综合实践教学工作总结报告15篇()

综合实践教学工作总结报告15篇(通用)在当下这个社会中，报告的运用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是我带来的优秀报告范文，希望大家能够喜爱!

综合实践教学工作总结报告篇一

1。律己育人。本人能自觉遵守老师职业道德，做到干一行，爱一行。勤奋学习，刻苦钻研教材，细心备课，刚好总结得失，更新学问，不断提高教学艺术。以仔细负责的看法上好每堂课，以满腔的爱心关切学生，主动做好学生的思想工作，既教书又育人，对学生一视同仁，严慈相济，与学生共同制定了《课堂常规》《作业常规》，并督促学生逐一落实，逐步培育学生良好的学习习惯。

2。专心教学。针对本班学生的差异和年龄特点，因材施教。教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，细心设计练习课，讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。整体上使不同学生的学问、技能得到了不同程度的进步和提高。自己编印了易错题集，并逐单元整理了复习题，印发给学生，提高了练习的效度，减轻了学生的负担。

3。不断创新。在课堂教学中，自己正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探究，主动参加认知结构的过程，促使学生乐学、会学、学会。

4。主动完善。本期以来，自己进一步完善了本班的小组合作学习机制。结合学生的学业成果及平常表现将学生进行了重新分组，遵循了组间同质、组内异质的分组原则，并打印成表格张贴在教室里，着力进行了小组长的选拔和培训工作，明确了小组长的职责，并指定大组长监管小组长的学习状况。中考以后，自己对表现优异的小组和小组进步行了表彰嘉奖，进一步激发了全体学生主动向上的学习意识，班级里形成了勤奋仔细的良好学风。

总之，在备课中，我仔细钻研教材、教学用书，力求吃透教材，找准重、难点，上课时力求抓住重点，突破难点，从学生实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，科学训练，扎实复习，课余时间进行了有针对性的辅导和督促，圆满完成了本期的教学任务。

1。一部分学生学习目的不够明确，学习看法不够端正，上课听讲不仔细，家庭作业有拖欠。

2。有些家长对孩子的学习重视不够，不能主动与老师协作，影响了孩子的学习。

3。极个别学生做作业只讲数量、不讲质量，不善动脑，书写较差，正确率较低。

1。加强业务学习。自己还要不断充电，不断提高自身业务素养，充分利用直观、多媒体教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的主动性。

2。加强个别辅导。自己还有接着加强对后进生的辅导，找准突破口，抓住闪光点，更多一些爱心与耐性，帮助和激励他们不断取得更大的进步。

3。加强习惯培育。在今后的教学中，自己更要着力培育学生良好的学习习惯，培育仔细审题、验算，自我检查的实力。同时，也要培育学生良好的生活习惯，让学生合理膳食，科学运动，擅长调整，学会自理。

4。加强思想教化。思想是行动的先导。自己将教化学生在“孝敬父母，敬重师长，团结同学，擅长合作，勤于动手，勤奋刻苦，主动努力”等方面做得更好，使学生独立自强，学会自律，具有高尚的道德品质。

二〇xx年一月

综合实践教学工作总结报告篇二

21世纪的教化是以学生发展为中心，使学生在活动中、在现实生活中，学习学问、发展技能。21世纪的教化课程注意师生的真实实践活动；以现实的实践主题为教学中心和基本线索；以自主选择的、集体合作的、亲生体验的、干脆实践的学习为教学的基本方式；以促进学生社会化，促进学生的特性养成和人格完善为主要任务的课程。综合实践活动课程正是以此为教学目标，在教学中开展丰富有意义的实践活动。我从事实践活动课程教学的这个学期，也有了一点点的相识，现将本学科一学期工作状况总结如下：

一、本学期中，我仔细通读了七年级的教材，仔细学习了教材中的序言，并反复揣摩，领悟教化思想。在此基础上，定出每一主题和每一单元的重点。例如，我在十月份的主题活动中拟定的重点是：感恩教化。针对这一重点设置了以下三个子主题在适当的时机进行：子主题一——学会爱与宽容；子主题二——关爱弱势群体；子主题三——我为母亲做点什么。

我通过反复阅读，总结出重点，对教材有了较深的理解之后，再进行教案的编写工作，从而使教学课课相通，节节相连。

二、在教学中，我重视学生的反映状况，加入学生感爱好的环节。例如：在本学期的两个主题中，主题一：设计养分早餐，与主题二：学做土豆泥，相比较主题二更让学生有学习乐趣，于是，我充分利用主题中体现出的特点，进行了各种评比与嘉奖工作。例如在单元一调查我们的早餐中，我设计了“小小早餐设计师”的评比，使学生的热忱特别高，这样学生在学习的一起先就乐学，并且为以后的学习做好了铺垫。于是我又抓住了这个好的起先，在以下的教学中又进行了“我是小厨师”、“小小早餐设计师”、“小交通协管员”、“版面设计师”等的评比工作，使学生在乐学、爱学、自学的执著中完成了一系列主题的教学。

三、在教学中要充分信任学生，给学生创建的空间。

在教学过程中，我发觉充分信任学生是特别重要的。老师俯下身来，参加学生的探讨，并对学生的正确建议赐予确定，对学生不恰当的建议赐予伙伴似的见解，这对学生多重要呀！他们是有情感的、是和我们一样的，只要我们扔下“臭架子”，学生能感受到你的热忱，他能感受到你对他的信任，这对他们是激励，而不是放纵。

21世纪的人才，不再用你是否有高深的学问、技能来衡量，而是以你是否有运用学问技能的实力来衡量。人们更醒悟的相识到实力是恒久不会被新的学问所替代。有了自学实力，你可以去学习新学问，驾驭新技能；有了运用新学问的实力，你才能把自己的所学运用于实践，实现个人的价值。学问、技能、实力，在新世纪中，实力责无旁贷的排在第一位。人们都说：21世纪是学问爆炸的世纪，你必需要学习学问，必需要读完硕士、博士，什么学位等等。我则认为，学问当然重要，那也要看你是否有驾驭学问实力，是否有运用学问的实力，否则，学这些学问又有什么用呢？所以，在教学中，我会赐予学生广袤的空间，充分发挥学生的想象力、创建力等等。再者，综合实践活动课程本身并不是要学生像学数学一样学习高深的学问，也不是要像语文一样要相识或者去写多少个汉字。这门课是基于素养教化开设的，是适应于21世纪的人才而定的。所以在教学中我会留给学生空间，充分发挥、熬炼他们的实力。

