找春天二年级语文教案7篇

找春天二年级语文教案7篇找春天二年级语文教案篇1

教学要求：

1、规范学生的口头语言；

2、提高学生的口语交际能力；

3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；

4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

教学过程：

一、找春天――培养说话能力（课前进行）

1、把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化？让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

2、小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

二、画春天――培养思维能力（课内进行）

从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

三、议春天――培养交际能力（课内进行）

1、小组讨论――春天在哪里。

每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。

2、展示作品――美丽的春天。

分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样？春天美不美？

学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。

3、对照插图――美在哪里。

出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天？要让学生按一定顺序观察（从整体到部分或从远到近），然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

四、学唱歌曲――《春天在哪里》（课内进行）

让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。

五、创设情境――提高表达能力（课内进行）

1、利用声、像创设情境。

教师拿出教学前准备好的录音带（如录下流水的声音、小鸟的叫声等），准备好的幻灯片（清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等），对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

2、利用音乐创设情境。

让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的`感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。

找春天二年级语文教案篇2

【教学目标】

１、学会认读９个生字，会写９个生字。

２、有感情地朗读、背诵课文。

３、粗略地了解春天的美丽。

【教学重、难点】

１、学会认读、书写生字。

２、朗读、背诵课文。

【课时划分】

两课时。

第一课时

课时目标

１、学会９个生字，会写９个生字。

２、自读课文，读得正确、流利。

３、粗略地了解春天的美丽。

教学准备

录音机、磁带、生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

１、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）

２、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜（小燕子）教师出示燕子模型

３、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听？（放录音）

录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗？（愿意）

师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们口答：行）

二、初读课文，扫清生字障碍

１、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

２、小组合作学习，交流识字方法。

３、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

三、生自由识字

四、巩固识字

师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字

１、师出示字卡：学生开火车认读。

２、出示带有生字的句子进行朗读。

五、自由朗读全文

１、自己读课文。

２、指导朗读：

师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听？

（抽生读、生开火车读、分角色读。）

３、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗？

（齐读课文）

４、小结：

小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。”

六、指导书写

１、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗？（出示９个要求会写的生字，再次认读）

２、教师范写，学生仿写。

３、教师巡视指导。

七、布置作业

熟读课文。

第二课时

课时目标

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、背诵课文。

教学准备

一、复习旧知

认读字卡出事带有生字的句子朗读。

二、感情朗读

１、轻声自由朗读课文，标出自然段。

２、听录音朗读。

３、模仿录音朗读。

４、自由读课文。

５、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

６、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。（同桌互读班内读）

三、质疑问难，合作探究（生生互动，自主学习）

１、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的？

２、小组讨论：

⑴小朋友们帮小燕子找到了什么？它们分别被称为什么？

⑵春天有什么特点，你能说说吗？

四、巩固练习（准备四份题，分别发给每个小组一份）

１、连线：

小草是春天的琴声

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

２、连线：

小草丁丁冬冬

哗哗响

嫩芽开一两朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花叶子吐出一大片

探出头来

小溪长长随风摇摆

３、填空：

我们找到了（）

我们找到了（）

春天来了我们找到了（）

我们找到了（）

４、连线：

树枝上笑

风筝尾巴上叫

春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

桃花、杏花枝头摇啊摇

五、小结

春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹。

六、布置作业

背诵课文。

【板书设计】

小草

野花

找春天

嫩芽（美）

小溪

找春天二年级语文教案篇3

授课时间：2课时

教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学类型：精读课。

教学准备：挂图，录音。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看

2、你们看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

生：小组讨论，同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

1

5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发现。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

生：交流合作质疑（略）

第二课时

一、品读课文，读中悟文。

（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？（出示4——7自然段）

生：举手表演

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；??

三、强化感受，升华感情。

1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

四、本课小结：

春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

五、板书设计:

找春天二年级语文教案篇4

1、学会认读9个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、粗略地了解春天的美丽。

1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

两课时。第一课时

1、学会9个生字，会写9个生字。

2、自读课文，读得正确、流利。

3、粗略地了解春天的美丽。

录音机、磁带、生字卡片。

一、创设情境，导入新课

1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗?(想)

2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜(小燕子)教师出示燕子模型

3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听?(放录音)

录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗?(愿意)

师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗?(同学们口答：行)

二、初读课文，扫清生字障碍

1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

2、小组合作学习，交流识字方法。

3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

三、生自由识字

四、巩固识字

师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字

1、师出示字卡：学生开火车认读。

2、出示带有生字的句子进行朗读。

五、自由朗读全文

1、自己读课文。

2、指导朗读：

师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听?

(抽生读、生开火车读、分角色读。)

3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗?

(齐读课文)

4、小结：

小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。”

六、指导书写

1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字，再次认读)

2、教师范写，学生仿写。

3、教师巡视指导。

七、布置作业

熟读课文。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

一、复习旧知

认读字卡出事带有生字的句子朗读。

二、感情朗读

1、轻声自由朗读课文，标出自然段。

2、听录音朗读。

3、模仿录音朗读。

4、自由读课文。

5、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。(同桌互读班内读)

三、质疑问难，合作探究(生生互动，自主学习)

1、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的?

