关于四年级语文教学工作总结

第第页关于四班级语文教学工作总结四班级语文教学工作总结1一学期的工作悄然结束，回望这一学期工作的点滴，有欣慰也有失落，研训工作及六班级语文教学总结。我所承当的重要工作是负责全镇的学校研训工作的管理与引导，在这方面的工作上，充分发挥个人的能动作用，自动争取上级领导和各学校的支持，创新工作，结合我镇各校的实际情况，致力于提高我镇的教育教学质量，找准突破口，在全镇长期深入开展“创优课堂教学，成就有教学风格的老师”教学研修活动，“让读书成为习惯，营建书香学校，师生读书活动”，并在实践中不断的将全镇的这两个主导型的活动修订完善，渐渐稳妥实施。本学期部门工作：细心筹备组织全镇专任老师全员参加班主任集中培训。认真组织实施老师远程教育非学历培训,积极解决实施中的问题。细心选派老师参加上级组织的各类学习、研讨、竞赛等培训活动，对于上级组织的各类学习、研讨、竞赛等培训活动，积极自动开展预选初赛，派遣符合要求的对象报名参加，保证培训学习的效果，促进学校进展，工作总结《研训工作及六班级语文教学总结》。进一步规范课题讨论工作，顺当迎接县、市级部分课题中期督查。认真做好《老师专业素养进展报告册》评定工作，组织对全镇《老师专业成长报告册》审验并将结果全镇通报。积极创建县级校本研修示范学校，喜迎县级验收，县教育局校本研修示范学校评估组对我镇校本研修工作特别是小学予以了很高评价。抓实骨干老师考核工作,促进骨干专业引领。同时我承当六班级（2）班的语文教学，重视同学的自主、合作、探究学习和语文实践活动，重视培育同学把握学习方法，引导同学形成“析题——初步感知——定向问答——深思质疑——复述整理”为重要流程的阅读模式，在教学中摸索“浏览全文——速读全文——细读全文——精读全文——复读全文“五遍阅读”教学法。本学期侧重在同学辅导上，探究高效的检查与辅导方式方法，加强同学学习的自动性和自发性，让全体同学尽量做到学欢乐、学坚固结实。检查与辅导采纳多样的形式。充分发挥优生的作用，既让他们适时的帮忙老师进行了检查与辅导而且还让他们感受到老师的信任、学习的成功，这些同学在学习上对本身的要求更严、自发性更强、对同学更有爱心、在班级更有主人翁意识。老师做到适时检查反馈，对于布置的作业，在课堂上留几分钟的时间，给一部分学困生先行检查批改，并面批，予以他们最适时的引导，然后他们再修改，和其他同学一起交，这样他们也能和那些优生一样当天的作业当天结帐。四班级语文教学工作总结2初三两个班共52人。和其他学科一样，入学初语文基础差的惊人。本学期我坚持两手抓：一是脚踏实地抓备考，二是抓紧培优辅差，坚持打基础，抓阅读，促作文，取得一些成效。一，更新观念，抓好总复习。初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成同学、老师功夫花的不少，本领却不见提高。因此我认为无论是常规教学，还是在总复习阶段，同样要捉住它的"工具性"和"人文性"。既服从游戏规定，又超脱其上。找到总复习教学的最佳结合点。以素养教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培育同学的语文素养并提高应试技巧，应当是目前初三语文教学的最佳结合点。全面提高同学语文素养是根本。语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"学问和本领，过程和方法，情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字"积累"。“不是腹有诗书气自华"，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，"积累"成为提高同学语文素养的关键点。如何快速积累？我是这样做的：1，从初三上学期开始就让同学抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教育。以此扩大他们的学问面，提高其文学修养。由于在短时间内进行大量名著泛读是不切合实际的。所以只能如此。对于语文尖子生，还要求他们学以致用，多写多练，老师面批面改。2，重视课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导同学关注科学、人文、自然和社会人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。此外还大胆尝摸索究性学习的方法。如：在学习《论格物致知精神》一文时，就让同学讨论和讨论中西方教育的差异，使同学思想的火花在课堂上尽情的迸发。3，作文积累。加添作文的训练量，每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反馈给同学，以帮忙帮忙同学形成乐写的习惯。通过以上方法，全方位对同学进行语文素养、语文本领的熏陶和强化，使同学在听、说、读、写等方面得一方面得到肯定程度的提高，从而为中考准备了实力。