语文基础模块上册第二单元教学课件-第3学时

教学课件基础模块上册第二单元学习任务二赏析散文中的情感与意境第3学时一、寻找线索，理清结构二、领悟意象，把握情感《荷塘月色》的线索是作者的行踪和感情的变化。一、寻找线索，理清结构阅读课文，找出直接表现作者感情的句子，体会作者的感情是如何发展变化的。开头“这几天心里颇不宁静”，表达了作者内心的苦闷，也写出作者夜深人静时前去游荷塘的缘由：作者夜游荷塘并非出于闲情逸致，而是为了排遣心中的“不宁静”。第3自然段“我且受用这无边的荷香月色好了”抒发了作者月下独处的自由感。在接下来的描写中，作者先后发出“但热闹是它们的，我什么也没有”“可惜我们现在早已无福消受了”的感叹，流露出内心的压抑，重回“不宁静”的心境中。到“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，作者从遐想中回到现实，愁思依旧，心里依然不宁静。文章中有哪些直接抒情的语句？表现了作者怎样的感情？作者的情感是如何发展变化的？请补充课文的线索示意图。阅读《灯》，找出课文所写的眼前之灯，与灯光有关的故事、传说，说说作者的思路。写哈里希岛的长夜孤灯和希洛点燃的火炬两个传说第9、10自然段写回忆之灯给“我”以指引和温暖第5至8自然段写眼前之灯给“我”和夜行人带来的光明、温暖和勇气第3、4自然段写友人与灯的故事第12自然段课文都有哪些写眼前之灯，以及与灯光有关的故事、传说？再写眼前之灯第13自然段

巴金是依照什么思路来安排材料的？文章的开头写到“眼前之灯”“给我扫淡了黑暗的颜色”，接着在第4自然段写到灯给“我”和夜行人带来的光明、温暖和勇气；在第5自然段开头“我自己也有过这样的经验”，将眼前之灯和回忆之灯联系到一起；在第6自然段以“这已经是许多年前的事了”将回忆拉回现在，指明这些灯光虽然“不是为我”，但依然拥有“给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖”的作用。在第9自然段开头，作者说“孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引”，由现实中给人以温暖和勇气的灯联想到古代欧洲的两个传说和作者友人遇救的事情，说明灯还可以给人以希望和生命；最终写回眼前的灯，以“在这人间，灯光是不会灭的”总结全文。作者以各种各样的“灯”作为贯穿全文的线索，展开回忆和联想，时而对眼前的现实运笔，时而对往昔的回忆着墨，时而叙述真实的例子，时而引用典故，勾勒出了一部人类的“灯火”传承历史。

朱自清在第3自然段写来到荷塘，感觉“这一片天地好像是我的”“我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里”“什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”，并且他要“受用这无边的荷香月色”。从“另一个世界”“自由”“无边”等词句中可以看出，朱自清是将这月下荷塘看作可以使身心挣脱生活的种种羁绊、偷得片刻安宁的自由世界。而作者离开“家”是为了排解“颇不宁静”的心情，回到家后心情又变成沉重，可见“家”象征承载着人世的困扰，但又无法逃避、超脱的“现实的世界”。二、领悟意象，把握情感《荷塘月色》第3自然段叙写的是作者由家走向荷塘的心理历程。在仔细阅读全文的基础上，重点根据第3自然段，说说“荷塘”与“家”的寓意。《灯》中关于“灯”的故事与传说虽跨越古今中外，却都有着相同的特点。找出反映这种相同特点的语句，说说作者表达的思想是什么。揭示这些“灯”的共同特点的语句是什么？课文第11自然段的前两句：“这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽——一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成我心灵的发育。”这句话隐藏着作者怎样的思想？“这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽——

一点光，一点热”强调不特意为“我”而燃的灯对我的影响：哪怕是“无意”的灯都可以让人感受到光和热。“光驱散了我心灵里的黑暗，热促成我心灵的发育”这句将“灯”的作用又进行了深化