教师教学设计新版范文

（集合）教师教学设计新版作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的教师教学设计新版，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教师教学设计新版1【教学目标】1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。【教学过程】一、激情导入同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）反思：兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段：（学生根据要求独立读课本。）反思：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。2、认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。反思：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。3、交流识字方法：同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。反思：同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源。4、教师指导，强化识字：教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。5、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）反思：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。7、感悟妈妈和小云说的`话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）8、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）9、小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。10、练习分角色读课文：（以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。）三、拓展与巩固1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）2、总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。3、作业设计：⑴亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）⑵想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。教师教学设计新版2教学目标：1、知识与技能：了解飞鸟的基本特征和凤凰形象的来历。1、过程与方法：参照凤凰的产生方式，参考相关自然之鸟想像画出新的鸟之王形象。3、情感态度与价值观：增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。教学重点：了解鸟的基本特征，启发学生大胆想象组合，创造心中鸟之王的。形象。教学难点：创造出有特点、漂亮的鸟之王。教学方法：观察欣赏、讲解演示、合作探究、实践创作。教学过程：一、导入1、大家会画鸟吗？2、你刚才都画了鸟的哪几个重要部分？小结：鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。二、讲授新知1、今天不是画一般的鸟，而是要通过想像创意画出鸟之王。2、讲述中国的`传统鸟王（课件展示）——凤凰的相关知识。凤凰是现实生活中的鸟吗？不，是理想的鸟的形象；那它是怎么来的呢？是鸡头、蛇颈、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体；有灵性，是仙鸟；也分雌雄。羽翼丰满美丽，形态灵健，人们赋予了它吉祥的寓意，常用来象征祥和瑞气与高贵。是鸟中之王，有王者风范。3、在自然界当中，你认为哪种鸟是鸟王呢？为什么？小结：不管是老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤、鸽子、海燕，它们或有美丽的羽毛，优雅的体态，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿，各有所长。三、发挥想像1、那么在你心中完美的鸟王是什么样的呢？2、课件欣赏展示：《鸟之王》学生优秀范画数幅。四、尝试表现1、作业要求：课本P9页学习活动三，运用局部重组的方法，画一只鸟之王。注意事项：构图要丰富饱满，鸟王太弱小可不行；集美丽威猛于一身；最后添加有关背景。2、教师巡回观察，发现问题进行个别指导。五、展示评价：表扬并展示作业过程中画得较好的。板书设计：第2课变形的魅力鸟的重要组成部分：小结：鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪教师教学设计新版3教学目标1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。课前准备白杨、戈壁滩的图片教学过程第一课时一、课前谈话，引入课文1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。2、看插图，认识白杨树。二、自由读文，整体感知1、借助字典学会本课生字、新词。2、通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。3、检查自学情况指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。三、。默读课文，初步感知1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？荒凉、寸草不生、贫瘠……2、读一读你刚才所划的.爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。A、理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。B、朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）指导学生有感情朗读爸爸的话。四、再次朗读，深入体会找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。第二课时一、谈话引入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。二、品读课文，整体感知1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色彩）4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？三、理解研读，深悟课文1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳，板书：枝干挺直白杨哪儿需要就在哪儿生长坚强2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。4、体会句群关系，重点读第三句。5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？服从需要扎根边疆无私奉献7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）四、纵览全文，体会中心1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。D、……2、再次有感情地朗读课文的重点句子。五、拓展练习1、摘录课文中含义深刻的句子。2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。