1.1.物质的分类教学设计2023-2024学年高一上学期人教版（2019） 必修第一册

1.1.物质的分类教学设计2023-2024学年高一上学期人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1.1.物质的分类教学设计2023-2024学年高一上学期人教版（2019）必修第一册教学内容本节课选自2023-2024学年高一上学期人教版（2019）必修第一册，第1章第1节《物质的分类》。本节课主要内容包括：物质的分类方法，纯净物和混合物的概念，物质的分类标准及相应的分类结果，以及物质分类的意义。核心素养目标1.学生能够理解和掌握物质的分类方法，认识纯净物和混合物的区别。

2.学生能够根据物质的分类标准，对不同物质进行正确的分类。

3.学生能够理解物质分类的意义，认识不同物质在自然界和人类生活中的作用。

4.学生能够运用所学知识，分析和解决实际问题，提高科学思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了初中化学，对物质的基本概念有了初步的了解，如物质的状态、性质等。

-学生已经接触过一些简单的化学实验，对化学实验的基本操作有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对化学实验和实际应用感兴趣，喜欢通过实验来探究物质的变化。

-学生的动手能力和观察能力较强，喜欢通过实际操作来学习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对物质的分类方法不太熟悉，难以准确地对不同物质进行分类。

-学生可能对纯净物和混合物的概念理解不清晰，难以区分它们之间的区别。

-学生可能对物质分类的意义不太理解，难以认识到不同物质在自然界和人类生活中的作用。

针对以上学习者分析，教师需要在教学中注重对物质的分类方法的讲解和实际应用，通过具体的例子帮助学生理解和掌握。同时，教师需要引导学生理解纯净物和混合物的概念，并通过实际案例来展示它们在自然界和人类生活中的作用。此外，教师需要关注学生的学习风格和兴趣，采用多样化的教学方法来提高学生的学习效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，让学生了解物质的分类方法、纯净物和混合物的概念，以及物质分类的意义。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨物质的分类方法、纯净物和混合物的区别，以及物质分类在实际生活中的应用。

（3）实验法：通过化学实验，让学生亲身体验不同物质的分类过程，加深对物质分类方法的理解。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示物质的分类方法、纯净物和混合物的图片，以及实际应用案例，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用化学教学软件，模拟化学实验过程，帮助学生更好地理解物质分类的方法和意义。

（3）实物展示：准备一些实物，如纯净物和混合物的样品，让学生通过观察和触摸，加深对它们的认识。

（4）互动教学：利用教学平台，开展在线问答、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成化学实验和任务，培养学生的团队协作能力。

（6）作业与评价：布置相关的作业，让学生巩固所学知识，并通过评价学生的作业，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

以日常生活为例，如食盐、糖、水等，引导学生思考这些物质的分类，引发学生对物质分类的兴趣，并引出本节课的主题——物质的分类。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）讲授物质的分类方法，如按组成元素分类、按状态分类等，并通过实例进行讲解，帮助学生理解和掌握。

（2）介绍纯净物和混合物的概念，并通过实物展示，让学生直观地感受纯净物和混合物的区别。

（3）讲解物质分类的意义，如在科学研究、生产实践中的应用，并通过实际案例进行说明。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）组织学生进行化学实验，亲身体验不同物质的分类过程，加深对物质分类方法的理解。

（2）开展小组讨论，让学生探讨纯净物和混合物的区别，以及物质分类在实际生活中的应用。

（3）利用多媒体教学，展示一些物质的分类实例，让学生通过观察和思考，提高对物质分类的认识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）分组讨论纯净物和混合物的区别，并尝试举例说明。

（2）探讨物质分类在科学研究和生产实践中的应用，并提出自己的见解。

（3）结合自己的生活经验，分享物质分类在日常生活中的重要性。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课所学内容，强调物质的分类方法、纯净物和混合物的区别，以及物质分类的意义。教学资源拓展1.拓展资源