二，提高同学应试本领是关键。语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高同学成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考实在情况，设计多种训练方案，提高同学应试本领。1、每星期的阅读训练，让同学观其文而行其道，在赏识美文中提高解题技巧。老师的讲解应有针对性，并总结历年中考阅读题的考点规律，使同学心中有数。2、让同学尽早接触中考题型。假如再等到中考前夕让同学训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三班级的上学期开始，每次月考我都依照中考题型来出题。有时直接发放往年各省市的中考试卷让同学训练。以免中考时同学怯场，便于同学的应试。综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点：1、激发同学的自信念和自主性。2、重视同学的可持续性进展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能由于应用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的任意性和盲目性。4、反馈应当适时快速。5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思考人生为学习的外延，防止一味陷入呆板僵硬的应试教学。虽然初三语文有其自身的多而杂性和特别性。但万变不离其宗，肯定要让同学明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用本身的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自负自然的美好信息，时刻与世界上全部的美好事物交流沟通，时刻倾听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让本身和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文学习，也才能取得最后的胜利。三，培优辅差常抓不懈，作文训练重中之重。从语言文字到篇章结构，查漏补缺，一年来从未停息。与此同时，高度重视作文教学。提起作文训练，很多同学都感到头痛，他们不知道怎样去构思，如何去下笔。提到写评论文，同学更是"丈二和尚摸不着头脑"，感觉难以下手。尽力完成了训练，也显现了"前言不搭后语"，不知所云的情况，甚至经过了几次训练，我惊诧地发觉在同学的作文本上，显现的论据可谓是屈指可数，寥寥无几。鉴于此，我进行了课后调查，调查结果显示：85%的同学不知如何进行评论文的写作，87、7%的同学不知道论据应当从何而来，不知道如何恰当使用论据，甚至失去写作信念，有些"望文生畏"。我想了一些方法，尝试着去实行，以便调动和提高同学的写作爱好，再一次让同学敢于提笔写作。就同学写作而言，经过训练发觉了很多的问题，进行了简单的归纳和总结，重要表现在以下几个方面：1、行文不够流畅，语病太多，很多错别字。2、论题的提出不够合理，甚至论点的提出不够明确。3、论据少的可怜，的确地讲应当是相当缺乏，而且不具有代表性。4、文章写作缺乏辨证思维，缺少对问题深层次的思考，不能引起读者的共鸣。经过讨论分析，找到了产生这些问题的重要原因。首先，很多同学受地方语言的影响，很多文字的书写不同标准汉字，然而这些同学自小接受粤语教育，导致他们现在自然而然将"粤"字写在作文中。因此，在同学作文中，常常会显现一些老师不认得的别字，经过确认，我们才了解同学已经习惯了。其次，很多的同学不知道论点在一篇评论文中的"灵魂"作用。课外调查中发觉，我们的同学不知道什么时候提出观点，有时观点的提出不够新奇、明确。而且观点的提出连同学本身都不知道是否正确、是否符合规律，甚至有时会发觉一些不符合科学的主张。再次，他们在闲暇之时只看些娱乐杂志、明星追踪性质的文章，在同学的表层记忆里很少有理论论据和事实论据，而且了解的不够深入，在同学的写作训练中用到的论据已经到了山穷水尽的尴尬局面。最后，对于辩证的思想，我们的同学是这样解释的"我们的为人处事应当是中庸一点好"。难怪他们的文章中对于很多问题的论证不是特别的深入，而且有一点模糊不清的感觉。由于他们平常就缺少刨根问底的习惯，他们习惯于不求甚解。至此找到了事情进展的根源。针对在实际调查中发觉的问题，我实行了一些更改现状的措施。可以这样讲，"江山易改，本性难移"，实施起来感觉有肯定的困难，但是作为这一职业的从教者，我还是进行了一些大胆的尝试，以期达到更改现状的目的。实在来讲就是坚持多练。一是口头练。如供给一个话题给同学，让同学即兴准备，可以商讨，然后找一些同学进行当场表演。