四、重视学生主体性的发挥，取得了好的效果。

在本学期中，我组织了学生为本小组起一个名字，他们特殊兴奋。探讨仔细，热忱高涨。有的叫“英勇队”，有的叫“英雄队”，还有的叫“红星队”、“幸运队”、“必胜队”等等。这让我感受到了他们的热忱、恳切、酷爱学习和主动上进的看法，这对我来说是莫大的鼓舞，这也激励了我仔细备课，细心打算教具，用饱满的热忱为学生上好每一节课的热忱，在教学上也取得了好的效果。

综合实践活动课上我没有给学生讲过大道理,学生得到的学问全是通过实践获得的真理.我信任学生在综合实践活动课中能学到许多学问,发挥学生的潜能。

综合实践教学工作总结报告篇三

我校进行综合实践活动课程试验是在启动新课程试验的背景下起先进行的。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，一本教材，没有教参，课程资源要靠师生共同去开发，如何实施要靠老师去探究。我们边学边做边探讨，摸着石头过河，在艰难中起步。现在回想期间艰难探究的历程，酸甜苦辣尽在其中。假如说我校综合实践活动已经初见成效的话，我觉得主要得益于以下几方面的探究和实践：

如何使老师们很快地熟识综合实践活动，这门新课程中的“新”课程，了解它与传统的学科教学有着很大的不同，首先要求老师仔细学习理论，从思想上提高相识，了解综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。鉴于此，我们对全校老师进行合实践活动专题学习讲座，并对综合实践活动的教学实施做了周密部署，使老师对本课程有了系统的相识和了解，同时还组织任课老师仔细学习综合实践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论基础。

1、学校特色，创新实践活动

综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校综合实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。在做好与其他课程整合的同时，还特别注意结合本校特色和本地丰富的教化资源，开发了大量的主题资源，指导内容从学生与自然、学生与社会、学生与自我三个维度动身，采纳主题活动的方式，选题应结合学生的学习爱好，亲密联系学生的生活实际；集中活动与团队活动、社团活动、社会实践基地活动结合，内容包括平安教化、养成教化、革命传统教化、青春期教化、法制教化以及综合实践活动的集中评价和展活动等依据学生的心身特点和学问实力发展水平来设计，联系社会热点、国家宏观决策以及地域文化等因素来生成，大大增加了活动的整合性、实践性、开放性。比如《关于顺德春节习俗改变的调查与分析》、《关于北水污染的调查》、《探讨大气污染的总结体会》、《中学生心理问题现状及其成因调查》、《学生交往活动中问题及辅导》等开发了数以百计的主题资源，具有显明的“校本”和“地本”特色，活动的主题范围大大拓宽，学生对生活背景下的自然、社会和文化的相识不断加深，对北、学校的了解也越来越多，大大增加了活动的整合性、实践性、开放性，从而更好地激发他们酷爱家乡，立志成才的热忱。

2、地方特色，开展系列活动

我们在充分利用学校的已有设备的基础上，加强与当地企事业单位等活动基地建立长期联系，开拓校外活动基地，发挥社区教化优势，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如为了让学生懂得感恩，开展以“六个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心）为主题的学生向老师献真情活动；在三八妇女节来临之际，学校开展了“给妈妈做一件事”的活动。给妈妈写一封感恩信，学生从和母亲的互动沟通中，促进沟通，学会感恩。

综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，获得了学生的喜爱，极大地调动了学生的主观能动性。老师学生都从活动中收获颇丰。我们激励老师开研讨课、写典型案例、写阅历总结，多组织评奖活动，适时给老师搭建展示成果、相互沟通的平台。我们实行了综合实践活动方案设计、论文、案例等项目的评优活动，极大地调动了一线老师实施综合实践活动的主动性。并举荐优秀案例、教学设计向上级部门参评、报刊杂志投稿。

我们学校在开展综合实践活动课程的核心理念是“以学生发展为中心”，目的是为了每一位学生的发展。我们坚持学生的自主选择和主动参加，发展学生的创新精神和实践实力；面对学生完整的生活领域，为学生供应开放的特性发展空间；注意学生的亲身体验和主动实践，促进学习方式的变革。综合实践的开展，使学生的实力在活动中不断得到提升，综合素养得到了全面的发展。

因此，我们实行多样化的评价方法：在实践中主要采纳学生自我报告(问卷调查、考核、同伴评鉴)，行动视察(轶事记录、角色扮演)等定性评价方法，做到自评、互评、师评、家长评等相结合。详细做法：依据学生在活动中的表现，赐予记录打分；依据评价指标的内容，设计针对性强的试验、习题进行评价；老师的记录力求刚好公正。设计自我评价表，依据表中各项内容对学生和老师进行

评价，通过前后评价结果的比较反映学生和老师的进步状况。

回首综合实践活动课程的试验，我们算是跨出了艰难的第一步，成果告慰我们：汗水没有白流！但是我们也遇到许多问题和困惑，如：在活动中，老师怎样适时适度地有效指导？如何保证全体学生有效地参加？但我们信任：经过大家的共同努力，问题和困难会得到解决，我们的老师和学生将在综合实践活动课程中共同健康成长！

综合实践教学工作总结报告篇四

综合实践探讨提升学校内涵发展

综合实践活动是新课程安排规定的必修课程，它集中体现了我国新一轮基础教化课程改革的基本理念和核心目标，成为新一轮基础教化课程改革的“亮点”。我校在十一五重点课题《综合实践与师生发展》顺当结题后，在十二五期间又进行了《综合实践活动与学校特色》的探讨，始终以来学校大力开展有效教研，推动有效教学，探究多种途径，全面提高我校综合实践活动课程的教化教学质量。现将学校综合实践工作总结如下：

