培智学校生活数学一年级上册教案

培智学校生活数学一年级上册教案（精品合集）

本学期授课计划

教材简析：

本册教材使用的对象针对中重度智力发展障碍的学生，从学生的认知能力出

发，由浅入深，从低到高，帮助学生建立一些数前概念，初步渗透简单的抽象数

学思维，重点认识数字1、2、3、4、5。教材内容符合学生学习兴趣，来源于学

生实际生活，注重“生活化”教学原则。教法学法中呈现“做中学”的教学原则，

综合画、圈、连线、涂色、摆、贴等学操作方式，最大限度地补偿弱智学生的数

学缺陷。

教学目标及重点：

一、知识与技能

1能有物体恒存的概念，能指出或说出刚刚感知过的物品。

2能区分有无、大小，会将物体从大到小按顺序排列。

3有5以内量的概念，会唱数、点数、书写0到5的数字，能比较5以内数的大

小，掌握5以内的数序关系。

二、过程与方法方面

1.在生活中渗透时间概念的认识。知道星期几，初步培养时间概念。

2.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切

联系，感受数学在日常生活中的作用。

3.A组初步学会表达自己的思考过程。

4.学生尝试独立思考，解决问题，并尝试在生活中运用。

三、情感与态度方面

1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2.经历观察、操作等学习数学的过程。

3.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

4.使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。

5.尝试独立学习，分工合作的能力。

班级学生情况分析（分层）：

本学期一年级新生8人，为中重度智力发育迟缓，3个自闭症倾向，3个唐

氏综合症，1个脑瘫，1个中度障碍。班级学生整体认知能力较差，语言发展相

对薄弱，除1位学生以发展出一些写字能力，其余学生均需协助。

A组：具有一定的数概念，能够认识10以内数字，在数感的建立方面仍需协助。

T已发展出一些写字能力，其他两位仍需协助。

B组：已发展出一些语言表达，具备一定的生活经验，已发展出一些数字认识能

力，写字能力仍需协助。

C组：主动言语表达能力较差，已发展出一些认知能力，写字方面仍需支持。

学生个别化教学目标（学生情况、本学期目标及教学策略）：

A组：1.初步建立数前概念，能理解堆高、找相同、配对、能比较大小、知道有

和没有。2.数的认识：会唱数、点数5以内物品数量，能认识数字0——5,会

书写0——503.数的抽象建构：能比较5以内数的大小，掌握5以内数序关系。

B组：1.初步建立数前概念，能理解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和

没有。2.5以内数感建立：会唱数5以内物品数量，会点数5以内物品数量，能

独立拿出5以内物品个数。3.数的认识：能认识数字0——5,描写5以内数字。

C组：1.初步建立数前概念，能够尝试堆高、找相同、配对、比较大小、知道有

和没有。2.5以内数感建立：能独立唱数5以内物品数量，跟着他人能点数5

以内物品数量。3.数的认识：能认识数字0——5,描写5以内数字。

1.适当渗透开放式教学，注重培养学生的思考能力。

教学中，重视学生获取知识的思维过程，对A组学生增加提问能力的培养。

2.加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减少教学步子，遵循“小步子,

多循环”的教学原则帮助学生理解和掌握知识。

3.加强直观教学。

增强操作、观察、在生活中渗透等教学手段的应用。从每位学生的年龄特点出

发，多采取游戏式的教学，引导每位学生乐于参与数学学习活动。

通过动手操作、课前提问等方法，让学生联系学生的生活实际，在快乐的氛围

中学习计算。

4.注重生活化教学。

增加生活实际的教学内容，在帮助学生感受数学与现实生活密切关系的基础之

上，多引导学生将所学的知识运用与生活，并尝试运用知识解决一些简单的生

活问题。

5.注重课堂教学的有效性。

在课堂教学中，注意提一些有利于孩子理解的、在学生思维发展之内的、有价

值的问题。课堂教学中，多关注BC组学生参与活动的积极性。尽可能的做到人

人都能学，人人有所学。

