《你是人间的四月天-一句爱的赞颂》示范公开课教学设计【统编教材部编人教版九年级语文上册】

7/7《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》教学设计第1课时【教学目标】1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。【教学重点】1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。【教学难点】品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。【教学过程】一、课程导入同学们，诗歌创作之初就是用来和乐歌唱的，现代诗同样可以当作歌词，下面我们就一起欣赏李宇春演唱的《你是人间的四月天》，一起感受诗和歌的美吧！过渡：这首诗歌，诗人用春天来形容自己爱的人，下面就让我们读一读诗歌，感受其中的爱意吧。设计意图：由问题导入，创设情境，帮助学生快速进入课文情境中。二、夯实基础1．作者简介林徽因（1904——1955），福建闽候（今福州）人，出生于浙江杭州，作家，建筑学家。作为作家，她著有散文、诗歌、小说、剧本等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。她的诗多以个人情绪的起伏和波澜为主题，探索生活和爱的哲理，诗句委婉柔丽，韵律自然。作为建筑家，她参与过中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑的设计工作，是用现代科学方法研究中国古代建筑的开拓者。2．字词正音听读情境课文诵读版，注意读不准的字音，注意诗歌朗读节奏。轻灵（líng）娉婷（pīngtíng）鲜妍（yán）冠冕（miǎn）呢喃（nínán）3．朗读诗歌根据刚才的情境诵读视频给诗歌划分节奏，跟随情境跟读视频朗读诗歌，初步体会诗歌中的情感。我说/你是/人间的/四月天；

笑响/点亮了/四面风；

轻灵在/春的光艳中/交舞着变。你是/四月/早天里的/云烟，

黄昏/吹着/风的软，

星子/在无意中/闪，

细雨点/洒在/花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的/冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是/夜夜的/月圆。雪化后/那片鹅黄，你像；