一、创新机制确保综合实践活动课程的落实

1、建章立制，为综合实践活动供应有力保障

综合实践活动课是课改后的一门全新的课程，学校无专业老师，大部分老师都是兼课老师，学校虽把课程支配进了课程表，但随意占用的现象普遍存在，有的虽未被挤占，但综合实践活动课也是流于形式，达不到国家开设综合实践活动课的目的。为了保证综合实践活动课能落实，而且能取得实效，学校建立了综合实践活动课程的年段主题监测制度以及综合实践的开发制度，对综合实践活动过程中的主题、活动程序、活动结果等方面实施监督与检查，从而使该课程规范化，保证综合实践活动课的实施。

2、建立引导机制为综合实践活动课供应科学指导

为帮助老师形成有效的指导策略，学校成立了综合实践活动指导小组和年段共同体。指导小组由教育主任和年段骨干老师组成，负责对综合实践活动课程内容、活动形式等方面进行整体规划，开展指导讲座，在综合实践的教学方法与指导方法上引导老师。年段共同体由骨干老师与年段兼课老师组成，骨干老师负责指导每个年段每个学期确定2-3个实践活动主题。围围着活动主题，每个年级确定活动安排及实施方案，在方案中确定阶段目标。学校指导小组全程参加，跟踪指导，推动老师整体思索，使学生在不同的时期获得不同的发展。

3、建立评价机制，为综合实践活动课供应主动导向

学校逐步建立与实施综合实践活动课程相适应的促进老师发展的多元评价机制。学校对老师的评价实行过程性评价与终结性评价相结合，注意过程评价。对老师完成地方课程状况,年段主题实施状况进行每月评价，对学生搜集处理信息实力，自主获得学问实力，规划与组织实力,沟通与合作实力等基本实力则实行月评与期末总评相结合，并把老师参加综合实践的状况与参加效果纳入到老师的业务考核中，以此提高老师参加的主动性。

二、加强学习，确保综合实践活动的效果

1、加强理论学习，为老师奠定必要的理论基础

学校扎实开展综合实践活动理念及课程内容的学习，为老师有效地实施综合实践活动课奠定理论基础。在学习上，一是组织老师集中学习，我们组织老师们学习有关综合实践活动方面的理论学问，如:学习《国家九年义务教化课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》，以及学习《综合实践活动课老师指导用书》，做到读有所记，学有所感。二是组织老师网上学习，要求老师们特殊关注中国综合实践活动

网，要求从网上不断学习新的最前沿的理论学问。同时开设博客，在博客上资源共享、主题探讨、发帖论坛。三是组织老师自学，组织老师学习《小学综合实践活动课程开发与案例》、《小学综合实践指导》《综合实践活动的管理与评价》等书籍。这些形式多样的学习方式，让老师把握了综合实践活动的理论学问，更新了观念，积累了肯定的素材，可以说使不少老师豁然开朗，对更好地开展综合实践活动充溢了信念。

2、实践学习，为老师专业成长供应沟通平台

学校主动组织领导及老师参与全国、省、市、区各级教研活动及教学观摩、竞赛活动，并把学习、培训及观摩活动内容刚好向老师传达、共同学习、达到“互助互学”的目的。邢君老师参与了在福建组织的全国综合实践活动，回校后进行了题为《综合实践活动案例赏析》的学习沟通活动。杨校长参与了在厦门组织的全国综合实践活动，回校后进行了题为《综合实践活动存在的问题及解决策略》的讲座。领导和老师们在这些实践学习中收获了新的理念新的教学模式，提高了相识，开阔了视野，拓展了思维，为学校综合实践活动的开展拓宽了思路，为学校校本课程的开发开拓了一个新的视角。

3.互助学习，为老师专业发展助力

学校以年段为组，本着同年段互帮，同主题共享的原则，把年段组老师组成一个个学习共同体。每个共同体由一个骨干老师负责，以骨干老师为核心，围绕年段主题，共同体老师轮番担当主讲人,并围绕学校征订的《综合实践老师指导用书》进行深化的研读和沟通，

进一步理清课程的课型及实施策略，围绕主题组织共同体老师集备,上校内研讨课，通过课例的展示让老师在实践、探究、反思、积累中快速成长。

三、有效教研，确保综合实践活动的长足发展

1.强化专题探讨，落实校本培训。我们每学期至少开展五至六次综合实践的专题探讨活动。20xx年学校综合实践活动中段的探讨专题是指导学生进行社会调查，那么围围着“调查”策略共同体的老师着手探讨。首先进行专题研讨，就调查前、调查中、调查后学生做什么和怎么做进行研讨，然后由共同所中的老师进行专题主讲，再进行实践探讨活动，活动后进行专题反思，专题沟通与专题总结。专题探讨的强化，让老师明确指导的详细任务，驾驭了详细的指导方法，从而能更有效地指导学生进行探讨与探讨，增加学生活动的有效性。

2、校本课程开发

为顺应综合实践活动课程的.新形势，年段共同探讨体的老师立足学校书法特色，依据学校现有条件，挖掘和利用校内外的课程资源，努力将隐藏于师生中的生活阅历、特长爱好转化为课程资源，主动开发了《书香文韵话书法》校本教材文本。该校本教材，坚持以书法艺术教化、中华经典美文诵读为载体，用中华民族最优秀的文化熏陶学生，让学生领悟生命的意义，积淀深厚的人文素养。一至六年级分别选用《百家姓》、《弟子规》、《论语》及引导学生体会亲情、寄情山水、领悟人生的古诗文、名言警句为课程文本，注意课程内容的教化性、趣味性、实践性、综合性、开放性、创新性，引领学生沉醉在文韵墨