6.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础。

提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。注意选取富有儿童情趣的

学习素材和活动内容，激发学生学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。

教学进度表

周次日期教学内容课时备注

9.10-9.16

2行为习惯教育3

9.17-9.23

3行为习惯教育3

9.24-9.30

4堆高3

10.1-10.7

5放假

10.8-10.14

6找相同3

10.15

7配对3

-------10.21

10.22

8大小3

-------10.28

10.29

9有没有

-------11.043

11.05

10单元复习3

-------11.11

11,**

11数数3

-------11.18

11.19

**认识13

-------11.25

**11.26认识2

-------**.023

**03

14认识3

-------**.093

**.10

15单元练习

-------**.163

**.17

16认识4

-------**.233

**24

17认识5

-------**.303

**.31-1.06

18认识03

1.07-1.**

19综合复习3

1.14-1.20

20综合复习3

认识新朋友

第2周第1课时20**年9月**日

1、学生用普通话说自己的姓名。

A：能够自己说：“我叫某某某”。B：尝试说：“某某某。”C：跟着老师说。

个别化教学

2、记住几位同伴的姓名。

分层目标

A：独立完成：说同学名字。B：能跟着老师说同学名字。C：能指一指。

3、初步培养大胆表现的意识。

学生用普通话说自己的姓名。

教学重点

能够认识几位同伴的姓名。

教学难点

名字卡片、零食

教学准备

教学过程：教师活动学生活动

一、引起兴趣：

1.师生问好。

学生说：“下课。”

老师说：“上课。”

2.引出主题：我们小朋友等会儿要做一个很好玩的游戏，你

们开不开心？

二、学生尝试，老师引导。

A组：我叫……。

1、示范介绍自己。

B：XXXo

“我叫某某某。”C：听到姓名有所反应。

A组：我叫……。

B：XXX。

C：听到姓名有所反应。听到名字的同学起立。

三、游戏活动，激发兴趣。认识同伴：

A：独立完成：说同学名字。

1、坐在座位上，学生尝试游戏。

B：能跟着老师说同学名字。

老师说：小朋友，做游戏；找找XX在哪里？C：能指一指。

其他学生尝试说：“XXX在这里

2、游戏变式：

做游戏：小朋友，做游戏，

组织学生围成圈。找找某某某在哪里？

老师说：小朋友，做游戏；找找XX在哪里？学习课堂行为习惯：

听到名字的同学起立。小眼睛看老师，

小手放放好，

其他学生尝试说：“XXX在这里。”小脚并并拢。

三、反复游戏，名字巩固。

在反复游戏过程中，们不但能大胆说出自己的姓名，

也可以记住自己身边同伴的姓名。

四、交流分享，课堂小结：

1、在今天的游戏中，我们小朋友都很大胆、勇敢地说了自

己叫什么，老师很高兴！

2、我要请一位小朋友来说说看，在刚刚玩游戏的时候，你

记住了哪几个同伴的名字？看看谁的本领最大？

3、看学生表现，发贴纸表示鼓励。

五、活动延伸：

1、课后继续让在游戏中没有轮到的玩。

2、教师也可以利用这个活动，介绍自己的老师。

能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示较好完成。

认位置

第2周第2课时20**年9月14日

1、学生能够认识自己在学校中的各种位置。

A:教室、餐厅、排队中的位置；

个别化教学

B：认识教室、餐厅的位置。

分层目标C：认识教室座位。

2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

认识教室中的位置。

教学重点

认识自己在学校中的各种位置。

教学难点

教学准备《我是好宝宝》音乐flash

教学过程：教师活动学生活动

一、组织课堂，激发兴趣。

1.师生问好。问好

2.点名。

听到自己的名字，起立。

3.播放歌曲，激发兴趣。喊：“到。”

