律。

2.讲解氧化还原反应的计算方法，包括电子转移的计算、电极电势的计算和化学方程式的计算。

3.进行实验演示，让学生直观地观察氧化还原反应的过程。

4.分析案例，引导学生运用氧化还原反应的知识解决实际问题。

四、教学过程

1.导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾氧化还原反应的概念、特征和规律。

2.讲解：详细讲解氧化还原反应的计算方法，包括电子转移的计算、电极电势的计算和化学方程式的计算。

3.实验演示：进行实验演示，让学生直观地观察氧化还原反应的过程。

4.案例分析：分析案例，引导学生运用氧化还原反应的知识解决实际问题。

5.课堂练习：布置相关的习题，让学生巩固所学知识。

五、课后作业

1.完成课堂练习的习题。

2.预习下一节课的内容。

六、教学评价

1.评价学生对氧化还原反应概念、特征和规律的掌握程度。

2.评价学生对氧化还原反应计算方法的运用能力。

3.评价学生通过实验观察和案例分析解决问题的能力。核心素养目标1.科学探究与创新意识：通过实验和案例分析，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识。

2.科学思维与逻辑推理：引导学生运用氧化还原反应的知识进行逻辑推理，培养学生的科学思维能力。

3.科学态度与责任：通过讲解氧化还原反应在实际生活中的应用，培养学生严谨治学、勇于探索的科学态度，使学生意识到科学研究对人类社会的贡献。

4.科学方法与技能：教授学生氧化还原反应的计算方法，培养学生运用科学方法解决实际问题的能力。学情分析本节课的教学对象是高一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面呈现出不同的特点，这些特点对课程学习产生了一定的影响。

首先，在知识方面，学生们已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应、元素周期表等基本概念有一定的了解。然而，对于氧化还原反应这一概念，学生们可能存在一定的困惑和难点，如氧化还原反应的判断标准、电子转移的计算等。这些知识难点可能会影响学生对课程的理解和掌握。

其次，在能力方面，学生们在实验观察、数据分析、逻辑推理等方面的能力存在差异。一些学生可能具有较强的实验操作能力和数据分析能力，而另一些学生可能在逻辑推理方面存在困难。这些能力差异可能会影响学生对氧化还原反应的理解和应用。

在素质方面，学生们在科学态度、创新意识、团队合作等方面也存在差异。一些学生可能对化学学科有浓厚的兴趣，积极参与实验和讨论，而另一些学生可能对化学学科缺乏兴趣，缺乏主动学习的动力。这些素质差异可能会影响学生的学习态度和成绩。

在行为习惯方面，学生们在课堂上的专注度、课堂纪律、课后复习等方面也存在差异。一些学生可能能够保持高度的专注度和良好的课堂纪律，而另一些学生可能容易分心、违反课堂纪律。这些行为习惯可能会影响学生的学习效果和成绩。

综合以上分析，本节课的教学需要针对学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面的特点进行设计，以满足不同学生的学习需求。教师需要关注学生的学习难点和能力差异，通过多样化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，教师需要关注学生的行为习惯，引导学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、实验器材（如试管、烧杯、酒精灯等）、化学试剂（如铜、铁、氧气等）。

2.课程平台：化学教材、教学PPT。

3.信息化资源：在线化学教育平台、化学教学视频、化学学习软件。

4.教学手段：实验演示、案例分析、小组讨论、课堂练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计预习任务，要求学生阅读教材相关章节，了解氧化还原反应的基本概念和特征。

学生活动：阅读教材，完成预习任务，对氧化还原反应有一个初步的了解。

采用的教学方法：自主学习法

教学手段：教材、学习软件

教学资源：在线化学教育平台

作用和目的：帮助学生对氧化还原反应有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：通过实验演示，引导学生观察氧化还原反应的过程，讲解氧化还原反应的计算方法。

学生活动：观察实验，记录实验现象，学习氧化还原反应的计算方法。

采用的教学方法：实验教学法、讲授法

教学手段：实验器材、多媒体投影仪

教学资源：化学试剂、化学教材

作用和目的：通过实验直观地展示氧化还原反应的过程，帮助学生理解和掌握氧化还原反应的计算方法。

3.课后拓展应用

教师活动：布置相关的习题，要求学生完成，巩固所学知识。

学生活动：完成习题，检验自己对氧化还原反应的理解和掌握程度。

采用的教学方法：练习法

教学手段：习题、学习软件

教学资源：在线化学教育平台

作用和目的：通过习题练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实践应用能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《氧化还原反应在生活中的应用》（化学教育，2018）