香的氛围中和谐发展。塑造健康、文明、才智、尚美的心灵，培育具有中国传统美德和时代精神的现代人。该套校本教材文本获全国中小学校本教材文本评比一等奖。

3、课题探讨

我校是全国书法艺术学校，学校特色显明。随着综合实践活动课程的深化发展，以及《综合实践活动指导纲要》中所提出的“综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划”的精神，在综合实践活动课程中我们学校的书法特色进行“综合实践和学校特色”的探讨。探讨分为四大版块,即书法与德育(目标侧重于学生良好习惯的养成与能非智力因素的培育);书法与生活(目标侧重于学生审美情趣的培育和文化修养的提高);书法与社会(目标侧重于学生书法学问的积累和社会见识的增长);书法与国际(目标侧重于开阔学生视野和文化沟通学问的驾驭)。通过课题探讨让学生在活动中发觉和解决问题，培育创新精神与实践实力，增加学生的民族骄傲感。

四、成果显著促学校内涵发展

我校扎实开展综合实践活动，在课题的带动下，我校的综合实践活动正行走在有效化发展的道路上，并向特色化道路迈进。近年来学校综合实践探讨硕果累累：我校连续几年被评为全国课题探讨先进单位；杨九红校长所撰写的论文《浅谈有效开展综合实践活动课的几个问题》获全国一等奖，并发表于清华高校《中国媒体教学学报》；朱明老师被评为全国综合实践课题探讨先进个人；张露老师撰写的综

综合实践教学工作总结报告篇五

我们的中学生，大多数是独生子女，不少生活在农村，普遍存在不了解农作物和动手实力差的问题，对生活在我们身边的一些简洁作物的栽培与管理缺乏肯定的了解和实践，对社会基本运作方式缺乏相识，缺少社会生活阅历。

为此，我们将日常生活中常见的农作物栽培管理学问，向学生作简洁介绍，让学生亲自视察、试验，有利于培育学生的各种实力。《农作物栽培管理》主题的确立，就是从学生生活中最常见、最简洁的作物切入，通过学生实践，体验种植过程，进而产生种植爱好为线索，绽开系列试验、实习、实践活动。

了解与我们生活相关的农作物生长习性的基本学问和基础理论，通过这些基本学问和基本理论的学习，了解《植物和植物生理》、《植物爱护》、《土壤肥料》、《遗传育种》、《农业气象》、《植物爱护》以及水稻、小麦、油菜、棉花、玉米、大豆、花生、蔬菜、林果的栽培学问，尝试驾驭种植农作物的基本技能；

本次主题活动共设计《作物栽培（小麦、油菜）》、《作物栽培（棉花）》、《作物栽培（水稻）》、《作物栽培（玉米、山芋、大豆、花生）》《蔬菜栽培》、《林果栽培》等六个活动专题。激发学生的活动爱好，驾驭农作物的种植方法，让学生在体验过程中，积累社会生活阅历；同时让学生在老师指导下，独立完成探讨方案，在调查、访问、上网查询资料等活动中了解探讨性学习的方法和有关农作物的栽培管理技术的相关学问，通过此项活动，开拓学生的学问领域，增加学生的生活情趣，酷爱生活，酷爱自然。

活动一：油菜生产的重要意义及油菜栽培的生物学特性（（油菜的类型、品种、生育过程、器官的生长和环境条件（3课时）活动目标：

1、了解油菜生产的意义和我省的栽培概况，了解白菜型油菜与甘蓝型油菜的主要区分及优缺点，学习油菜栽培的生物学特性，驾驭油菜的生育过程，了解每个时期的生长特点，驾驭油菜器官的生长和环境条件，了解油菜产量的现成及其影响因素，驾驭油菜的栽培和管理技术，培育学生的组织实力和实践实力，也为驾驭种植技术奠定基础；

2、了解对比试验所须要的条件，驾驭试验方法，提高学生的探讨实力；在实习、实践中培育学生的视察力，养成良好的视察习惯及随时记录的学习习惯。

3、展示、沟通、共享自己实践成果。

活动过程：

老师带领学生视察、讲解、有条件的演示油菜栽培管理的各个过程、技术要点及留意事项；

教学建议：

1、要求学生最能动手种植两种不同类型的油菜。

2、有条件的也可在学校进行，统一管理，同一时间视察，这样，对比试验的可信度会大大增加。

3、老师引导学生留意视察试验的结果，如：发芽时间、温度、影响因素，芽叶的形态，根茎的形态等，并可结合语文学科的特点，写出视察日记

4、最好在苗期、蕾苔期、开花期、角果成熟期，以沟通会的形式，让学生汇报试验结果及活动体验，对学生在活动中出现的问题，老师可因地制宜，合理支配，引导学生进行新的试验探讨。

综合实践教学工作总结报告篇六

六年级综合实践这一门课程，在开学初，针对综合课本上的若干课题，结合我们所拥有的条件进行探讨。让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展总之，综合实践课的产生的确向老师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必需探讨的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题。下面，我将本学期的教学工作总结如下：

对于综合实践活动课，学校领导及老师们都赐予了高度的重视，课题及指导老师确定后，学校为每一课题制定了具体的工作安排，指导按工作安排实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参与了课题的探讨。在活动中，强调学生的亲身经验，要求全体学生主动参加到各项活动中，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。

依据实际状况确定了我校综合实践活动课程的目标、内容、形式的多样性、多层次性。在细致探讨学习《基础教化课程改革指导纲要》及综合实践活动课程实施的有关理论、要求，仔细分析本校课程资源的基础上，结合社会、经济、文化发展的详细状况，提出了我校综合实践活动课程开发的总体思路：以得天独厚的人文与自然资源为支撑，以“阵地建设、参加活动”为突破口，以“酷爱家乡、走进自然”为主题，多层次、多角度地进行主题式综合实践活动。针对这一总体思路，学校制定了切实可行的综合实践活动方案，依据方案的设计，我们充分挖掘校内外课程资源，进行富有本地区、本校特色的主题式综合实践活动。