《我是好宝宝》：

我是好宝宝，上课小手放放好。

小脚并并拢，小眼睛看老师。

小耳朵听好话，说话先举手，

才是好宝宝。

二、组织学生认识教室。

1.组织排队，带领学生逛校园。学生能够排好队，说说自己

看到了什么。

在逛的过程中，引导学生认识：楼层，教室，老师，哥

哥姐姐等。

适当培养学生的数学表达能力与观察能力。

2.认识自己班级的教室：

楼层：一楼

班级位置：隔壁班级，教室编号等。

二、组织学生认识餐厅。

1.组织排队，带领学生逛餐厅。

学生能够认识餐厅的位置，

在逛的过程中，引导学生认识：餐厅位置。知道餐厅是吃饭的地方。

适当培养学生的数学表达能力与观察能力。

2.认识餐厅座位：引导学生寻找自己的座位。

3.巩固座位，组织学生到餐厅门口，请学生自行找座位。

4.注意行为习惯教育。

三、组织学生在操场上学生能够认识操场，知道是

做早操的地方。

1.学生认识自己的排队位置。

2.游戏活动，请学生在操场上自由活动。

3.组织学生排队。

四.养成教育，课堂小结。

根据学生表现，表扬鼓励学生。

五.课堂组织

师生说再见。

认识物品

第3周第3课时20**年9月17日

1、学生能够认识自己的物品。

A：杯子、勺子、毛巾、柜子；

个别化教学B：杯子、毛巾、勺子。

分层目标C：杯子、勺子。

2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

能够认识自己的物品。

教学重点

能正确认识自己的物品。

教学难点

教学准备零食、杯子、毛巾、音乐flash

教学过程：教师活动学生活动

一、组织课堂，激发兴趣。

1.师生问好。师生问好。

2.点名。

3.播放歌曲，习惯教育。听音乐，学纪律：

《我是好宝宝》：小眼睛看老师，

小手放放好，

我是好宝宝，上课小手放放好。小脚并并拢。

小脚并并拢，小眼睛看老师。

小耳朵听好话，说话先举手，

才是好宝宝。

二、组织学生认识杯子。

1.请学生喝饮料，学生自行找杯子。自己拿杯子，认识自己的杯

子。

适当培养学生的数学表达能力与观察能力。A：独立完成。

老师看情况分层指导学生。B：老师或阿姨提醒下完成。

C：老师或阿姨手把手完成。

用完杯子后能归位。

三、组织学生认识勺子。

1.请学生吃东西，学生自行找勺子。自己拿勺子，认识自己的勺

适当培养学生的数学表达能力与观察能力。子。

A：独立完成。

老师看情况分层指导学生。B：老师或阿姨提醒下完成。

用完勺子后能归位。C：老师或阿姨手把手完成。

四、组织学生认识毛巾。

1.组织学生洗脸。认识自己的毛巾。

A：独立完成。

适当培养学生的数学表达能力与观察能力。B：老师或阿姨提醒下完成。

老师看情况分层指导学生。C：老师或阿姨手把手完成。

用完毛巾后能归位。

五、组织学生认识桌子。

认识自己的桌子。

1.组织学生找桌子。A：能独立回座位。

适当培养学生的数学表达能力与观察能力。B：老师或阿姨提醒下找座

位。

老师看情况分层指导学生。C：老师或阿姨牵引下找座

六.养成教育，课堂小结。位。

根据学生表现，表扬鼓励学生。

课刖学习

第3周第4课时20**年9月19日

、初步培养学生观察图画的能力和口头表达能力。

个别化教学1

2、初步培养学生会听、会说的良好习惯。

分层目标

3、激发学生学习数学的兴趣。

培养学生观察图画的能力。

教学重点

教学难点初步具有一定的表达能力。

教学准备

教学过程：教师活动学生活动

一、师生问好。

点名，播放歌曲，激发兴趣。

《我是好宝宝》：

问好

我是好宝宝，上课小手放放好。

小脚并并拢，小眼睛看老师。学习课堂学习习惯。

小耳朵听好话，说话先举手，

才是好宝宝。

二、激发兴趣，培养数感。

边讲述边将提到的数字写在黑板上：刚才，王老师走到

学生倾听并根据老师提到的

楼，来到一年级教师。看到有8位小朋友，有5位男的，有

数字观察事物。

3位女的。现在，我又发现我们教室里有2块黑板，5扇窗

户，9张桌子，9张凳子，这么多的东西。

请小朋友看数字，引导学生尝试说出一些生活中有的简

思考并根据老师提供的信息

单数字。如：“我家有几口人。”“我前面有几个小朋友。”等。

尝试说出一些身边的简单数

进行学习目的教育：数学就在我们的身边，它无处不在。只

字。

有好好学习，我们才能做有用的人。

三、认真观察，尝试数数。

出示教学图片，指导学生观察。指图让学生思考“图上画的

是什么地方？”学生观察图片，思考并尝试

“这是一所美丽的学校，小朋友们第一天高高兴兴地来上回答问题。

学，我们看看图上都有些什么？”教师有意识地引导学生从

小到大数出图中数量。

⑴指图中国旗，引导学生尝试回答“小朋友看看图上画有几

学生观察图片，自己先

面国旗？”尝试回答老师提出的问题，

⑵指图中事物，提问：“有几位小朋友在和老师问好？”再在老师帮助下有序的发现

图中的数字。

“操场中间有几位小朋友在踢球？”