（1）化学教材：人教版（2019）必修第一册《化学》第1章第2节《离子反应和化学反应》。

（2）化学实验视频：化学实验操作视频，如“纯净物和混合物的鉴别实验”。

（3）科普读物：《化学的魔法：物质的奇妙变化》（作者：刘易斯·卡罗尔）。

（4）网络资源：中国化学教育网、中国化学会官方网站等。

（5）化学竞赛资料：全国中学生化学竞赛相关资料。

2.拓展建议

（1）阅读科普读物《化学的魔法：物质的奇妙变化》，了解化学反应的本质和物质的奇妙变化，激发对化学的兴趣。

（2）观看化学实验视频，如“纯净物和混合物的鉴别实验”，掌握实验操作方法和实验现象，提高实验技能。

（3）参加化学竞赛，锻炼自己的化学思维能力和解决问题的能力。

（4）访问中国化学教育网、中国化学会官方网站等，了解化学前沿动态和化学研究进展，拓宽知识面。

（5）结合生活实际，观察和思考物质分类在日常生活中的应用，提高对化学知识的理解和运用能力。教学反思与改进在教学后，设计一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。例如，可以通过问卷调查、学生访谈、作业反馈等方式，了解学生对物质的分类方法、纯净物和混合物的概念、物质分类的意义等方面的理解和掌握程度。

2.制定改进措施

根据反思活动的结果，制定相应的改进措施，计划在未来的教学中实施。例如，如果发现学生对纯净物和混合物的概念理解不清晰，可以增加更多的实例进行讲解，并通过实际操作来加深学生的理解。如果发现学生对物质分类的意义不太理解，可以通过更多的实际案例进行说明，让学生认识到不同物质在自然界和人类生活中的作用。此外，还可以根据学生的学习兴趣和风格，采用更多样化的教学方法，如小组合作、讨论法、实验法等，来提高学生的学习效果。典型例题讲解1.例题1：判断下列物质是纯净物还是混合物，并说明理由。

答案：

（1）食盐（NaCl）：纯净物，由一种元素组成的物质。

（2）空气：混合物，由多种气体组成的物质。

（3）水（H2O）：纯净物，由一种元素组成的物质。

（4）铁屑：纯净物，由一种元素组成的物质。

（5）汽油：混合物，由多种碳氢化合物组成的物质。

2.例题2：根据物质的组成元素，将下列物质分类。

答案：

（1）铁（Fe）：金属元素。

（2）氧气（O2）：非金属元素。

（3）水（H2O）：非金属元素。

（4）食盐（NaCl）：金属元素和非金属元素。

（5）碳（C）：非金属元素。

3.例题3：判断下列物质的状态，并说明理由。

答案：

（1）氧气（O2）：气体，因为氧气分子在常温常压下以气态存在。

（2）水（H2O）：液体，因为水分子在常温常压下以液态存在。

（3）铁（Fe）：固体，因为铁原子在常温常压下以固态存在。

（4）食盐（NaCl）：固体，因为食盐分子在常温常压下以固态存在。

（5）汽油（CnH2n+2）：液体，因为汽油分子在常温常压下以液态存在。

4.例题4：将下列物质按照纯净物和混合物进行分类。

答案：

（1）食盐（NaCl）：纯净物。

（2）空气：混合物。

（3）水（H2O）：纯净物。

（4）铁屑：纯净物。

（5）汽油：混合物。

5.例题5：判断下列物质的状态，并说明理由。

答案：

（1）氧气（O2）：气体，因为氧气分子在常温常压下以气态存在。

（2）水（H2O）：液体，因为水分子在常温常压下以液态存在。

（3）铁（Fe）：固体，因为铁原子在常温常压下以固态存在。

（4）食盐（NaCl）：固体，因为食盐分子在常温常压下以固态存在。

（5）汽油（CnH2n+2）：液体，因为汽油分子在常温常压下以液态存在。课堂1.提问评价：在课堂讲授过程中，通过提问的方式，了解学生对物质的分类方法、纯净物和混合物的概念、物质分类的意义等方面的理解和掌握程度。针对学生回答中存在的问题，及时进行解答和引导。

2.观察评价：在课堂讲授和实践活动过程中，观察学生的学习态度、参与程度、合作能力等，了解学生的学习情况，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

3.测试评价：在课堂讲授结束后，通过测试的方式，了解学生对物质的分类方法、纯净物和混合物的概念、物质分类的意义等方面的理解和掌握程度。对测试结果进行认真分析，针对存在的问题，及时进行讲解和辅导。

二、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并给出详细的解答和解析。

2.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励学生继续保持良好的学习态度。针对作业中的问题，进行解答和引导，帮助学生理解和掌握知识。

3.作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力，针对存在的问题，提出改进的建议和要求。板书设计一、物质的分类方法

1.按组成元素分类

2.按状态分类

二、纯净物和混合物的概念

1.纯净物：由一种元素组成的物质

2.混合