本着“为孩子的华蜜人生奠基”的理念，综合实践活动课的开发，充分以学生的发展为本，让每一个学生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为生动、广袤的课堂中，边实践，边学习，并整合学科学问和德育、智育、体育、艺术等方面的活动，综合运用课内外学问进行探究、实践。校内的其次课堂活动丰富多彩，学生爱好盎然，步入家庭、走进社会、走向自然的实践活动更是深深地吸引着孩子们，他们利用课内外时间，围绕活动主题，以个人或小组合作的方式主动参加各项活动。目睹孩子们一学期来参与综合实践活动取得的成效，听到家长感谢的话语，让我们深深地体会到综合实践活动不仅能培育学生的综合实践实力，更能教化孩子怎样做人，培育他们的家庭、社会责任感。这些活动既培育了孩子们的创作设计实力，动手操作实力，合作探究意识和写作技能，又熬炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验欢乐与胜利，从而全方位培育了孩子们的综合实践实力。我们在综合实践活动课程的探讨中须要探讨解决的问题还许多，希望各位领导、同行，在今后能通过各种渠道多赐予指导、帮助，多与我校进行沟通、沟通。在研讨、沟通、发觉问题、解决问题中，让我们的综合实践活动课开展、开发的更具有实效，更丰富，更有特色。

展望将来，希望通过综合实践活动课，进一步更新老师的教化观念，彻底转化陈旧的教模式，用开放性学习激发学生的探讨爱好，激励学生的探讨功能，激活学生的探讨思维,使他们问题意识、探究爱好、及素养方面、实力方面都能相对提高。

综合实践教学工作总结报告篇七

一学期即将结束，为今后更好地进行教学工作，现将这个学期的教学工作总结如下：

一、综合实践活动课程是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、主动性，离不开老师的有效指导。因此，我们仔细学习新课程的标准和理念，明确综合实践活动的实施目标，学习综合活动课程的有关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料、教学方法、教学案例、借鉴优秀活动方案和阅历，把学到的一些东西运用到自身的工作中，并能收到较好的效果。

二、根据综合实践课程的内容和课程的主要精神及学校的实际状况，制定本级的教学安排，备好每一节课，并能根据安排有序地进行活动。在活动中，同学们的实践实力、劳动实力、对事物的分辨实力、交往实力等都得到肯定的发展，并取得了肯定的成果。三、仔细组织学生开展主题活动。依据主题的内容，结合本地区的地理条件，校本资源，以及学生的生活实际，进行开展综合实践活动。在活动中，充分发挥学生的爱好和调动学生主动参加，注意老师的角色的把握，老师与学生一样是实践活动的参加者，又是指导者。活动形式多样化，有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。

四、爱惜环保，节约资源。首先让学生围绕主题，小组探讨提出探究的问题，开展哪些主题活动，再指导学生通过上网、调查、取访、等多种形式搜集相关的资料整理好，在班上沟通汇报。

五、融入生活开展综合性活动，培育学生的责随意识。如“爱护动物”的主题活动。组织学生开展与学生生活实际休戚相关的综合实践活动，让每个学生视察自己家已有的动物，通过活动，学生学会爱护动物。

总之，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、主动性；突出老师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教化者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。综合实践是学生的实践，是学生的活动。

回顾综合实践活动课程工作，我们感到欣慰，老师和学生在活动中各种实力都得到了熬炼,有了不少收获。但在详细的教学实践中还会遇到各种各样的问题，须要去面对和解决，因此我们要接着不断地加强学习，努力去探究与实践，力争使综合活动课有肯定特色。

综合实践教学工作总结报告篇八

综合实践活动，主要指以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性，综合性，实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方法，以培育学生的创新精神，实践实力及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程.回顾本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充溢、几分感概，现将一学期的工作小结如下：

所以在确立主题阶段，老师留意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们敬重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。在此基础上，老师为了力求科学性，还要尽量让学生按爱好、愿望自由分组，留意小组成员在学问、实力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成果、性别、特性、实力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公允竞争。

在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。假如不刚好解决，就会打击他们对活动的信念和爱好，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们终归还是孩子，遇到困难是难免的，赐予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充溢信念！

本学期的教学我以转变学生的学习方法为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动.留意做到以下几地方:

1、基于学生的须要、目的、爱好和干脆阅历来设计，实施相关课程活动，充分留意学生的爱好和干脆阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.

2、回来生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性，实践性，现实性的问题、事务、现象来设计课程内容。3，立足实践.不再局限于书本学问的传授.让学生亲身参加，主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种现实问题，提高解决现实问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方法也是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题，提出问题，解决问题.特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究，发觉，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力.

4、在教学中着眼创新，以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创建条件，让学生在主动探究，主动实践的过程中，不断地有所发觉，有所思索，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的实力和解决问题的实力，为将来成为创新精英奠定基础。

总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！

综合实践教学工作总结报告篇九

在一年级支配了两节综合与实践主题活动—————数学乐园，下册的教学目标是。

1、通过经验下棋嬉戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守规则的重要性。

2、在下棋的过程中，使学生学会调用以前的学问、阅历解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培育合作与沟通实力。

3、感受梳理学问的重要性，体会归纳整理学问的好处。

4、初步培育学生的审题意识好倾听习惯。

其内容支配的特点是本册教材的“综合与实践”主题活动—————“数学乐园”进行了重新编写。活动以下棋嬉戏的方式，让学生调用已学的数学学问和阅历解决所遇到的问题，感受数学与生活的联系，培育合作和沟通实力。嬉戏中一共有23个题目，包含了前6个单元所学的内容：数的相识及加减计算，图形与几何领域中的位置和立体图形的相识。

活动以学生喜闻乐见的嬉戏的方式，带领学生回顾之前所学的内容，支配内容多，文字的信息量大，对老师的课堂监控实力提出了很高的要求。特殊是当2个学生在一起做嬉戏答题的时候，有时没有辨别正确与否的实力，须要老师刚好引导。

