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《教学勇气—漫步教师心灵》读后感《教学勇气—漫步教师心灵》读后感1当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。然而在另一些时候，教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱——而我却如此无能为力——此刻的所谓教师就像无处藏那些我自以为熟知的学科，还有那有赖此业谋生的个人苦读到这些文字，我感慨万千，这不是我自己吗？20xx距……我的内心暗涌起伏，我无法揣摩作者是何等细腻的人，能如此体谅到我内心的不安并给予答案，让我们这些在成长像我一样还在成长中的“新人”有一些启示。一、找到适合自己的教学方式，建立自己的教学风格重新认识作为教师的自己。如作者的观点——当我们不了解自我时，就不能深入的而又不实际的课，我的不是我的了，别人的我也没做好。所以说，我总结出来不要刻意的模仿别人，要寻找一种打造一片别样的天地。X二、了解学生，走进学生的内心相信每位老师都有过这样的经历，就像“有问题背景的甚至愤怒。让我们来看看作者是如何做的——理解学生的恐惧时，我能让我的教学朝着一个新的方向发沉默、退缩、玩世不恭都是恐惧产生的行为，而这些行为背后是想去发现他们自己的声音，想让人们听见他们的声音。而一个好老师是要能够倾听学生甚至尚未发出的声音。那样对不对？”孩子就笑了，他知道你理解他。真正的倾听学生，不要匆忙的用可怕的语言去填塞学生捉住在片刻之际”，与学生默契地共享心灵之旅，成为学生的心灵导师，引领他们编织起心灵世界。走进学生的内心。三、爱学生，心怀希望的教学就意味着选择了奉献。这句话一直激励着我，即使力不从心也仍然能够坚持，不光是教学的勇气，更多的是因为心中有《教学勇气—漫步教师心灵》读后感2一定的认识。一、好的教学源自于心灵的呵护和抚慰有人说，教师是人类灵魂的工程师，那么，教学（育样能够实现它们的使命呢?”帕尔默这句话可谓掷地有声。惠一二、好的教学源自于教师自身的认同与完整当下，在商品经济高度发展的今天，在生活与工作压力日益增大的今天，作为一名教师，对自身的认同与完整很重要。我们不少老师常常容易有意或无意把自己定位为一名教书匠，将教师当成谋生的一个行当，而不是当成事业来做，掌握了教学技巧虽能应付，但仅仅靠技巧还是不够的。所以努力地提升自己的素养，只要这样，作为教师的我们才能认识自我，尊重自我，也只有这样，作为教师的我们才能去尊三、好的教学来自于以主体为中心的共同体中这种模式体现了学生和学习的过程比教师和教学过程更为说相疑虑。而帕尔默却在本书中为我们拨开云雾，指点迷津。帕帕尔默那一

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