-《氧化还原反应与环境保护》（环境科学，2019）

-《氧化还原反应在化学工业中的应用》（化学工业与工程，2017）

-《电子转移与氧化还原反应》（化学通报，2016）

-《电极电势与氧化还原反应》（化学进展，2015）

-《氧化还原反应与生物化学》（生物化学与生物物理，2018）

-《氧化还原反应与能源转换》（能源科学与技术，2019）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究氧化还原反应在生活中的具体应用案例，如电池、金属腐蚀等。

-分析氧化还原反应在环境保护中的作用，如废水处理、空气净化等。

-探讨氧化还原反应在化学工业中的关键应用，如合成氨、制酸等。

-研究电子转移与氧化还原反应的关系，如电化学反应、电池原理等。

-分析电极电势在氧化还原反应中的应用，如电镀、电解等。

-探索氧化还原反应在生物化学中的重要角色，如酶促反应、代谢途径等。

-研究氧化还原反应在能源转换中的作用，如燃料电池、光合作用等。反思改进措施（1）实验教学法：通过实验演示，直观地展示氧化还原反应的过程，帮助学生理解和掌握氧化还原反应的概念和计算方法。

（2）案例分析法：通过分析实际案例，引导学生运用氧化还原反应的知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新意识。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论和交流，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

2.存在主要问题

（1）课堂纪律管理：在实验演示和小组讨论过程中，部分学生容易分心，影响课堂教学效果。

（2）教学方法单一：部分学生可能对单一的讲授法感到枯燥，影响学生的学习兴趣和积极性。

（3）评价方式不够多元化：当前的评价方式主要依赖于考试成绩，可能忽视了学生的实践能力和创新意识的发展。

3.改进措施

（1）加强课堂纪律管理：通过制定课堂纪律规则，加强课堂纪律管理，确保课堂教学的顺利进行。

（2）丰富教学方法：采用多种教学方法，如实验教学法、案例分析法、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。

（3）多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如考试成绩、实验报告、课堂表现等，全面评价学生的学习效果，促进学生的全面发展。

（4）增加课后辅导：提供课后辅导，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的学习效果。

（5）加强与学生的互动：在课堂上加强与学生的互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高学生的参与度和学习效果。

（6）引入更多的实际案例：引入更多的实际案例，引导学生运用氧化还原反应的知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的专注度、参与度和互动情况，评价学生在实验演示和小组讨论中的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献、观点表达和问题解决能力，观察学生是否能运用氧化还原反应的知识解决实际问题。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对氧化还原反应的概念、特征和计算方法的掌握程度。

4.课后作业完成情况：评价学生对课堂所学知识的巩固和应用能力，观察学生是否能独立完成课后作业。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和指导，鼓励学生的优点，指出学生的不足，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

在教学评价与反馈过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点给予个性化的指导和建议。同时，教师需要注重培养学生的自主学习和合作学习的能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，提高学生的实践能力和创新意识。通过多元化的评价方式，全面评价学生的学习效果，促进学生的全面发展。板书设计①氧化还原反应的概念：氧化反应、还原反应、电子转移、化合价变化

②氧化还原反应的特征：有电子转移、化合价变化、放热或吸热、反应物和产物之间有氧化性还原性差异

③氧化还原反应的计算方法：电子转移的计算、电极电势的计算、化学方程式的计算

④艺术性和趣味性：通过使用色彩鲜艳的粉笔、有趣的图形和符号，以及生动的实例，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和主动性典型例题讲解例题1：判断下列反应是否为氧化还原反应，并解释原因。

A.2H2+O2=2H2O

B.2C+O2=2CO

C.2Na+Cl2=2NaCl

D.2K+I2=2KI

答案：A为氧化反应，B为还原反应，C和D为氧化还原反应。

例题2：计算下列反应中的电子转移数。

A.2H2+O2=2H2O

B.2C+O2=2CO

C.2Na+Cl2=2NaCl

D.2K+I2=2KI

答案：A的电子转移数为0，B的电子转移数为0，C的电子转移数为0，D的电子转移数为4。

例题3：计算下列反应的电极电势。

A.2H2+O2=2H2O

B.2C+O2=2CO

C.2Na+Cl2=2NaCl

D.2K+I2=2KI

答案：A的电极电势为0.0V，B的电极电势为0.0V，C的电极电势为0.0V，D的电极电势为-2.93V。

例题4：根据下列反应的化学方程式，计算反应物的氧化性或还原性。

A.2H2+O2=2H2O

B.2C+O2=2CO

C.2Na+Cl2=2NaCl

D.2K+I2=2KI

答案：A的氧化性顺序为H2>O2，B的还原性顺序为C>CO，C的氧化性顺序为Na>Cl2，D的还原性顺序为K>I2。

例题5：根据下列反应的化学方程式，计算反应物的氧化性或还原性。

A.2H2+O2=2H2O

B.2C+O2=2CO

C.2Na+Cl2=2NaCl

D.2K+