1、仔细分析题目的难易程度以有效的调控学习过程。老师逐一对23个题目深化细致的分析，对于难度比较大，学生不简单理解的题目制作课件，刚好给学生指导。

2、设计并制作好学具和教具。

3、有效地组织课堂教学。老师要刚好解决生字问题，让学生理解嬉戏的规则。有必要的时候叫停嬉戏，维持课堂纪律。

总之，要让课堂的连续性，要在井井有条中进行，并且有很好玩。

1、通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对101以内数的相识，进一步巩固数位和位值的概念。

2、通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发觉规律，并能用发觉的规律解决一些简洁的问题，培育学生初步的归纳实力。

3、使学生在自主探究中体会有序思索的重要性，在合作沟通中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜爱数学并情愿学习数学。

这是一节“综合与实践”的主题活动课，通过让学生把肯定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对101以内数的相识，体验位值制思想。同时，让学生有所发觉，并利用发觉的规律解决一些简洁的问题。

此外，在活动中还渗透了一些统计的内容。可以看出，这一活动综合性强，可以很好的培育学生的形象思维，抽象思维实力。活动内容的层次明显，由易到难。注意用直观形式让学生感受数位及位值的概念。注意发觉规律和应用规律的教学。

总之，综合性实践性的特点很突出，老师要很好的把握这一特点，进行有效的教学，发展学生各个方面的实力。

综合实践教学工作总结报告篇十

四年级综合实践教学工作总结综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、主动性；突出老师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我班在实施综合实践活动课程中，能够处理好老师和学生的关系。

本学期来，我班能够依据学校确定的《沙生植物探讨》这一主题，确定好自课题《沙生植物探讨》之〈太阳花的种植及管理〉、〈荔枝的几种栽培方法〉。学生能够围绕学校周遍的资源——“沙生植物”进行探讨，活动中，能够发挥学生主体的主动性和主动性，激励学生能够充分利用课余时间，到沙生植物园参观，向园艺工人了解相关的信息，虚心向农夫学习种植植物和管理植物的有关方法，并作到有探讨，有沟通，有记录；在活动子课题的提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、沟通与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，老师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。

综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而老师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特殊注意处理好老师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。老师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求老师要指导一个或多个小组活动。比如：在《沙生植物探讨》这个大主题下，当学生还不知道确定什么子课题时，老师的“导”就显得很重要。这个时候，老师就要通过沟通，了解学生的共同爱好，依据他们的爱好点，帮助其确立探讨的对象，然后指导并帮助他们确立探讨点，让自己成为学生活动中的“帮助者”。

（1）由于四年级学生还小，刚接触综合实践课程，他们对综合实践活动课程的相识还不够，活动实力也较差，在实际操作中有肯定的困难，老师缺乏足够的耐性帮助。

（2）有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不主动等等。

（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的还较少，老师要留意争取家长和社会有关方面的关切、理解和参加，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动供应良好的条件。

（4）综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。

总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教化者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。

综合实践教学工作总结报告篇十一

本学期我兼任了二年级一两个班的综合实践课程教学工作，结合本校的实际，加强学科间的整合，加强与生活的亲密结合，通过变更学生的学习方式，使学生获得丰富的阅历和真实的体验。在我的课堂上，我把活动重心放在了学生实力培育上，将课堂作为实践基地，关注学生的活动细微环节，注意教学目标的达成。在本学期，我主要做了下工作：

1、让课堂变成学生的舞台

为了了解学生的喜好、更多的发觉学生的特点，我让学生依据自己的爱好组合成不同的小组，如影视观赏组、漫画组、体育组、美食组等，然后以小组为单位，每个组在自己所喜爱的领域搜集相关的图片、视频，并制作幻灯片，然后由我来审核通过，最终在全班同学面前展示。总的来说，在实施过程中，每个组的学生都能做到合理的分工、目标明确、资料详实、团结协作，每一次观看都是美的享受。

2、走出教室，亲近自然

在校内起先采集植物标本。是为了让学生更多的了解校内，以及校内中种植的各种植物，最终将自己亲自采集的植物做成标本进行展示。在分辨与采集的过程中，同学们熟识和驾驭了常见植物的形态特征和生长习性，相识了肯定数量的植物，扩大了学问面。同时也熬炼和提高了学生的视察实力和动手实力。

3、走出校内，融入社会

学生参与社会实践是促进学生素养教化，接触社会、了解社会、服务社会，培育学生的实践实力和操作能的重要途径。走向社会是我们每个人的必经之路，作为综合实践课，在教学过程中，也要注意培育学生的社会实践实力。更重要的是为学生接触社会、了解社会、服务老师在社会供应了一次机会。

综合实践活动中仍处于主导地位，只是对老师的指导提出了更高的要求。在综合实践活动中，老师不仅是活动过程的参加者、组织者、帮助者，更应当是学习的促进者。老师不再作为学问的权威将预先组织的学问体系传递给学生，而要与学生共同开展探究学问的过程。通过组织各类活动，我还发觉这个课程的一大优点就是能够有效的加深学生和老师之间的感情，同学之间的团结合作的精神也得到培育，学生参加的热忱特别高能促使老师对整个活动的期望，所以我们应当仔细反思今后我们课程的发展方向，让它成为一门优质课程。总之，综合实践活动的目的在于让学生通过视察、访问、动手、动脑、体验等实践手段，来提高自己的交际实力、合作实力、自理独立实力、创新实力、以及发觉问题和解决问题的实力。

综合实践教学工作总结报告篇十二

本学期，我担当三年级的综合实践课程的教学工作，参与市综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下：

本学期，每次我都能按时主动地参与，仔细学习省综合实践暑期新教材培训指导思想，仔细领悟综合实践课程教学的基本理念和价值追求，仔细听课评课，仔细参与综合实践课例沟通。这学期，三年级开设了综合实践课，我能和刚接手这门课程的老师加强沟通和沟通，能和年级组内其他老师加强联系，加强了学科间的整合，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣扬工作。

