初中语文课堂艺术及方法研究 中期报告

PAGE1《初中语文课堂教学艺术及方法研究》课题中期研究报告一、问题的提出21世纪，随着网络的普及和深入发展，人类进入瞬息万变的信息时代，科学创新日新月异，基础教育课程改革的纵深发展，学校教育的核心问题是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才。此重任落在塑造人类灵魂工程师的肩上，如今语文课堂发生了翻天覆地的变化，一支粉笔，一本教科书已经不能满足学生的需求，更是很难吸引学生的眼球。语文课堂是提高学生语文素养的主要渠道和主要阵地。在平时教学中通过各种渠道不断锻炼语文老师的课堂能力，使授课教师和听课的学生和教师都受益匪浅，但是关于语文课堂艺术的有关理论和实践都还比较零散，没有系统化，教师在语文教学中往往是死板硬套，邯郸学步而不得要领，如何把语文课堂艺术化，有效的引导学生灵活机智的艺术的带领学生在语文课堂遨游成为我们迫切要研究的动力这就迫切地需要理论的知道和实践的研究。基于此现状，我们开展了“中学语文课堂艺术”的研究。语文教学是科学和艺术的结合。语文课堂不能没有艺术，否则学生上课的兴致就减去了一半，听一堂好课是一种艺术的享受。课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够让学生真正的喜欢语文，走进语文，融入语文。关于课堂艺术，国内外有丰富而深入的研究，这些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理论。但对于我们学校教师来说，对课堂艺术的理解还有失偏颇，运用起来大多满足于为问而问，不管实效。由此，我们很有必要研究艺术化的、有效性的语文课堂的策略，使课堂艺术成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂，促进课堂效率的提高。二.课题界定1.立足与课堂教学，设计有趣的课堂，追求课堂教学简易化、艺术化、高效化，设计贴切生活，生动有趣的语文课堂。2.精心设计教学流程，锤炼教学语言，更新观念，把课堂教学营造为艺术的舞台。3.教学艺术主要有导入的艺术，提问的艺术，对话的艺术，板书的艺术等。4.恰当应用多媒体手段，创设练好的教育环境和氛围，激发学生主动参与的愿望，达到声情并茂的教学效果。三.研究目标：1.提升初中语文教师的课堂理念。一直以来，我们都在做着同样的工作：备课、上课、批改作业，辅导学生，别人怎么教，我也怎么教，应试教育的阴影还没有被驱除殆尽，老师还在对学生进行满堂灌。为了掌握和调控课堂，教师往往不能完全贯彻“以学生为主体”的教学理念。多数教师在“新理念”下依然独霸课堂，让学生在自己预设的套子中钻来钻去，而少了一份课堂思想碰撞的精彩。课堂艺术的研究就是要让学生真正的成为课堂的主体，成为学习的主人，主动去阅读，主动去感受，主动去体验，而教师则要艺术地去激发学生的兴趣，在尊重学生的同时全面而又深度的形成智力挑战，进行思维训练和情感熏陶。课堂艺术的研究其实就是在新课标下学生如何学，教师如何教的研究，通过课题形式进行研究，有利于提高语文教师的科研意识，促进教师专业化成长。2.激发学生的兴趣，让学生喜欢语文课。多年一线工作得出学生有时并不是不喜欢语文，更不是不喜欢语文课，而是因为语文课被我们的语文教师给上的索然无味了。课堂艺术则首先从学生的心理入手，艺术性的让学生在课堂上兴致勃勃的去思考、去阅读、去创造。从各个环节艺术地激发学生兴趣，处处从学生的角度考虑和入手，巧妙地进行听说读写的训练，激活思维，在真善美的陶冶中不断提高能力，变被动学习为主动学习，从而真正成为学习的主人。3.优化各个教学环节，提高教学质量。传统教学的模式是单一的，单调的。教师往往受自己以往教学经验的束缚，不想也不愿探究新的课堂教学模式。课堂教学艺术则是要打造精品课堂，要求教者潜心研究教材，先学后教，先体验再传授，认真设计教案和学案，这样便于教者能把握学生学习的心理和接受的程度，并且推敲各个教学环节进而选择和优化教学环节，使课堂教学精彩异呈，教学模式丰富多彩。4.提高教师基本功，提升自身素质。课堂教学艺术是一个不断发展创新的主题，也是教师课堂的永远追求，因为没有完美的课堂，课堂教学艺术的追求便也永无止境。教师要不断的读书，充实自己的思想，丰富自己的语言，灵活自己的思维，以充满激情而又流畅的语言去震撼学生的心灵，用自己的博学多知去感染学生，用自己的灵活机智去调控课堂，所以唯有教师素质的提升才能有课堂教学艺术的不断发展。5.形成各种成果材料，为成果的推广提供范例。四.研究内容：1.年级分工七年级：xxxxxx八年级：xxxxxx九年级：xxxxxx2.