人教版一年级上册语文教案部编本【全册】

（2016-2017学年第一学期）学校：教学班级：一年级一班科目：语文教师：小学年级课时计划（2016-2017学年度第一学期）科目语文教学班级一（1）教材人教版任课教师开课时间2015.8.29总授课节数136课时计划周次教学内容备注周次教学内容备注1入学教育、识字1、2、311第4课口语交际：我们是朋友期中考试2识字4、5口语交际、语文园地一12第6、7、8、9课3汉语拼音1、213第9、10课语文园地五4汉语拼音2、3、复习，汉语拼音414第5、6、7课5汉语拼音5、6、715第8课，口语交际：用多大的声音，语文园地六6放假16第9、10、11课7汉语拼音8语文园地二17语文园地七、第12、13课8汉语拼音9、10、111814小蜗牛口语交际：小兔运南瓜语文园地八9汉语拼音12、13语文园地三19期末总复习10第1、2、3课语文园地四20期末考试检查记录检查人检查时间检查人检查时间语文学科教育教养计划（2016---2017第一学期）年级：一年级一班教师：总的教育目的总的教养目的1、认对、读准声母、韵母，能准确地拼读音节；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。2、准确认读400个生字，说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写100个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。3、能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题；能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。4、能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。5、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。6、朗读、背诵、指定的课文，能分角色朗读课文。7、正确地复述课文、语句连贯。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。1、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。2、掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯；掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。培养写字兴趣和良好的写字习惯。3、培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。5、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。一年级一班语文学科学期教学计划（2016-2017学年度第一学期）学情分析一年级一班共有33人，其中男生17人，女生16人。他们大都来自镇本地，这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过学前班的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。教材分析本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。两个单元的汉语拼音,学拼音的同时认识100个常用字。两个识字单元各5课，每课认字7-12个。14篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。教学目标1.汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2.识字与写字。认识常用汉字300个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。本册内容的重点、难点(一)、重点:1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。教学中采取的措施方法1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。8、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。课时安排入学教育……………3课时左右识字（一）1.天地人……………………1课时左右2.金木水火土…………1课时左右3.口耳目…………1课时左右4.日月水火…………1课时左右5.对韵歌…………1课时左右口语交际：我说你做……………1课时左右语文园地（一）……………………4课时左右快乐读书吧…………1课时左右汉语拼音,语文园地（二）,语文园地（三）…30课时左右课文1.秋天………………2课时左右2.小小的船……………2课时左右3.江南………………2课时左右4.四季………………2课时左右口语交际：我们做朋友……………1课时左右语文园地（四）…………………2课时左右识字（二）6.画…………1课时左右7.大小多少………1课时左右8.小书包…………1课时左右9.日月明…………1课时左右10.升国旗…………1课时左右语文园地（五）…………………2课时左右课文5.影子………………2课时左右6.比尾巴…………………2课时左右7.青蛙写诗…………………2课时左右8.雨点儿…………2课时左右口语交际：用多大的声音………1课时左右语文园地（六）…………………2课时左右9.明天要远足………………2课时左右10.大还是小……………2课时左右11.项链………2课时左右语文园地（七）…………………2课时左右12.雪地里的小画家………2课时左右13.乌鸦喝水…………………2课时左右14.小蜗牛…………………2课时左右口语交际：小兔运南瓜………………1课时左右语文园地（八）…………………2课时左右课题《入学教育》教学内容课本p2-p5课时第一课时教材分析本课由四幅图画组成，分别以“我是中国人”、“我是小学生”、“我爱学语文”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标1、使学生知道自己中国人。2、初步激发学生做个中国人的自豪感。3、训练学生的观察力和辨别能力。教学重点培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学难点养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备放大的课文图片。（幻灯片、课件等）教学过程二次备课（一）、引导学生认识自己的外貌特征，知道自己是中国人。（1）请小朋友照镜子，说说自己的外貌特征，让学生知道我们都是黑头发、黑眼睛、黄皮肤的中国人，我们的国家是中华人民共和国。（2）请学生看图片，观察外国娃娃的外貌特征，（有的是黄头发的，有的是黑头发，有的是蓝眼睛；有的是灰眼睛；有的是白皮肤，有的是黄皮肤，有的是黑皮肤……）说说他们和中国娃娃有什么不同。（3）请学生和同伴相互交谈，说说对方及自己的相貌与外国娃娃有哪些不同，加深幼儿对中国人的外貌特征的认识。（二）、引导学生了解中国的地理位置。（1）请学生看世界地图，找出中国在上面的位置，并观察中国地图的轮廓。（2）让学生知道中国很大，人口很多，有五十多亿人口，有五十六个民族，很多民族有不同的服饰，有自己的语言。（三）、让学生了解中国的语言文字。（1）放两段录音，一段汉语，一段英语，请幼儿说说自己听到了什么。然后告诉幼儿我们说的语言是汉语普通话。（2）请学生说说用书画面上哪儿是我们国家的文字，然后告诉学生，我们写的字是汉字，也叫方块字。（四）、教师小结。帮助学生了解中国人在外貌形象、饮食习惯、语言文字等方面的特点。初步引发幼儿作为中国人的自豪感。