“小朋友们不但有礼貌，爱运动，而且还爱劳动，看图的右

边有几位小朋友在浇花、种树？”

老师可指着事物引导学生数数，让学生尝试回答，并及时给

予表扬。

⑶指图左上方，“为了欢迎新同学的到来，学校还出了板报，

学生练习点数，先尝试

大家一起来数一数上面有几个大字？”

自己数，再在老师指导下数

⑷“学校里面真漂亮，到处盛开着鲜花，而且四周还种满了

数。

树，请小朋友数数操场边种了几棵大树？”

“看到同学们快乐地学习小鸟也高兴地飞起来了，我们一起

学生可上台指着图中事物一

数数天空中有几只鸟在飞？”

一数出数字。

四、养成教育，课堂小结。

堆高

第3周第5课时**年9月21日

1.通过尝试、发现，运用各类不同的物体进行堆高，

个别化教学2.积累堆高的建构经验与技能。

A:能堆2块以上积木。B：能堆2块积木。C：能拿积木。

分层目标3.具有简单的堆高技能，如将各种盒子堆高。

4.培养学生大胆操作，体验成功的快乐，以及良好的学习习惯。

能堆2块及以上积木。

教学重点

能将积木整齐堆起来。

教学难点

积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。

教学准备

教学过程：教师活动学生活动

一、组织课堂

师生问好。

1.师生问好。

2.点名。

播放歌曲，激发兴趣。

《我是好宝宝》：

学习课堂习惯。

我是好宝宝，上课小手放放好。

小脚并并拢，小眼睛看老师。

小耳朵听好话，说话先举手，

才是好宝宝。

联系生活，思考，尝试表达。

二、激发兴趣

1.PPT引导，知道房子、大树、长颈鹿等都是高高的，

小鸟、飞机也都能飞得高高的。堆积木。

2、激发学生尝试堆高兴趣。

三、课前活动

拿出积木，师生一起玩。座

四、学习新知

老师示范，学生观察

学生活动时,老师引导学生进行堆高。

■丁

歌

1A：尝试将积木搭高。

B：尝试搭2块积木。

C：尝试搭积木。

学生尝试，老师指导。

学生尝试堆积木。

老师分层指导：两两学生进行比赛：看谁搭

A：尝试将积木搭高。得高。

B：尝试搭2块积木。

C：尝试搭积木。

五、课间休息，养成教育。

播放音乐，根据学生表现，物质奖励。

六、游戏活动，新知巩固。

两两比赛，看谁搭得高。

七、养成教育，课堂小结

堆高

第4周第6课时**年9月24日

1鼓.励学生尝试用各种方法堆高。

个别化教学A：能堆3类物品。B：能堆2类物品。C：能尝试堆起2个物品。

分层目标2.通过操作，让学生懂得运用各种材料堆高。

3.激发学生对尝试活动的兴趣，以及良好的学习习惯。

教学重点鼓励学生尝试用各种方法堆高。

通过操作，让学生懂得运用各种材料堆高。

教学难点

积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。

教学准备

教学过程：教师活动学生活动

一、组织课堂

师生问好。

1、师生问好。

尝试说：“老师好。”