内容分工（一）沟通学生心理的艺术：xxxxxx（二）课堂导入的艺术：xxx（三）课堂提问的艺术：xxx（四）课堂对话的艺术：xxx（五）课堂板书的艺术：xxx在研究执行过程中即分工又合作，从心理学角度分析当前教师课堂教学中存在的错误观念及其产生原因，澄清教师的教学观念，来改变教师的课堂行为。以课堂为载体，从教师行为、学生行为、师生共同行为三方面研究问题，题情境创设的一般操作模式，总结初中语文课堂教学艺术的类型及途径。五.研究方法：本课题主要采用行动研究法、问卷调查法、案例研究法、经验总结法、文献研究法等方法进行。1.行动研究法具体策略为：进入下一轮研究问题——计划——行动（实践）——观察（检测）——反思利用学校集体备课，同课异构，对同一节课设计不同的导入、板书、提问环节等进行课下测评并收集相关数据。2.问卷调查法：在研究前、后期采用问卷方法进行研究，调查实施课堂艺术对学生兴趣和积极性的程度，为课题研究提供科学、真实的依据。3.案例研究法：抓好教学案例研究，从教学案例中总结有效课堂教学，实施课堂教学艺术的必要性，并在案例中找出存在的问题和解决的方法。4.经验总结法：在课题研究的每个阶段要不断地反思、总结。5.文献研究法：教育理论书籍是我们需要涉猎的理论营养。搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究。查阅、搜集与研究本课题的国内外学者专注、论文和资料。了解前辈或其他教育工作者做的研究工作，明确研究课题的价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。支撑理论 1.建构主义理论教师要成为学生建构意义的帮助者，就要求教师在教学过程中从以下几个方面发挥指导作用：激发学生的兴趣，帮助学生形成学习动机；通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义；为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下组织协作学习(开展讨论与交流)，并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。引导的方法包括:提出适当的问题以引起学生的思考和讨论;在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解;要启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。2.新课程标准新课程标准强调，语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。七.研究进展（一）研究进程本课题自2017年9月份申报立项成功以来，经过了准备、发动、学习，课题研究方案的修改、完善等开题工作，在调查、分析、研讨的基础上制订了初步的行动研究计划，并努力付诸于实施，在研究中学习，在学习中开展活动，在活动中不断提高。这段时间我们做了以下这些工作：准备阶段：2017年9月：确定备课方案；成立课题实验组织机构，确定优秀语文教师来担任实验教师；确定研究计划和最终目标。实施阶段：第一阶段2017年9月—2018年1月：开始实施课题。初中语文课堂教学艺术研究是指向一种新型的教学艺术，课题组成员及学生对这种方式不太熟悉，为了使课题研究能够顺利进行，提高课堂学习的效率，课题组全体成员认真专研这方面的文献资料，了解国内外的研究动态，从而对课题研究能有一个全面的理解和认识，为课堂教学艺术研究打下一个铺垫。1、2017年9月课题开题：讨论研究课题实施策略。苏霍姆林斯基说：所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。作为语文教师，使课堂教学内容有新意，用真情激发学生的兴趣，学生动了情，继而便有了趣，这也是我们研究课题的目的。撰写开题报告。2.制定并落实教学方案：课题组的老师每人设计两个课案，资源共享。3.2017年10月—12月：（A）开始进行“语文课堂教学艺术”的教学活动。(B)整理“语文课堂教学艺术”的优秀课例、论文。加强对语文教师的新课程培训并制定课题方案，领悟课题研究的目的意义及内容。以语文课堂为主阵地，精心设计课堂教学环节，探讨让学生喜欢语文课的办法，追求语文课堂艺术化。（3）设置生活场景，自主合作探究，使学生从语文小天地步入生活大课堂，在课堂上再现生活。(C）邀请专家指导课题。(D）举行“语文课堂教学艺术”展示课（全校）。4.2018年1月—2月：课题阶段总结：(A）每人完成一个教学经验总结，一个最能代表自己水平的教学方案评分析。