板书设计上学了我是中国人黑头发，黄皮肤56个民族教学反思课题《入学教育》教学内容课本p2-p5课时第二课时教学目标1、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。2、通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。3、培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。教学重点培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学难点养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备多媒体教学过程二次备课一、看图引入，学习词句：1、了解“学生”的意思，认识“小”字。（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是——学生。板书：学生（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小（4）指名读：“小学生”。（5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说2、朗读句子“我是小学生”。（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。（我是小学生）。谁也会说这句话？（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。二、游戏巩固，复习认读“小学生”1、叫号游戏。游戏准备：相关的卡片：小学生游戏步骤：（1）先后出示三个生字，在字上编上号码（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）。（3）学生齐声回答（答：如——一号一号“小、小、小“。）。2：听一听，唱一唱《上学歌》过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！一听儿歌，记记儿歌讲什么。（指名交流）二听儿歌，跟着轻声唱。三听儿歌，大声唱。（指名演一演，评一评）板书设计儿歌《我是小学生》太阳笑，鸟儿叫。背上小书包，我去上学校。教学反思课题《入学教育》教学内容课本p2-p5课时第三课时教学目标观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。教学重点培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学难点养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备多媒体教学过程二次备课一、出示图一，观察画面1、图上画着是谁？2、这位小女孩在干什么？3、看图说话：读书的正确姿势。4、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。5、模拟练习读书。二、出示图二，说说做做1、看图说说写字的正确姿势。2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。3、指导握笔姿势。4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。三、出示图三，观察图画1、图上画的有哪些人？2、他们在干什么？3、小结：听别人讲的时候要坐端正。自己说的时候声音要洪亮。四、巩固和延伸

1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。

2．同桌竞赛，互相提醒。

3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。板书设计儿歌《我是小学生》太阳笑，鸟儿叫。背上小书包，我去上学校。教学反思课题《入学教育》教学内容课本p2-p5课时第四课时教学目标观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。教学重点培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学难点养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备多媒体教学过程二次备课出示图片，引入激趣。教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？(二)激发学习兴趣，培养学习习惯。1、观察图：请你说说看到了什么？2、整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很专心。C、桌上的学习用品只有铅笔盒。D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。3、培养学习习惯。（1）、提出要求。（2）、教师示范。（3）、学生演练，教师检查、指导。（三）、教学儿歌。上课了丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。板书设计快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，教学反思第一单元教材分析单元教材分析本单元是识字教学，本单元教学内容包括：：1、《天地人》；2、《金木水火土》；3、《口耳目》4、《日月水火》；5、《对韵歌》5篇识字课，《语文园地一》和一个口语交际《我说你做》。本组是识字教学单元，体裁多样，内容丰富，充满童趣。本单元主要是通过五课和一个语文园地让学生初步在具体的语言环境中认识35个生字，其中会写15个，感受文字的魅力。《天地人》取自三字经“三才者，天地人，三光者，日月星”，说的是天地人和的和谐景象；《日月水火》是识字，写字教学的第4课，文中的8个字都是象形字，并且配有形象的图片。《口耳目》有一幅图、和一篇儿歌，字在图中呈现，《对韵歌》以对对子的形式，描绘了美丽的自然景象。单元教学目标（一）知识目标1、认识35个生字，会写15个字，认识10种笔画。2、能正确、流利地朗读和背诵识字儿歌。（二）能力目标1、能借助不同方式认识生字。2、认识反义词，把认字和认识事物结合起来。（三）情感目标1、能正确、流利地朗读识字短文，感受童谣所表现的景色美，能够热爱班集体。2、能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。3、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生注意听别人说话的能力和大声说话让别人听得见的能力。单元教学重、难点重点：1、认识35个生字，会写15个字，认识10种笔画2、能正确、流利地朗读和背诵识字儿歌难点：1、指导学生在田字格中正确的书写生字。2、通过朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。单元课时安排：1、天地人；1课时2、金木水火土；1课时3、口耳目1课时4、日月水火；1课时5、对韵歌。1课时口语交际：我说你做1课时语文园地一4课时课题1天地人教学内容课本p66课时第一课时教学目标知识与技能1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。2.读准字音，认清字形。3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重点会认本课6个生字，读准字音，认清字形。教学难点“地、我”的认读。教学准备多媒体教学过程二次备课一、创设情境，导入新课1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。（播放“汉字热”视频，引导学生感知。）