2、点名。听到名字能应答。

3、播放歌曲，激发兴趣。

《我是好宝宝》：

我是好宝宝，上课小手放放好。

小脚并并拢，小眼睛看老师。学习课堂习惯。

小耳朵听好话，说话先举手，

才是好宝宝。

二、激发兴趣，知识导入。学生聆听故事，尝试思考。

1、故事导入：小长颈鹿住在小房子里很快乐，后来小长颈

鹿长大了，小房子住不下了，没有房子住,哭了。

2、提问激发：你们说怎么办呢？

引导：我们一起建一间高高的房子让小长颈鹿住好吗？思考问题，尝试回答。

你们看老师这里有很多可以建房子的东西，它们有什么？

注意：拿了材料，找个舒服的地方去建房子，不要都挤在一

起。

三、知识新授

（一）学生自行玩堆高。

1.小组为单位进行玩堆高。

5I।nip

r“AS动手操作，尝试进行各种物

品的堆高活动。

2.学生自行玩堆高，老师进行指导。

（-）激发学生用各种材料进行堆高。

启发学生用托盘，纸皮、杯子、盒子、罐子等辅助材料来建

房子。

交流：刚才你是用什么东西来建房子的？

（三）如何堆高

老师刚才看到有个小朋友怎么也建不成高高的房子，

他是这样建的，你们看房子为什么会倒？就地取材，尝试进行堆高活

动O

引导学生思考：底部太小，不平。

师引导：我们怎样建房子才又高又稳？

生：底要平和宽，建的时候要轻拿轻放。

尝试理解“高”，初步建立高

四、课间休息，养成教育。

低的空间概念。

播放音乐，根据学生表现，物质奖励。

五、游戏巩固，知识深入。

鼓励学生再次进行尝试，并用多种材料来建房子。

1、提醒学生堆时要注意，手要放轻点，以免碰到房子而使

其到掉。2、重点引导学生如何利用辅助材料建高楼。课间休息，行为习惯养成学

习。

六、课堂小结，养成教育。

堆高

第4周第7课时**年9月26日

1.学生能够比较两堆物品的高低。

A：能比较两堆物品高低。B：能堆2个以上物品。C：能尝试堆起2个物

个别化教学

品。

分层目标

2.学生懂得运用各种材料堆高。

3.激发学生对尝试活动的兴趣，以及良好的学习习惯。

教学重点鼓励学生比较两堆物品的高低。

通过操作学生直接比较物品高低。

教学难点

积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐等各类物品。

教学准备

教学过程：教师活动学生活动

一、组织课堂师生问好

1、师生问好。

2、点名。

学习课堂养成习惯。

3、播放歌曲，激发兴趣。

《我是好宝宝》：

我是好宝宝，上课小手放放好。

小脚并并拢，小眼睛看老师。

小耳朵听好话，说话先举手，

才是好宝宝。

二、激发兴趣，知识导入。观察图片。

今天，我们进行堆高PK大赛。

1.介绍游戏规则：两两进行物品堆高。

其他学生观察，看谁堆得高。

2.用粘纸对学生进行奖励。

3.引导A组学生尝试比较，并表达。学生分成两组，进行堆高活

动。其余学生观察，并尝试

4.堆得高的学生，老师表扬鼓励。表达哪堆高。

三、课间休息，养成教育。A：表达。

B：尝试边指边说：“这个

播放音乐，根据学生表现，物质奖励。高O”

四、游戏巩固，知识深入。C：能够有目光或者指示性

动作。

鼓励学生再次进行尝试，并用多种材料来建房子。

1、提醒学生堆时要注意，手要放轻点，以免碰到房子而使

其到掉。

2、重点引导学生如何利用辅助材料建高楼。

五、课堂小结，养成教育。

找相同

第6周第8课时**年10月8日

1.让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。

A：在一堆同类物品中找出相同的。

个别化教学B：在3个以内同类物品中找出相同的。

分层目标C：能够感知物品的存在。

2.能将相同的物体归类。

3.喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。

教学重点让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。

学生能够在3个以内同类物品中找出相同。

教学难点

教学准备篮球、足球、柿子、苹果等图片。

教学过程：教师活动学生活动

一、师生问好！

问好。

课前学习：今天星期几。

二、联系生活，课堂引入

观察图片，思考回答。

■■上

图上小朋友在干嘛？

（一）游戏活动，新授教学

集体活动

1.看图回答。思考问题，尝试回答。

玩什么球？

篮球£.