(B）整理资料。(C）完成课题阶段总结报告。第二阶段2108年3月—6月：继续实施完善后的课题方案。1、2018年3月—5月：继续实施完善后的课题方案。（方法同上）。2、举行“语文课堂教学艺术”展示课。（全校）。3、2018年6月：课题总结：整理材料，完成课题总结报告、论文、课堂教学案例集等。（二）多种渠道实施教师研训课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，课题组采用多种渠道实施教师研训。1．每周教师读书：课题组成立伊始我们就组织成员每周认真读书，自主学习课题研究方案、相关理论知识，如《建构主义理论》、《教学最优化理论》、《多元智能理论》、《有效课堂教学》等，这些学习使课题组成员明确了“课堂教学”、“课堂教学效率”及“课堂教学行为”等概念的界定。我们还组织各位成员自主学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《语文新课程标准》及其解读等有关课程改革的材料，学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。2．定期自主讲座广博的吸纳是为了更好地倾吐，输入的信息只有经过头脑的加工再自主地输出，才能成为自身素质的积淀。我们鼓励课题组老师自己做讲师，把自己的学习心得体会讲给自己人听。我们经常让大家精心制作幻灯片，将自己在报刊杂志刊发的新成果与大家分享，将工作中的得意之举、困惑之处与大家交流，将新近看的好书中的精华向大家作介绍，将课题研究的新思路与大家研讨。3．专家引领指导课题研究中我们还十分注重请进来与走出去相结合的办法，在研究的过程中组织教师到别的学校参观交流学习。2017年7月31语文学科培训；10月24日安阳市初中语文优质课观摩大赛，老师们的精彩点播获得阵阵掌声，12月31日又到安阳曙光中学观摩了作文教学现场教学，尤其是名师邱贵霞老师的《思路要清晰》陈淑梅老师的《如何突出文章的中心》更是令人赞不绝口。通过这一系列的活动，我们力图达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方式，把语文学习过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。八.研究成果本次研究课题为《初中语文课堂教学艺术及方法研究》申报市级研究课题。由我校一线语文骨干教师有效协调配合研究。近期已有序开展一系列方案、计划的研究……发表或出版的主要论文论著：xxx论文《一则短信的启示——与学生沟通心得》xxx论文《怎样提高农村初中语文课堂发言的积极性》xxx论文《浅谈初中语文课堂教学的导入方法》xxx论文《课堂教学的板书艺术》xxx论文《例谈情境导入法在语文教学中的应用》xxx老师执教的《猫》荣获乡优质课一等奖 xxx执教的公开课《父母的心》荣获县一等奖xxx执教的县观摩课《活板》收到各位领导的好评xxx、xxx两位老师执教的观摩课都获得好评在本阶段的课题研讨中，我们课题组的每个教师，不管在课堂、导入、提问、板书还是与学生交流的中，能关注课堂的有效性和艺术性，大大提高了课堂效益，同时也推动了我们学校语文教学的整体发展。九.课题研究中存在的问题或不足1、部分教师的研究热情不足，在平时的教学中不能利用学习研究得来的理论和方法指导实践，存在一定的应付倾向；2、我们自身的理论水平不高，探究创新精神还不够；3、在所发表和获奖的论文中，省级以上获奖和核心期刊上发表较少，紧紧围绕课题的作品不多；4、不能妥善处理课题研究与其他工作的时间冲突；5、虽然平时按计划开展了很多研究活动，但是由于技术和意识问题，该上传课题的材料存在滞后现象。在“减负增效”的大背景、大趋势下，课题组要在这方面多加反思，并采取切实可行的措施保证研究计划的顺利实施。1、进一步转变教师教的方式和学生学的方式。教师要突出问题设计的研究，主要研究问题设计的目的、类型和思维水平等，关注如何提高问题设计的科学性、艺术性、准确性；提问方式的研究，主要包括问题如何提出，如何叫答，如何使用提问语言、提问范围和频率的研究等，关注提问方式的合理性；提问反馈的研究，即研究学生回答问题后，教师如何回应，关注教师对学生回答的处理方式；提问反思的研究，关注教师课后对自己提问行为的反思。2、继续扎实推进课题研讨课、同课异构、学术沙龙等多种形式的研究活动。还要创造机会“走出去”“请进来”，特别是邀请上级领导和专家来引领、对话、诊断。努力形成研究成果。要让更多的教师在学区以上举行公开课、讲座，展示研究成果；加大论文的撰写工作，既要有获奖、发表的数量，