一方面可以磨练同学的表达本领，另外一方面，我们可以让同学捉住关键，提出本身对于问题的独特见解和看法。比如我们提出一个问题，谈"勤学"和"效率"，同学结合本身的实际情况，理解勤奋学习的紧要性，列举本身所知道的.事例，进行简单的分析，同时也可以从另外的角度去谈及学习的高效率。经过这样的磨练，明显的感到同学对于问题思维的角度在潜移默化地发生变化。二是让同学评作文，找到不足。我们进行这种活动的目的并不是想老师偷懒。首先同学本身评本身的作文，然后同学相互评作文，找到文中明显的不足，让同学学会评改作文。这样我们有理由信任他们今后再写作文时，会时时刻刻注意到仿佛的问题，大大削减仿佛毛病的发生率，而且在这种活动中同学可以相互学习，学习别人作文中好的语言，好的论证方法等。我觉得会评改别人的文章，可能你本身就会写文章，发觉别人的优点，你能够得以借鉴，这样他们才能够不断成长，不断进步。所以我认为这种方法对于同学的帮忙很大。三是积累名言和典型事例。针对同学论据过于少的特点，我发动了同学搜索很多的名人名言，并且让同学进行课前的演讲，谈谈同学本身对于问题的看法，当然还要联系现实。以前同学的作文中很少显现一些名句，他们的语言总是显得特别的苍白无力，语言显得特别干瘪。我们实行分组搜索有关话题的文字，最后找出一点时间全班进行学习和交流。在用了这种方法以后，绝大多数同学感觉在实际写作中理论论据丰富了很多。组织同学收集论据，也是紧要的活动。论据是为文章的观点服务的，是为论证本身的主张服务的。所以我们的论据肯定要具有肯定的代表性、科学性、典型性。针对同学的事实论据过少的特点，我发动同学收集论据。分组也是一个方法，但不是无目的的，而是给每一个小组一个话题，然后再搜索相关的论据。我们给同学一段时间，让他们有充分的准备，再集中找一个时间，让同学进行交流。这种方法对于绝大多数同学而言，可以说是很有帮忙的。一个小组收集几十个论据，全班分为五个组，那么，每次同学进行交流的时候将要把握几百个论据，半年下来，同学可能再也不会显现在作文中无话可谈的局面。这也应了那一句话"众人拾柴火焰高"，也可以说成是"资源共享"。四是要求同学利用优越的家庭条件在电视和网络上观摩辩论比赛。俗话说"事实胜于雄辩"，但是在评论文中的确存在着辩证思维的过程。而且我们的同学缺少这种思考问题的方式。于是我提倡同学观摩辩论比赛。有阅历的人都知道，辩论双方的辩题就是本身一方的观点，论证本身的观点正确需要有充分的论据，而且更需要辩手有清楚的辩证思维。而这一切正是我们的同学特别薄弱的。例如这样的一个辩题"玩物丧志"和"玩物未必丧志"，同学在作文中辩的不很理想。在观摩了辩论大赛之后，同学在作文中的表现就大不一样了。有耕耘就有收获，付出的劳动可以说是已经渐渐取得回报。实在表现在：a）同学写作的积极性提高了。b）同学思考问题的角度多变。c）同学的写作内容丰富了。d）同学的赏识水平上升了。在《盛兴杯作文竞赛》中，初三班级和高一班级在一个竞赛组，密封试卷，流水评分。初三班级荣获一等奖1名。二等奖4名。三等奖5名，参赛10篇作文全部得奖。回顾过去一年的作文教学，全班级52人中，作文进步最快的有：xxxxxxxx等等。当然，我的语文教学工作还存在着肯定的不足。如：两极分化现象依旧严重。有些学问点虽然教了，但落实力度不够。再就是课外阅读量嫌小，方法引导上也没有紧紧跟上。这些都是应当强化之处。四班级语文教学工作总结3转瞬一个学期又过去了，今年我还是带我的班级，带班主任任语文课。由于同学是我从一班级带上来的。所以，在教学过程中我比较顺手，我对同学比较谙习，同学也基本适应了我的教学风格和模式，学起来也比较轻松，轻车熟路。这学期，我又回到了语文组，而且被语文组跟踪，我发觉，在这半个学期，经过教研组的磨练，我的讲课水平有了很明显的提高。在今年的教学评估中，我讲的《陶罐和铁罐》一课，获得了好评。这对于我是极大的鼓舞。我现在，对于讲课，有了自信，现在对于老师这个职业充分了期望，并且在工作的过程中不断的重新认得自我。说实话，我以前对于工作上，积极性的确有，但是总不是敢于去积极争取，今年的教研让我重新端详本身，正确对待工作上的繁杂和劳累，不再把工作当做任务去做。课堂是同学取得学问与培育本领的重要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真研讨教材，吃透教材，并结合本班同学的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，激励同学踊跃发言，形成群言堂。以同学为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与同学的尝试因素，引导自动探究，自主取得学问。提高同学的本领。此外，重视激励后进生，供给更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。现在本班同学喜爱上语文课，学习爱好比较深厚。并且本班的阅读水平比起二班级有了很大的进