2.出示WF，引导学生认识。生：足球，篮球。

请学生找出与图中相同的球。

3.表达练习：篮球，篮球，相同的。

（二）个别指导尝试理解:相同就是一样的。

分层指导：A：独立寻找找篮球，同时表达：篮球篮球相同

分层学习，跟着老师找篮球、

的。B：老师点图，学生找篮球。C：在老师协助下找篮球。足球：

（二）请合作变魔术。通过触摸，找出相同的水果A：独立寻找找篮球，同时表

1.（1）拿出篮子，引起的好奇。达：篮球篮球相同的。

老师扮演魔术师，“变变变，是什么？”B：看老师点图，学生找篮

拿出来，请确认“苹果！”球。

（2）逐步认识柿子、橙子C：在老师协助下找篮球。

2.拿出另一只篮子,请小朋友也来当当魔术师.

老师从先前一直篮子中拿出一种水果,选择个别从第二只篮学生认识柿子、橙子。

子中隔着布也拿出相同的（比较相同形状水果。）

3.请根据老师的要求拿出相应的图卡，并高举确认是否相学生尝试找到相同的水果。

同.

四、养成教育，课堂小结。

表扬做得好的，如果有贴错位置的，请分析指此并将其改

之。

找相同

第6周第9课时**年10月10日

1.让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。

A：在一堆同类物品中找出相同的。

个别化教学B：在3个以内同类物品中找出相同的。

分层目标C：能够感知物品的存在。

2.能将相同的物体归类。

3.喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。

教学重点让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。

学生能够在3个以内同类物品中找出相同。

教学难点

毛巾、布娃娃、皮球、杯子等实物

教学准备

教学过程：教师活动学生活动

一、组织教学师生问好。

1.师生问好！

2.课前学习：今天星期X。认识星期几。

二、新授教学

（一）直观教学

认识花朵。

1.出示实物，让从中找出相同的物体

师：小朋友看一下，现在老师手中有二朵花，哪一

朵是和老师这只手中的花是一样的。

请个别回答。认识毛巾、布娃娃、皮球、

出示布娃娃，毛巾，大小皮球，杯子等实物，让说杯子等实物。

出是什么名称，然后把分成几组，并找出和自己组相同的物尝试找出相同物品。

体。

（二）玩游戏《看谁找得对》游戏活动。

老师发给不同的实物，当老师举起某一物品时，从自

己的物品中找出和老师相同的物品并举起来，看谁找得又快

又准。

学生尝试找出相同的物品。

三、找一找，说一说

请在教室里自己找一找物品，并指出和它相同的物品，

鼓励大胆去找去说，对找得快又多的给予及时的表扬。

四、课堂小结，养成教育。

今天我们能够找相同的东西，表扬进步学生。

能

找相同

第6周第10课时**年10月**日

1.让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。

A：在一堆同类物品中找出相同的。

个别化教学B：在3个以内同类物品中找出相同的。

分层目标C：能够感知物品的存在。

2.能将相同的物体归类。

3.喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。

教学重点让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。

学生能够在3个以内同类物品中找出相同。

教学难点

教学准备课件练习

教学过程：教师活动学生活动

一、组织教学

1.师生问好！

2.课前学习：今天星期X。师生问好。

二、新授教学，知识学习

1.找一找，相同的水果

认识水果。

<___>

引导学生认识每样水果。

寻找相同水果。

再请学生认葡萄。

B组学生找出方框里的葡萄。

练习：葡萄葡萄相同。

2.寻找相同形状

寻找相同形状。

■1O

■■■

■■■

i1O

3.小朋友做游戏，找一找东西。

游戏活动，伸出相同手指。

小朋友，伸手指。

找找XX在哪里？

左一个，右一个，

看一看，比一比。

笑脸笑脸相同的。

三、养成教育，课堂小结

找相同

第7周第11课时**年10月15日

1.让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。

A：在一堆同类物品中找出相同的。

个别化教学B：在3个以内同类物品中找出相同的。

分层目标C：能够感知物品的存在。

2.能将相同的物体归类。

3.喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。

教学重点让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。

学生能够在3个以内同类物品中找出相同。

教学难点

教学准备玩具、书本、文具盒

教学过程：教师活动学生活动

一、组织教学

1.师生问好！师生问好。

2.课前学习：今天星期X。

二、游戏活动，引出主题

认识玩具。

认识玩具实物：苹果葡萄小鸡

游戏示范：苹果，找到和苹果相同的位置，塞进就可以

To

A组学生尝试。找一找，玩一玩。

表达练习：苹果、苹果相同的。

三、找一找，连一连。认识不同的动物。

看一看，连一连。

游戏活动

1.集体游戏活动：

小朋友，找一找，XX在哪里?

