大学商务英语教师的素质培养

大学商务英语教师的素质培养文章：一、商务英语教学的特点商务英语，作为一种专门的语言实体，着重于在商务环境中进行特定方式的交流。在商务英语专业的教学计划中，课程设置不仅强化了英语语言的学习，使学生能够熟练运用英语，还开设了与国际商务工作领域或行业相关的基本理论、知识和技能方面的课程。这意味着，学生首先需要掌握英语语言作为工具，然后利用这一工具深入学习国际商务知识和实操技能，以便能够在英语环境下胜任商务活动。商务英语专业在英语类专业中占据重要地位，涉及广泛的专业词汇和知识，如贸易、金融、财务、会计、法律、管理等。该专业通常旨在培养“英语+商务”的复合型人才，其内容融合了语言技能与专业知识，具有实用、应用、外向和跨学科的特性。商务英语教学具有明显的职业教育特征，强调职业能力的培养，旨在培养能够在生产、建设、管理、服务一线使用英语进行商务活动的高等技能应用型人才。因此，商务英语专业的培养目标是为外事商务行业培养具有较强英语语言能力和商务贸易能力的人才，能够在特定的经济社会、行业经济一线进行商务洽谈、生产经营、外事接待等工作。培养过程应坚持语言与商务、知识与技能、理论与实践相结合的原则，体现实际、实践、实用的特点。简而言之，商务英语专业培养的是跨学科的复合型、应用型人才。二、商务英语教师存在的问题1.教学模式。受传统语法翻译法的影响，许多英语教师在教学中更注重语法分析和词汇释义，这一问题同样存在于商务英语教学中。商务英语作为一门实操性很强的课程，理论教学往往占据主导地位，而实践教学则相对薄弱。2.教学内容。在商务英语教学中，一些教师过于重视语言知识和技能，忽视了商务文化的融入，导致语言与文化脱节。3.教师专业素质。有调查显示，某些学校的商务英语专业特色不鲜明，这与教师的专业素质有关。有些教师仅能用汉语授课，而能用英语授课的教师也只是将英文内容翻译成中文。由于商务英语在国内发展时间较短，专业人才较少，目前从事商务英语教学的教师主要分为两类：一类是普通英语专业教师直接进行商务英语教学，他们英语功底强，但缺乏商务知识；另一类是有从业经验的经济类或英语专业人才进行商务英语教学，他们拥有商务及英语知识，但缺乏有效的教育理论和方法。三、商务英语教师素质建设1.教师的思想素质。教师首先应具备优秀的德才素质、良好的心理教育素质和较高的人文教育素质。作为教师，应具备健康的心理素质、良好的性格修养和规范的行为方式，以及强烈的责任感和使命感。在课堂教学中，教师应注意灌输心理教育思想，促进学生健康心理和完美人格的形成，培养学生的主体意识和创新意识。2.教师的教学能力。教师的教育能力体现在教学技能上，包括教学组织能力、教学手段运用能力和教学评价技能。教学组织能力涉及教材选用与处理、教学原则和方法的选用、课堂组织与安排等；教学手段运用能力涉及利用黑板、书本、电脑、多媒体等教学手段；教学评价技能涉及命题、阅卷、分析评价等。商务英语教师应了解教育理论、外语教学理论、语言测试等，熟悉各种教学流派及其方法，结合我国国情，取长补短，寻找适合的教学方法。商务英语教师应具备课堂组织能力、课堂管理能力、使用现代化教学手段的能力、语言实训能力和语言测试能力。3.教师的专业知识水平。对于商务英语教师而言，不仅需要具备英语教育专业知识，还需要掌握相应的商务专业知识（包括行业操作惯例与程序），并了解学生的语言水平、学习方式及个性差异。商务英语教师应掌握大量商务词汇，具备金融、营销、会计、谈判、电子商务、文秘等方面的知识，以及商业企业运营的各方面知识。此外，教师应具备商务沟通能力，包括英语阅读、写作能力，翻译能力，熟悉外经贸业务流程，掌握国际贸易操作技能，以及与国际业务相关的社交礼仪等。教师还应具备商务知识更新能力，紧跟时代步伐，更新商务知识，掌握国际商务活动的