新鲜初放/芽的绿，你是；柔嫩/喜悦水光/浮动着/你梦/期待中/白莲。你是/一树一树的/花开，

是/燕在/梁间/呢喃，

——你是爱，是暖，是希望，

你是/人间的/四月天！设计意图：帮助学生了解文学常识，拓展视野。进行常规字词教学，扫清朗读障碍。自由朗读诗歌，初步感受作者在诗歌的感情基调。三、问题探究（一）自主探究1.探究任务诗人以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？2.探究方法（1）诗歌中，融入了作者情感的客观物象，就是意象。圈画出诗人围绕“四月天”写了哪些意象。（2）通过分析诗人形容意象的词语，概括意象的特点，特别留意诗歌中的颜色词。（3）借助意象品读意境，总结诗人以“四月天”为喻描绘了哪些画面。（4）结合诗歌中意象的特点和意境分析诗歌突出了“你”哪些特点。3.成果展示预设：本诗第一小节写到的意象有：笑响、四面风、春、光艳，其特点是：美丽、温暖、灵动，构成了一幅轻灵的春光风舞图。本诗第二小节写到的意象有：云烟、黄昏、风、星子、细雨点、花，其特点是：梦幻、诗意，构成了一幅柔美的风烟星雨图。本诗第三小节写到的意象有：冠冕、圆月，其特点是：纯洁、新鲜，构成了一幅鲜妍的月夜花开图。本诗第四小节写到的意象有：雪、鹅黄、绿芽、水光、白莲，其特点是：充满生机，构成了一幅复苏的雪后新绿图。本诗第五小节写到的意象有：花开、燕、梁间，其特点是：蕴含希望，构成了一幅充满希望的花开燕语图。人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如菌，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽、充满希望，带着爱的光辉。4.活动小结意象放在一起就会营造出一定的意境，本诗就为读者营造出了温馨祥和、生气勃勃、充满希望和暖意的意境。从中我们可以感受到诗人对“你”喜欢、热爱和赞颂。设计意图：引导学生梳理诗歌中的意象，通过对意象特点的把握总结“你”的特点，体会诗歌中的情感。（二）合作探究一1.探究任务诗人打破了我们平时的表达习惯，通过独特的组合方式让诗句有了新的生命力，请你从诗歌中找出这样的句子，说说这样写的好处。参考句式：诗人不说“______________”而说“______________”，（赏析表达效果）。2.过程安排（1）反复诵读诗歌，圈画出你认为和平时大家表达习惯不同的诗句。（2）小组合作，按照现代汉语表达习惯重新排列这个句子，使之符合现代汉语语法规范。（3）将两个句子放在一起进行比较，小组交流，从语意表达、情感强度等角度分析诗人这样写的表达效果。3.成果展示预设：A.诗人不说“你是人间的四月天”，而说“我说你是人间的四月天”，更加突出了“你”在“我”心目中的独特性，“我”的爱是不为他人所动的,是执着而坚定的。B.诗人不说“笑响很美”，而说“笑响点亮了四面风”,新鲜别致的表达极大地调动了我们的感官和想象，让我们更为强烈地感受到那种笑声的美，美得浪漫，美得梦幻，美得让风都璀璨起来了。C.诗人不说“软的风在黄昏吹着”，而说“黄昏吹着风的软”，错位搭配后,“黄昏”不仅是时间，“软”不仅是特点，它们似乎都是有形体的事物了，而且还是那么有情，那么可爱。4.活动小结诗歌是语言的艺术，通过调整词语之间的搭配便能使表达发生巨大的变化，我们不妨借鉴作者的思路，运用在日后自己创作的诗歌中。设计意图：通过探究让学生认识到诗歌的语言魅力。过渡：本诗不仅语言表达颇具特色，还兼具闻一多在《诗的格律》中明确提出的“三美”，即“音乐美、绘画美、建筑美”。（“音乐美”强调“有音尺、有平仄，有韵脚”；“绘画美”强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感，每一句诗都可以形成一个独立存在的画面；“建筑美”强调“有节的匀称，有句的均齐”。）（三）合作探究二1.探究任务请你分析本诗“三美”体现在何处。2.过程安排（1）圈画出诗歌中押韵的字，分析诗歌的韵脚和韵脚分布的规律，小组交流，从押韵角度感受格式的音乐美。（2）分析诗歌的转行特点及停顿，小组交流，从节奏角度感受诗歌的音乐美。（3）结合诗歌的意象及诗人对意象的描绘想象画面，小组交流，感受诗歌的绘画美。（4）结合诗歌中的颜色词想象画面，小组交流，感受诗歌的绘画美。（5）分析诗歌结构和句式，小组交流，从诗歌的外在形式上感受诗歌的建筑美。3.成果展示音乐美：全诗每节的第一句和第三句均押ɑn韵，造成和谐流转的顺畅美。其次，“轻灵”“星子在”“鲜妍”等灵活的断句既是句子匀称的需要，也造成了诗歌的韵律美和节奏感，灵动而富有跳跃性。另外，多处使用“你是……”句式，又兼有……，你是”“…，你像”的变化，使得诗的节奏在整齐当中又富有变化，与春天生命的律动以及诗人在春意中情感的变化形成映衬。最后，诗题是“你是人间的四月天”，诗歌第一句点题，最后一句又有照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。绘画美：“四月天”这一意象充满灵感、梦幻和温暖，先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是春光风舞图、风烟星语图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成“诗中有画”的审美风貌。建筑美：诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理。4.活动小结在表达形式上，整首诗讲究节与节的匀称（每节3句），同时在整齐中有变化（不同的句式和句式的变换），构成了诗歌的建筑美；全诗音律和谐，一韵到底（押ɑn韵），朗朗上口，且以短句为主，自由调整节奏，构成了诗歌的音乐美。在表现手法上，一是多用比喻，除了将“你”比作“人间的四月天”以外，诗中大量意象都带有比喻的意味，如被“笑响点亮”的四月风、“轻灵”的春光、“梦期待中”的白莲等，将丰富的情感巧妙地隐含在大量的比喻中。二是调动多种感官，给人丰富的想象，如“笑响点亮了四面风”，由听觉到视觉再到触觉，赋予抽象的风以灵气和生命力；如对“四月天”的描写，视觉以外有触觉“黄昏吹着风的软”，有听觉“是燕在梁间呢喃”，带给读者多重感官冲击。此外，词语的选用也使语言华美而富有情感，如“娉婷”“鲜妍”等词写出了“你”妩媚的风姿，“鹅黄”“绿”“白”“柔嫩”，写出自然的绚丽与生机勃勃，等等。这些手法的使用使抽象的内容可视化，仿佛在读者面前展开了一副美丽的画卷，因此诗歌又具有绘画美。教师点拨：注意“你”的使用。诗歌短短15行中出现12个“你”，但并不让人感觉重复、累赘，相反，读起来亲切，无拘束，好像诗人在和自己面对面倾心而谈。而“你”的使用，也让诗人情感的表达与抒发更加顺畅、自然。设计意图：通过探究让学生真切感受到诗歌的“三美”，同时提高学生合作探究及语言表达的能力。四、课堂小结《你是人间的四月天》是一首温馨浪漫的诗，如同一幅梦幻唯美的水彩画，明艳四溢醉人心魂。通过读诗我们体会到了诗歌的“三美”，感受到了诗人对“你”喜欢、热爱和赞颂的情感。设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。过渡：这首现代诗的句式与众不同，其实这样的句式在现代文中也有体现。五、拓展延伸请同学们比一比下边两组句子，说说它们在结构上有什么不同。和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得到了减少工作的许可，伴我来游戏。这一天我不钓虾，东西也少吃。(鲁迅《社戏》)这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!(闻一多《最后一次讲演》和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得到了减少工作的许可，伴我来游戏。这一天我不钓虾，东西也少吃。(鲁迅《社戏》)这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!(闻一多《最后一次讲演》那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。(利奥波德《大雁归来》)明确：第一组句子由词或短语构成，有特定语调，能独立表达一个完整的意思，我们称之为“单句”。第二组的情况要复杂些一有两个或两个以上的单句按照某种逻辑联系组合在一起，构成一个较复杂的句子，我们称之为“复句”。根据分句间的关系，可以将复句分为递进复句、承接复句、并列复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句和条件复句等类型。第一组第二组设计意图：拓宽学生的知识面。六、布置作业1.课堂作业：欣赏《你是人间的四月天》朗诵视频