2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。）二、借助教具、初识“人”1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字）3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。三、图文结合，学习“天、地”1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天地）教师领读，学生齐读两遍。2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”）5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认读。四、教学“你、我、他”1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）我们应该如何识记？（学生识记字形）2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就会认、会读了，还能牢牢地记在心里。板书设计天地人你我他教学反思课题2、金木水火土教学内容课本p7-p8课时第一课时教学目标知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重点读准字音，认清字形。教学难点正确、美观地书写。教学准备多媒体教学过程二次备课一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。3.识记字形。（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。）(3)识记“三”。（方法同上）(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）(5)“上”和“下”对比区分识记。4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。）4.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。）5.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）6.学生自由练习，师巡视针对指导。四、小结1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。2.再读课文，练习背诵。板书设计2、金木水火土一二三上教学反思课题3口耳目教学内容课本p9-p10课时第一课时教学目标知识与技能1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。2.读准字音，认清字形。3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。情感态度与价值观结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。教学重点掌握本课生字，读准音，认清形教学难点目和口的写法教学准备多媒体教学过程二次备课一、直观导入，形象教学1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。2.出示这五个字的演变过程。（图画—甲骨文—小篆体—简化字），让学生感知这些生字的演变发展。3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。二、初识生字，了解作用1.（教师指着自己的嘴巴）提问：（1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言）（如：能讲话、吃饭、喝水……）（2）老师正在用口做什么？（向同学们提问）（3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧。（出示：口）2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。）4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！三、师生交流，学习生字词1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。2.全班交流自己识记生字的小窍门。3.游戏巩固，加强记忆。“找朋友”游戏。黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。（学生贴对之后，再带领大家读一遍）4.出示课件（站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。）同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手说，教师评价，总结）5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。（认读“站、坐”）四、指导书写生字1.出示会写字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习。2.开火车读，卡片抽读。3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。4.教师范写生字，学生练习书空。5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。6.展评书写情况。板书设计3口耳目口目耳手教学反思课题4日月水火教学内容课本p11-p12课时第一课时教学目标知识与技能1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。2.掌握两种笔画“点”“捺”。3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。情感态度与价值观感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。教学重点会认本课8个生字，会写本课4个生字。教学难点让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。教学准备多媒体教学过程二次备课一、复习巩固，猜谜导入1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦！3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”）4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮）二、识记生字，了解字意1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回答）2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。（课件出示“日”“月”的演变过程）3.仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。三、师生交流，学习生字1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。四、游戏巩固，加强记忆1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧！3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。