2、小组讨论：

⑴小朋友们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么?

⑵春天有什么特点，你能说说吗?

四、巩固练习(准备四份题，分别发给每个小组一份)

1、连线：

小草是春天的琴声

找春天二年级语文教案篇5

教学目标：

1.学会六个字“当、随、曾、胜、忆、乃”，认识两个生字“润、谙”。

2.熟读并背诵两首诗，感悟诗意，领略春日美景。

3.体会对春雨的喜爱。

教学重点：

有感情地朗读、背诵两首诗。

第一课时

一、导语。

春天一直以它的美好和充满希望被人们所歌颂，我国古代有很多诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗，今天我们来学习唐朝诗人杜甫的一首诗--《春夜喜雨》

二、释题目，学习“夜”字。

1.会背诵的同学背给大家听，初步感知古诗。

2.释题目：春天夜里下的雨。

3.学习“夜”字，黑夜与白天相对，夜与昼相对，昼夜就是白天和夜晚。指导书写。

4.“喜”字为体会诗人情感的线索，引起对古诗内容的学习。

三、读古诗，感悟诗意。

1.教师范读，学生注意读音。

2.学生跟随老师读诗，注意听清每一行教师是在哪里停顿的。

3.学生自由读两遍诗，在读诗过程中遇到不认识的字借助拼音读熟。

4.指名读诗，想一想从诗中读懂了什么。

四、学习生字。

(一)1.读第一句诗，找出诗中的两个生字“当、乃”。

“当”是多音字，分别组词，并用“当......的时候”说话。诗中“当春”就是当春天来的时候。

“乃”是于是，就的意思，注意书写的笔顺，指导书写。

2.多种方式读前两行诗

(二)1.读第二句诗，找出诗中的两个生字“随、润”

“随”：伴随。组词并用部件法来识记，指导书写。

“润”：滋润。用“......滋润了......”句式说话。

2.多种方式读后两行诗。

五、游戏复习巩固生字。

六、多种方式读诗。

1.自由练习读诗。

2.解释为什么是“喜”雨，体会情感，并带着我种情感读诗、背诗。

第二课时

一、复习导入。

背诵古诗《春夜喜雨》，今天我们来学习我国唐朝诗人白居易描写春天的诗--《忆江南》。

二、学习“忆”字，从题目入手初步感知古诗。

1.“忆”：形声字，部件法识记，本诗指回忆，指导书写。

2.从题目中看出什么?

三、读诗。

1.教师范读，学生听清生字读音。

2.学生跟读，读准字音。

3.学生自由练读，自学生字。

四、品诗，学习生字。

(一)学习前两行诗。

1.白居易在晚年时回忆起江南的美景，古诗第一行中的一个字就可以概括他对江南的印象，是哪个字?

2.第二行诗理解吗?先来解决生字。

旧：与新相对，部件法识记。

曾：本诗中意思是曾经，用曾经造句，感悟曾经的意思。注意笔顺，教师指导书写。

谙：是熟悉的意思。

3.前两行诗的意思是：江南好，我所熟悉的风景是多么美好。

4.齐读前两行诗。

(二)学习三四行诗。

1.江南风景好在哪里呢?自己先来读三四行诗。

2.学生质疑，同学或教师解答。

3.诗意：朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈，碧如蓝草。

4.带看对江南春景的赞美读三四行诗。

(三)学习最后一行诗。

1.诗意：美景怎能令我忘怀?怎能不回忆江南?

2.结尾是反问句，加强了诗人热爱江南美景的情感抒发，又引入想象，很具感染力。应指导学生读出反问强烈的语气。

五、游戏复习巩固生字。

六、多种方式读诗。

1.全班齐读。

2.小组内自由组合读。

3.配乐读。

第三课时

一、分别背诵两首古诗。

二、利用字卡复习生字。

三、以开火车、齐读竺方式读一读课后词语，教师可以扩充一些组词。

四、涂颜色，以“春天，......”句式练习表达。

五、作业。

1.将课后及老师补充的词语写在方格本中。

2.找一找描写春天的诗。

六、练习。

1.写出下列词的反义词。

2.划去带点的字错误的读音。

找春天二年级语文教案篇6

教学目标

1、认字写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语。

3、初步了解比喻的不同表达方法。

4、激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现。

教学重点

识字写字，有感情地朗读。

教学难点

体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现。

课时安排

2课时

第一课时

一．导入

1、游戏热身，预习检查

播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”

2、情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

汇报交流，引出孩子们

二．片段学习1—2自然段

1看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？

2快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）

真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不——（及待）

三．整体感知，自主识字

1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段

2识字：动作理解（遮、掩等）

3汇报：小草、野花、树木、小溪

四．探究发现

1、观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较

2、比喻的另一种表达：“是”

3、仿写比喻句子：___________，那是____________吧？

找春天二年级语文教案篇7

学习目标

1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

课前准备

1、音乐磁带《找春天》。

2、春天美景的录像。

3、生字教学的课件。

教学过程

第