资源包中支配了四个单元的实践内容，我依据每周一节课的有限课时，依据学生的需求，确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了老师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导；在活动中，做到跟踪指导；在活动后，支配展示沟通。实实在在地落实实践活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的；有去搜集交通平安标识的当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得嘉奖时，真正获得了参加实践的情感体验。

本学期，在学校的要求下，我在组织实施选定的“与书为友——学会读书”这一实践内容时，建立了综合实践网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有肯定的阅读量,3-4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准，仅仅在课堂阅读是不够的，必需要从课堂向课外拓展，使课外阅读与课堂教学有机结合，扩高校生的阅读量。如何在阅读中获得收益，这要有阅读的方法，才能产生量和质的突破，才能获得真正的情感升华。通过本次综合实践活动的开展，就是要使学生获得适合自己的特性化的阅读方法。”这样一个设计意图，我确立了实践活动目标（

1、学生在“酷爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课内阅读有机结合，提高人文素养”主题思想的影响下，开展系列主题活动，在亲历亲为中丰富学问，学会读书的方法，提高读书的质量。

2、学生在主题实践活动中，在收获学问的同时，获得了丰富的情感体验，使自己的综合实力得到了熬炼。），支配了主题实践活动内容（读书调查、摘抄观赏、名人读书、读书名言、、课文资料、读书心得、实践体会），仔细地落实活动实施的每一步。比如，学生全部注册，经验了近一个学期的过程。

通过建立学习，学生有着深厚的爱好，即使元旦放假在家，有的学生还自发的学习。学生的综合实力得到了提高。如，学习并驾驭了一些读书的方法，学会了一点对资料的收集处理的学问。从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的相识。

总之,本学期的综合实践活动的开展，较之以前，质量上有明显的提高，这来自于学生在实践中实力熬炼的进步。在学校领导的指导下，我还应接着努力，主动探究，辛勤耕耘，争取更好的成果。

综合实践教学工作总结报告篇十三

综合实践活动课就是一门学生在老师的指导下，参加各种实践活动，以获得干脆阅历、发展实践实力、增加社会责任感为主旨的学习课程。它不再让学生仅仅局限于学校和教室这样狭隘的圈子里，而是让学生走向广袤的社会参与各种实践活动，亲身体验所学学问在实践中的应用过程，从而提高了学生自主解决问题的实力、动手实力、与人交往的实力等社会实践实力，熬炼了学生的意志力，增加了适应社会的信念和社会责任感、民族骄傲感，对学生各个方面素养的发展起到了有力的促进作用。现将开展状况总结如下：

转变观念是切实保证新课程改革试验胜利与否的关键。教化思想，教化方法的彻底改革，老师要树立“一切为了学生的发展”的理念，坚持学生的自主选择和主动参加，充分发挥学生的综合实践实力和综合思维实力。注意学生的亲身体验和主动实践。即由重结果转向重过程，由单向信息沟通向综合信息沟通转变，所以，老师角色不单是学问传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参加者、领导者、评价者。依据学科特点（科学性、试验性），以及充分利用学校试验条件，社会资源，制定切实可行的活动目标和内容。尝试以学生综合实践活动为主的新教学模式。

1、老师依据教材内容，学生的认知水平、技能水平，提出适当的活动要求或内容。

2、学生在老师指导下，主动设计活动过程，打算活动所需器材，实践、操作过程，并记录视察现象、数据，完成实践成果报告，得出活动结论，或预料某种自然现象发展趋势，或好的建议等，并且在此基础老师要组织学生相互沟通、相互学习，乐于合作。这是实践活动课核心部分，是最关键的一步，也是充分体现学生主体性的环节。如上述活动内容较简洁，可先组织学生探讨：“如何实施？”但也离不开老师引导。

3、老师对活动的评价。学生活动中及实践成果汇报时，老师要尽可能多地发觉并刚好赐予赞许再对活动成果进行较合理的评价。并且通过提问、答疑等形式把活动内容（或所含学问）与自然科学学问有机结合起来，使学生的学问网络化、系统化，同时培育学生处理信息的实力，分析和解决问题的实力。最终，还要激励学生不断地进行活动。

综合实践课课老师开发设计的“剪纸的制作”不仅培育了学生动手、动脑的实力，还培育了学生对生活的视察实力，对美妙事物的观赏实力，审美情趣有了很大的提高。学生喜爱这样的课程，爱上这样的课，对每一节课都充溢了期盼，充溢了渴望。我们还制作了综合实践组的展板一块，展示学生的作品，展示每期的“实践天地”报，这样的做法，既补充了因课时少而不能完全教授给学生的学问，也扩大了学生的视野，让学生在有效的时间内，能尽可能多的增长多方面的学问，从而提高学生的生活实力、审美情趣，促进学生健康的身心成长。总之，既然我们教这门课，就要在这上面动脑筋，想方法，力争让学生通过你的教学得到好处，在有限的课时里学到无限的内容。既教给他们一些本事，更要教给他们健康、向上的生活看法，这才是一个老师最高的追求。当然，我们学校的领导对这门学科的重视，是上好这课的重要保证。学校领导重视本学科的教学工作，在学校教工及学生中形成对该学科的重视度也在不断提高，形成一个正确的舆论导向，使得这一学科真正成为开发学生智力，培育实践实力，提高美妙生活情趣，培育学生的基本的生活实力的阵地，为全面提高学生的综合素养创建了良好的条件。

综合实践教学工作总结报告篇十四

一个学期惊慌繁忙的课题探讨、教学教研工作即将告一段落，四个多月120多个日日夜夜，可谓一路探究、一路艰辛、一路欣喜、一路收获。本学期，我接着主持实施泉州市教化科学“十一五”规划课题“小学综合实践活动与品德学科的综合与渗透探讨”课题子课题“小学综合实践活动四大领域有机整合目标设计有效性的试验探讨”，实行探讨与教学相结合、理论研讨与案例分析相结合的方式，采纳总体规划与个别指导、集中研修与分散实践相结合的组织形式，组织本校课题组成员集中研讨8次，为本校课题组成员举办综合实践活动方法指导专题讲座两场；