板书设计4日月水火日天禾火教学反思课题5对韵歌教学内容课本p13课时第四课时教学目标知识与技能1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。2.朗读课文，并练习背诵。3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。情感态度与价值观激发学生学习《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。教学重点朗读《对韵歌》，并练习背诵。教学难点读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。教学准备多媒体教学过程二次备课一、激趣导入同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。（板书课题，齐读）二、读通课文，整体感知1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。2.教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词：对ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ风ｆēｎɡ花ｈｕā鸟ｎｉǎｏ虫ｃｈóｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù柳ｌｉǔ绿ｌǜ桃ｔáｏ红ｈóｎɡ3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。4.学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）5.指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。6.全班齐读。三、巩固生字，探究学习1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答）师板书：云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红（1）为什么用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。）（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。（如：柳树抽出新绿的时候，桃花也绽开朵朵红蕊。）2.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。3.全班组织对对子，师生即兴对对子。4.朗读课文，练习背诵。四、学写生字，识记字形1.出示会写生字，采取多种形式认读。2.自由识记字形，全班交流。3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。4.教师范写，指导难写的字。5.学生自由练写，教师个别针对指导。板书设计5对韵歌虫云山教学反思课题口语交际：我说你做教学内容课本p14课时第一课时教学目标让学生能够养成大声说，让别人听得见，注意听别人说话的好习惯教学重点养成良好的听讲和说话的习惯。教学难点养成良好的听讲的习惯。教学准备教学过程二次备课一、创设情境，导入新课师让一名学生去办公室取书，生照着老师说的去取，取来后讨论为什么他取得这么快？从而引出课题。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)二、继续情境，明确要求1、师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。还提出了具体的摆放位置。2、讨论：请大家看看，你们摆放的位置一样吗？生相互查看，老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。三、游戏活动，戏中明理1.第一轮游戏：老师说，大家做。师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)2.第二轮游戏：同学说，大家做。生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。3.第三轮游戏：我来说，你来做。分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。四、活动总结、拓展延伸师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？板书设计我说你做大声说，让别人听得见注意听别人说话教学反思课题语文园地一教学内容课本p15-p19课时第一课时教学目标1、加强语言积累，进行逻辑思维的训练。2、复习巩固认识的字，学习数字“六“和“十”。3、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。4、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。5、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。6、培养学生课外阅读的习惯。教学重点对要求认读的生字的掌握与书写，比较观察形近字，提高认读生字的能力。教学难点学习古诗及背诵。教学准备多媒体教学过程二次备课一、学习“识字加油站”1、教师引导读诗，并让学生猜猜这是些什么？2、学生做答。3、学生自学生字。4、教师带读，重点认读“六、七、八、九、十”，同时复习学过的“一”至“五”，使学生掌握“一”至“十”的认识5、教师范写“八、十”，学生书写。二、学习“字词句运用”1、学生齐读书本上的三组字。2、学生分组讨论：这些学过的每一组字之间有什么联系？3、学生组词，然后进行增减笔画的比赛。4、总结并再次认读三组字。三、课堂小结通过这一节课的学习，你学到了哪些新的知识?板书设计语文园地一八十教学反思课题语文园地一教学内容课本p15-p19课时第二课时教学目标1、加强语言积累，进行逻辑思维的训练。2、复习巩固认识的字，学习数字“六“和“十”。3、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。4、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。5、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。6、培养学生课外阅读的习惯。教学重点对要求认读的生字的掌握与书写，比较观察形近字，提高认读生字的能力。教学难点学习古诗及背诵教学准备多媒体教学过程二次备课一、学习书写提示1、教师组织同桌之间互相讨论：这些字都有哪些我们学过的笔画？这些笔画怎么读？书写汉字是要注意什么？2、教师指名在黑板上进行书写，书写时要写出每一笔画，最后才写整个汉字。3、教师指出错误的地方，并书写正确的笔画和汉字。4、教师板书，在田字格中写“二三十禾”。5、组织学生在田字格里练习书写。二、学习日积月累1、播放《咏鹅》，学生欣赏2、教师提示读时速度稍慢，注意停顿。3、教师范读，学生练读。4、学生分组诵读古诗《咏鹅》。板书设计咏鹅鹅鹅鹅曲项向天歌白毛浮绿水红掌拨清波教学反思课题语文园地一教学内容课本p15-p19课时第三课时教学目标1、加强语言积累，进行逻辑思维的训练。2、培养学生课外阅读的习惯。教学重点对要求认读的生字的掌握与书写，比较观察形近字，提高认读生字的能力教学难点养成良好的读书的习惯。教学准备多媒体教学过程二次备课一、复习1、书写八和十，每个写2个。2、背诵古诗《咏鹅》二、学习“和大人一起读”1、播放《小兔子乖乖》，学生欣赏2、教师领读，学生跟读。3、引导思考：小兔子第一次为什么不开门？4、教师指导学生有感情地朗读。板书设计教学反思课题语文园地一快乐读书吧教学内容课本p15-p19课时第四课时教学目标1、引导学生养成阅读的好习惯。