XX,XX相同的。

2.个别指导活动。

四、养成教育，课堂小结。

酉已对

第7周第**课时**年10月17日

能进行物品分类。

个别化教学

A：根据物品的用途进行配对。

分层目标

BC：能将常用的物品进行配对。

教学重点能进行物品分类。

能按物品颜色分类。

教学难点

教学准备课件

教学过程：教师活动学生活动

一、组织教学

师生问好。

1.师生问好！

2.课前学习：今天星期X。

感受日期。

二、联系生活，课堂导入。

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引导学生认识图片。——*一^认识图片中的物品。

认识：汽车、小熊玩具、球、手表

尝试根据物品分类。

3.示范：学生尝试按颜色分一分。

红色HW

汽车，小熊是一对。

三、学生操作，课堂练习。

找出和球相同颜色的物品。

（一）引导练习

出示•

学生寻找相同颜色的物品。

表达：手表，羊角球是一对。

（二）独立练习

找出和玩具熊相同颜色的物

出示A，学生找找相同颜色物品。品。

表达：汽车，老鼠是一对。

四、养成教育，课堂小结。

酉已对

第7周第**课时**年10月19日

1.能进行物品分类。

A：根据物品的用途进行配对。

个别化教学

BC：能将常用的物品进行配对。

分层目标

2.在学习过程中尝试交流。

3.体会数学知识在生活中应用功能。

教学重点能进行物品分类。

能按物品颜色分类。

教学难点

教学准备鞋子

教学过程：教师活动学生活动

一、组织教学

1.师生问好！

2.课前学习：今天星期X。

二、联系生活，课堂引入。

（一）认识鞋子

■

•••

出示鞋子，请学生观察认识。

（二）鞋子配对。

1.教师示范：取一只鞋子，

请学生找出另一只。Q

表达：红鞋红鞋是一对。日

2.分层指导：BC组先取鞋，A组尝试找出另一只。

三、联系实际，知识应用

LBC组2位脱下1只鞋子，混合摆放。

2.请学生找到自己的鞋子。

3.引导表达：鞋子鞋子配成对。

四、养成教育，课堂小结。

1的认识

第8周第14课时**年10月22日

1、学生能数出个数是1的物品。

个别化教学A组：独立B组：尝试体验C：老师协助下学习

分层目标2、学生能认读数字1。

3、体验数物品个数的过程。

教学重点学生能数出个数是1的物品。

学生能认数字

教学难点1

教学准备洋娃娃1个，教学图1张，数字1卡片1张

教学过程：教师活动学生活动

一、组织课堂

做做准备操。

师生问好师生问好。

二、导入课堂

出示洋娃娃1个，问：“小朋友们看王老师今天请谁来

了？”“我们和她一起玩好吗？”

给学生洋娃娃，让学生动手摸摸，看看。学生动手摸摸，感受。

把洋娃娃放在桌上，引出：“洋娃娃有几个啊？”学生尝试

说:“1个。”

三、新课

㈠认识教室里有1个洋娃娃、1张床。1、学生一起叫"丁丁。”

1、“这个洋娃娃的名字叫丁丁，我们轻轻的叫她一声好吗？”2、学生尝试说:“有1张床。”

2、“丁丁现在想睡觉了，我们教室里有床吗，有几张？”指学生观察图片，尝试说。

名学生回答。（B组学生）

3、把洋娃娃放在床上，“有1张床正好给洋娃娃睡觉。”学生尝试说。

（二）认识图上有1个小朋友、1支笔、1张桌子

1、“洋娃娃己经睡觉了，现在我们看看别的小朋友在干什学生观察图片尝试回答。

么。”出示挂图，问：“图上有几个小朋友啊？”

2、指桌子，问：“这是什么？”“有几张？”指导学生回答。4、学生尝试回答：“小朋友

在写字。”

3、指笔，问：“她手上拿的是什么？”指导学生回答“她手

上拿了1