作为课题负责人，参加了泉州市综合实践活动研讨会、晋江市进修学校组织的综合实践活动研讨会议（两次）、东石中心小学的课题研讨活动，在本校主办的课题研讨活动中为全体与会者展示了一节综合实践活动常态化公开课；加入教化部中小学老师新课程xxxx年秋季远程研修小学综合实践活动课程团队，负责对山东省济南、济宁两地200名学员的研修，实践持续4个月。下面，将本学期课题探讨和教学教研工作做一总结：

本学期我执教三年级二班综合实践活动课程，每周两课时。该年级同学均是第一次接触综合实践活动。该班同学特点：活泼好动、自制力差、纪律不好、不爱动脑筋、爱好转移快、做事虎头蛇尾。鉴于该班同学实际状况，第一个学期的入门指导、启蒙教化特别重要，确定着今后综合实践活动课程在该班是否能够长期有效的实施。

走入社会，相识社会环境，探究社会问题，引导同学运用科学的视察方法主动视察身边的事物，培育视察实力；熟识并遵守社会行为规范，发展人际交往，融入集体，具有合作品质；启发激发新奇心和求知欲，亲身实践，尝试经验科学探究的过程，运用调查访问、上网查询等方法收集和处置信息，运用写作、绘画、表格等多种方式，表达想法、创意和探究结果。

（一）目标分解、任务明确

我把自身制定的学期总目标分层次渗透于活动主题的每个环节中，体现目标的结构性与个别化、详细化、情景化，追求目标设计的有效性，以活动主题为载体来达成目标。

本学期初，我通过创设情景，和同学一起探讨，生成了活动主题“走进动画片”，然后指导同学对他们所提出的问题进行分类、归纳，确定了三个活动专题：一、好看的动画片；二、动画片知多少；三、制作我的动画片。

“走进动画片”活动目标：在老师引导下，同学留意身边的事物，能通过视察自主提出问题；针对自身的问题，设计简洁可行的解决方案；运用视察、调查访问、上网等等方法收集与自身的问题相关的资料，并能对资料进行整理；能客观、详细地描述活动过程、表达自身的观点和想法，情愿与他人一起共享效果，留意倾听他人的观点，敬重他人，乐意与同伴合作。

（二）过程清楚、环节紧扣

本学期已完成一、二两个活动专题的教学安排。第一个活动专题《好看的动画片》，用了8周的时间，基本流程：创设情景提出问题——归纳问题，确定三个活动专题——实施第一个活动专题——指导同学设计简洁的活动方案——沟通、评价，改进活动方案——同学利用课余时间自主实践并写出实践的过程——各小组选出一名同学参加全班沟通展示——评出5个奖项——结合档案袋和阶段效果评出最佳组员，写出活动心得（偏重同学的表示、评价、写作实力的培育）。

其次活动专题《动画片知多少》，用了8周的时间，基本流程：同学针对动画片提出问题——设计问题单——学习、运用合适的发解决问题——汇报沟通、梳理解决问题过程中的困惑——接着解决问题单的问题——汇报沟通——动手制作手抄报——手抄报效果展示（偏重同学问题意识的培育，创设情景指导同学学习运用收集信息的方法，提高同学解决问题实力和动手实力。）

（三）关注细微环节、有效指导

本学期，我紧紧围绕目标，亲密关注同学学习活动过程的每个细微环节，在同学真正须要指导时和时赐予到位的指导。

活动专题一的评出5个奖项的活动环节中，我发觉8位同学评审员的评价规范不一样，缘由是没驾驭每个奖项的评价要点（例如“最佳创意奖”的评价要点是同学扮演时所体现出来的别出心裁的创意，这些创意可以从语言和道具等方面来考虑）。我没有急于对同学评审员进行订正，而是引导全班同学深化分析每个奖项中须要留意的问题，同学很快发觉评价中存在的问题，并认为缘由是他们起先没有真正理解每个奖项的实质，忽视了许多须要留意的问题，导致评价的不公正；在各小组选最佳组员时，我发觉同学不懂得视察和比较，就连对两份作业质量进行比较也不会，甚至有一两个小组还知道要做什么。针对这个问题，我和时在班上进行集中指导，再次指导同学对比自身设计的评价表，依据评价的各个要素，搞清晰原委从哪几个方面来评，怎么评，比方我建议每个组员轮番看相互的作业，一起视察和比较，然后一起探讨和商定该份作业应当得几颗星。

各小组举荐出最佳组员的环节共进行了两节课，相对充足的小组评比有助于同学通过组员之间作品的视察、对比，了解和学习他人的优点，促进自身的反思和改进自身的缺乏，相识自身的缺乏，进而改进自身的作业。两节课结束后，我发觉有10几个同学重新修改完善了自身的作业，说明沟通合作的目标达到了。

在探讨同学提出的“动画与漫画有关系吗？”时，同学说上网查不到这方面的资料，我发觉根本缘由是同学不会分析问题。于是，我引导同学对首先对这个问题进行分析：先上网查“什么是动画？”“什么是漫画？”，然后对二者进行比较，找出相互间的关系，得出最终的结论，使同学的思维实力得到提升。

经过一个学期的教学活动，同学从刚起先的淡漠到喜爱到最终的欲罢不能，经验了过程，丰富了体验，驾驭了方法，获得了发展，同学的各种实力出现螺旋式的上升，再次验证了我的理念———因为老师的专心，同学是华蜜的；看到自家小挚友的生长，家长对综合实践活动课程赐予充足的认可。

（四）规范管理、科学评价

综合实践活动课程的管理与评价是制约这门课程常态化实施的瓶颈，特殊是过程中的管理与评价又是瓶颈中的瓶颈。我把评价贯穿于每个环节中，依照班级公约，每节课都评出5名纪律星，教学秩序越来越好，使得同学也越来越留意仔细倾听了；我还结合同学在活动中的表示评出5个奖项，结合档案袋和阶段效果评出最佳组员，10个星星可以晋级为一个月亮，1