2、让学生初步了解什么是拼音，使学生意识到学习拼音的重要性。教学重点引导学生养成阅读的好习惯。教学难点初步了解什么是拼音教学准备多媒体教学过程二次备课一、指导课文。1、引导学生观察图画，组织学生说说图画中的内容。2、学生分组交流自己读了哪些书，并说说你印象中最深刻的是哪本书。3、组织学生主动上台讲故事。4、让学生初步了解什么是拼音。二、指导阅读。1、阅读小童话《假面舞会》（1）教师引导学生阅读。（2）思考：你觉得这个故事中什么地方有趣？（3）教师组织学生把喜欢的词句互相读一读。2、走进“童话森林”（1）说说自己喜欢的小动物，讲讲读过的有关小动物的童话故事。（2）组织学生自读小童话《快乐小屋》《和下一个就是我》3、全体集体交流读书的收获，教师点评。三、总结今天这节课你有什么收获？板书设计快乐读书吧教学反思附件三：语数英单元反思表学科第单元教学反思附件三：语数英单元反思表第二单元教材分析一、单元教材分析本单元是拼音教学，本单元教学内容包括：：1、《a,o,e》；2、《i,u,v,y,w》；3、《b,p,m,f》4、《d,t,n,l》；5、《g,k,h》；6、《j,q,x》；7、《z,c,s》；8、《zh,ch,sh,r》8篇拼音课，《语文园地二》。本组是拼音教学单元，体裁多样，内容丰富，充满童趣。本单元主要是通过八课和一个语文园地让学生初步在具体的语言环境中认识6个单韵母，23个声母，3个整体认读音节，每课配有形象的图片。要求学生能听说读写这些字母，并能拼出相应的音节。二、单元教学目标（一）知识目标1、认识6个单韵母，23个声母，3个整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2．能借助汉语拼音认识23个生字。（二）能力目标1、能借助拼音认识生字。2、认识拼音，把拼音和图片识字结合起来。（三）情感目标1、对学生进行良好的思想道德和学习习惯的教育2、激发学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。3、给学生以美的熏陶，情的感染和理的启迪，激励学生积极向上。三、单元教学重、难点重点：认识6个单韵母，23个声母，3个整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认识23个生字。难点：能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。四、单元课时安排：1、aoe2课时2、iuüyw2课时3、bpmf2课时复习一1课时4、dtnl2课时5、gkh2课时6、jqx2课时复习二1课时7、zcs2课时8、zhchshr2课时语文园地二3课时课题1、aoe教学内容P20-P21课时第一课时教学目标知识与技能1.学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确读出aoe的四个声调。3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写aoe。情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。教学重点学会aoe3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。教学难点认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写aoe教学准备录音教学过程二次备课一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学好普通话，我们决心学好它。2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。二、学习单韵母a1.看图引出单韵母a,板书a。2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴aaa）5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴ooo）2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小eee）四、学习声调1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。2.练习读aoe的四声。练习带声调朗读，教师引导用带声调的aoe组词说句。板书设计1aoeāáǎàōóǒòēéěè教学反思课题1、aoe教学内容P20-P21课时第二课时教学目标知识与技能1.学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确读出aoe的四个声调。3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写aoe。情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。教学重点学会aoe3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。教学难点认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写aoe。教学准备课件教学过程二次备课一、激趣导入1.出示课件（游戏）：找房子。2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。二、教写aoe三个单韵母1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。2.指导书写。①教学ɑ。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。②教学o和e。（方法同上）3.学生自由练写。三、巩固练习，加深印象1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！板书设计1aoeāáǎàōóǒòēéěè教学反思课题2、iuüyw教学内容P22-P23课时第一课时教学目标知识与技能1.学会iuü三个单韵母和yiwuyu三个整体认读音节。2.掌握iuü的四个声调并能直接读出声调。3.学会yw和yiwuyu的正确发音。情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。教学重点学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。教学难点明确整体认读音节的概念。教学准备教学过程二次备课一、复习检查，导入新课1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。）2.今天，我们还要认识三个单韵母。(板书：iuü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。二、教学iuü的发音1.看图说话引出字母。（课件出示课文插图）（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）师：同学们看得真仔细，这么快就找到了iuü。那就让我们和iuü来交朋友吧。2.教学i的发音。“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它iii。（1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）（2）编顺口溜：l加上点iii；牙齿对齐iii。3.教学u的发音。师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，uuu。（出示课件）（2）编顺口溜记发音：像个茶杯uuu，嘴巴突出uuu。4.教学ü的发音。（1）师：认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师的口形读üüü。（2）师：孩子们发现了吗？刚才这个ü和u有什么联系？（ü就是u上面加上两点。）（3）读顺口溜：u上加点üüü。小鱼吐泡üüü。三、学习iuü的四声1.学习i的四声。（出示课件）（1）学习i的发音。师：同学们，我们跟iuü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）（2）学习标调。同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟aoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：īíǐì）（3）读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。（4）分组练习四声。2.学习u的四声。（1）学习u的发音。师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。(出示：ūúǔù)让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）3.学习ü的四声。（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ,男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）（2）师：老师把ü的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）小小鱼（ｙú），爱学习。不管天晴和下雨（ｙǔ），不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。四、书写指导1.师：iuü也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。引导观察iuü的占格及书写。（iü住在上格和中格，u住在中格。）2.学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。板书设计2、iuüywīíǐìūúǔùǖǘǚǜ教学反思课题2、iuüyw教学内容P22-P23课时第二课时教学目标知识与技能1.学会iuü三个单韵母和yiwuyu三个整体认读音节。2.掌握iuü的四个声调并能直接读出声调。3.学会yw和yiwuyu的正确发音。情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。教学重点学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。教学难点明确整体认读音节的概念。教学准备教学过程二次备课一、复习导入1.师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习aoeiuü）2.卡片认读带声调的韵母aoeiuü。这节课，我们还将学习声母yw。二、学习声母yw和整体认读音节yiwuyu1.学习声母y。（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。（3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。（4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。(5)记字形。（像个树杈yyy。）2.学习声母w。(1)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。（2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。（3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。（4）记字形。（像间屋子www。）3.指导书写。（1）观察书写格式：yw各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）（2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。4.学习整体认读音节yi。（1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。(2)认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。（3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书：ｙīｙíｙǐｙì）（4）用yi的四个声调分别组词。5.学习整体认读音节wu。(方法同yi)6.学习整体认读音节yu。（1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则：小鲤鱼ｙúｙúｙú，ü若见y要敬礼。（2）练习yu的四个声调，并组词。三、开展小游戏，巩固新知识1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。2.让学生齐读。板书设计2iuüywｙīｙíｙǐｙìｙūｙúｙúｙú教学反思课题3、bpmf教学内容P24-P25课时第一课时教学目标知识与技能1.学会声母bpmf，认识“爸”“妈”两个生字。2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点能够读准音，认清形，并能正确书写。教学难点认识音节，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。教学准备课件教学过程二次备课一、创设情境，复习导入1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。）2.揭示新课。师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！二、教学声母b和p1.学习“b”的音。（1）出示课件，看图说话引出b。师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。（菠萝圆圆bbb。）（3）教师范读，讲发音方法。（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。）2.学习“b”的形。（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆bbb。）(2)儿歌记忆：像个6字bbb。（3）指导书写。3.学习“p”的音和形。（方法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡ppp；端起水来把水泼ppp。4.比较b和p的发音和形。三、教学声母m1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞mmm。四、教学声母f1.出示图f，问：从图上你知道了什么？2.借助“佛”的音读f。教师范读，讲发音要领。学生体会读，开火车读。3.启发记忆f的形：一根拐杖fff。（出示课件）五、指导书写，养成好习惯1.师：同学们，刚才我们已经与bpmf交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？2．指导书写b和p。(1)出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。（2）指导书写。学生结合书中范例进行对照比较，练习书写。3.指导书写m和f。（出示课件）（1)书写m。认识基本笔画：右弯竖。强调学生注意m的笔顺和占格。（2）指导书写f。认识f的基本笔画,老师强调f的笔顺和占格。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的姿势和执笔方法。板书设计3bpmfｂ—ō—ｂōｐ—á—ｐáｍ—ǐ—ｍǐｆ—ù—ｆù教学反思课题3、bpmf教学内容P24-P25课时第二课时教学目标知识与技能1.学会声母bpmf，认识“爸”“妈”两个生字。2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点能够读准音，认清形，并能正确书写。教学难点认识音节，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。教学准备教学过程二次备课一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的朋友aoeiuü,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友bpmf，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。二、快乐游戏，学习拼读1.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。（师：“bb在哪里？”；生：“bb在这里。”）2．师：这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友”的游戏吧。3.学生自由练习拼读,老师范读。（比较哪个音读得轻，哪个音读得重。）4.出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三、儿歌渗透，练习拼读1.师：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿歌吧！爬石阶一只手，牵爸爸（bàba），一只手，拉妈妈（māma）。小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。2.指导学生练习读“爸爸”“妈妈”，强调读出轻声。认识两个生字：“爸”“妈”。板书设计3bpmfｂ—ō—ｂōｐ—á—ｐáｍ—ǐ—ｍǐｆ—ù—ｆù教学反思课题复习一教学内容复习a,o,e,i,u,ü,y,w,b,p,m,f课时第一课时教学目标1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学重点带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；生字、词语教学难点带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；生字、词语教学准备教学过程二次备课（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示：b---df---tn---mu---ü先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节（三）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（四）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（五）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。五、课堂检测找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。六、课后拓展拼读儿歌。板书设计教学反思课题4dtnl教学内容P26-P27课时第一课时教学目标1.掌握声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读的音节。会认“马”“土”“不”三个生字。2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。4.在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。教学重点能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。教学难点根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。教学准备拼音卡片，课件教学过程二次备课一、激趣导入1.复习4个声母及其拼读。（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“dtnl”）二、教学声母d1.学习声母d。（1）看图引出声母d。（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（3）教学“d”的发音，体会发音要领。2.教学d的书写,记清形。（左下半圆ddd。)3.教学d与单韵母组成的音节。（1）声母是d,韵母是í。声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。（板书：ｄí）（2）开火车读di的四声，组词读。三、教学声母t1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。2.教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。发t时，嘴里有一股气送出。（2）编顺口溜记：伞柄朝下ttt，雨天特别需要它。（出示课件）3.指导t的书写。（出示课件）4.拼读“t”与单韵母组成的音节。（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。分组读，齐读。四、教学声母n1.师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞mmm。）那么一个门洞呢？（出示课件，板书：n）2.教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，像只小凳nnn。）（2）教师范读、领读。学生齐读，教师相机正音。3.教学n和áéǐùǚ的拼音。（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。(分组读、齐读)4.指导书写。先让学生观察n在拼音格中的位置，然后书写，师提醒要占满中格。五、教学声母l1.看图，说话引出l；图上画着谁？他手上拿的是什么？生：一个小朋友拿着小棒在打鼓，小棒的形状就是声母l。(板书：l)2.读准音，认清形。（1）范读，讲解l的发音要领。（发音时，舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。）（2）比较n和l的发音。提示：发n音时，鼻翼两侧微微振动，而发l音时，没有这种感觉。（3）记忆字形：一根小棒lll。（出示课件）（4）教学l和āèìùǘ的拼音。（5）指导书写,让学生练习书写。六、读顺口溜，复习巩固（出示配图课件）左下半圆ddd,小小伞把ttt。一个门洞nnn,一根木棒lll。板书设计教学反思课题4dtnl教学内容P26-P27课时第二课时教学目标1.掌握声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读的音节。会认“马”“土”“不”三个生字。2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。4.在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。教学重点能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。教学难点根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。教学准备课件教学过程二次备课一、趣味题，巧复习1.课件出示趣味题，老师先让学生在下面想一想，做一做。2.学生分享自己的答案，老师评讲。二、看图学音节1.老师引导学生读一读课本第26页的拼音。2.出示课件：mǎｌùｎíｔǔ。3.老师示范读，让学生自由举手领读，开火车读。三、看图拼音节，认生字1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？（出示课件）2.出示带拼音的词语：马ｍǎ路ｌù泥ｎí土ｔǔ，根据拼音读一读。3.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？面对不认识的生字，你有什么好办法能把它们记住？四、拼读儿歌1.出示课件：儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2.问学生会拼读哪些音节，让学生做小老师带着大家读一读。3.教师带读，学生自由举手读、开小火车读、齐读。4.认识“马”“土”“不”三个生字。板书设计教学反思课题5gkh教学内容P28-P29课时第一课时教学目标1.掌握声母gkh的发音及gkh与韵母拼读的音节。会认“画”“打”两个生字。2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。4.有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。教学重点能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。教学难点能够把所学内容活学活用。教学准备教学过程二次备课一、激趣导入1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。(课件或挂图展示)四个小画家，一同来作画。小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。咦，小红画的是什么?你来说一说。2.老师领读儿歌，带领学生初步体验gkh的发音部位。二、教学声母g1.看插图说话引出g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。（板书:g）2.教学g的发音，认清形。教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字弯钩ggg。3.指导书写。三、教学声母k1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。（板书:k）2.教学k的发音，认清字形。3.比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。（提示：用薄纸放嘴边比较读g和k。）4.教顺口溜：蝌蚪叮草kkk，一挺机枪kkk。四、教学声母h1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝水。）2.教学h的发音，认清形。指导书写，一笔写成。板书设计教学反思课题5gkh教学内容P28-P29课时第二课时教学目标1.掌握声母gkh的发音及gkh与韵母拼读的音节。会认“画”“打”两个生字。2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。4.有感情地朗读儿歌，欣赏儿歌所描绘的美景，感受大自然的美。教学重点能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。教学难点能够把所学内容活学活用。教学准备教学过程二次备课一、复习导入1.老师出示字母卡片让学生开火车读。2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。（出示课件）二、看图拼读两拼拼音1.师：看看gkh能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。2.学生练习拼读，老师评价总结gkh能和aeu组成朋友。3.学生练读：ɡāｇèｇùｋǎｋěｋūｈāｈēｈǔ（出示课件）4.小组互读，全班齐读。三、看图学习拼读三拼拼音1.出示课件中的配图儿歌《花青蛙》，老师领读儿歌。花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？（板书：ɡｕā）它和我们以前学过的拼音有什么不同？ɡｕā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。师：u原来我们称它为什么？(单韵母)在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？（生齐答：介母。）3.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。三拼音节怎么拼呢？（出示图片）讲解三拼音节发音的要领：一是要快，二是连，要一口气连续成一个音节，中间不能中断，顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。4.教学三拼音节ｈｕà。（出示课件）四、看图拼音节，学生字1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话）3.出示带拼音的词语：画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。4.师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话）5.指导识记生字“画”“打”。五、拼读儿歌1.课件出示儿歌《说话》：请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，请学生做小老师带着大家读一读。3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。4.看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。板书设计教学反思课题6jqx教学内容P30-P31课时第一课时教学目标1.学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握ü上两点省写规则。3.学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。5.有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。教学重点学会jqx三个声母，认清形，读准音，能正确书写教学难点掌握jqx与ü相拼两点省略的规则。教学准备教学过程二次备课一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们还要学习3个声母。（板书课题：jqx）二、学习声母j1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音）5.识记j的形。（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点jjj。）6.指导书写。三、学习声母q1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。（板书：q)2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。3.教师领读、指名读、对比读j—q。4.识记q的形。看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线qqq，像个9字qqq。）5