3、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。板书设计：教后反思：教师教学设计新版4【教学目标】通过生活的观察，让学生感悟世界万物复苏了，为春天增添了生机。【教学重难点】通过读诗仿写自己心里流淌的诗。【教学过程】一、开启诗（老师谈话后，用优美的声音给学生读开启诗）伴着晨光，伴着欢声笑语，我们又迎来了新的一天。亲爱的同学们，用我们最美妙的声音开启美好的一天吧二、复习《露珠》女：谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。男：万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。合；谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。三、学习新儿歌《晨光》今天是清明节过后，第一天上学，孩子们放了三天的假，对于今天来到学校，孩子们可能会有些不适应。三天的长假，孩子们或多或少都能从身边感受到春天的`气息。在此基础上，继续和孩子们走进春天的世界，从而感受到诗歌的魅力，同时，也想通过这首诗歌叫醒孩子们，让孩子们能够很快的进入到学习的状态。来，和我们一起读一读这首诗吧！晨光金波女：晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。男：云变成了雨滴，滴落在大海；海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。齐：太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。1、集体读，边读边想像。2、分角色读。3、配乐集体读。在朗诵的过程中，我问孩子们，“晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。那云又会叫醒了谁呢？哦，叫醒了你，你来读读，叫醒了……叫醒了……你来读一读，我想，在这美丽的春天里，也一定叫醒了咱们蜗牛班级里所有的孩子们，那就让我们一起来读一读吧！”4、认识云。5、读《云》。云我想变成一朵云。又松又软飘在蓝天里从这头到那头看够了风景，晚上就跟月亮捉迷藏。玩腻了就变成雨。跟雷公结个伴，一起跳到人家的池塘里去6、仿写。7、展示学生写的诗。教师教学设计新版5【课前透视】《识字１》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。【教学目标】１、会认１２个生字，会写１０个字。２、正确、流利地朗读课文。３、有收集词语的兴趣。【教学重点】识字写字。正确地朗读词语。【信息资料】１、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。２、学生收集关于秋天的词语。３、自制的金色星星图片。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时〖切入举偶一、谈话孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）二、演示播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。（课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。）〖对话平台一、自读１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。２、找学习伙伴互助读词语，互相正音。３、利用生字卡片，小组内自主认读。（凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。）二、指读１、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。２、分组练读，引导学生正确读词：让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。３、多种形式汇报读。４、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的？（教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的'交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。）三、朗读１、学生自由练读。要读得正确、读出美感。２、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。３、小组练读，点评。４、汇报读，看谁读得最美、最有感情，评为“金色童音奖”。（感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。）四、写字１、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。４、学生临写，同伴互相点评。（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。）第二课时〖对话平台一、导入复习读课本的词语，引入新课。二、诵读１、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。２、开火车读，要求读得正确、流利。３、比读。看谁读得有感情、有韵律。４、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。５、全班齐读。（有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。）三、练习出示“我会读”中的词语：１、分小组轮读。２、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！３、再读。采用多种方式读。（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）四、写字１、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。２、观察“我会写”中生字在田字格中的位置，根据规律分析字形，记住字形。３、说说难写的字和容易写错的字。４、教师范写，学生评说。５、学生练习。伙伴互评。（培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。）五、拓展秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！１、组内交流，加以整理。２、全班展示，小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。３、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。（展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。）教师教学设计新版6教学目标：1、会认良等九个字，会认会写良、食，培养学生的识字写字能力。2、通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。教学重点：1.识字和写字。2.通过多种形式的朗读，从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。教学难点：读悟结合，体会情感。课前准备：课件、生字卡片教学流程：一、谈话导入、揭示课题。1、小朋友，假如你有一支马良的神笔，最想做什么2．有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在就请小朋友自己去感受一下吧！（示课题：假如）二．出示要求，自学课文。出示自学要求：1圈圈不会读的字，借助拼音多读几遍，再标标有几小节。2把你喜欢的、最想读的一节诗多读几遍。3在小组长带领下把课文读正确，读流利。同学们读得真认真，课文共有几小节？谁愿意把你读的最好的一节诗歌读给大家听？二、随机学习，朗读感悟（一）第一节：出示内容1．学生读之后，问：他哪里读得好，谁来夸夸他？2．学习缩：谁来拼音，读准确这个字。3．理解缩轻轻叹息师：课文中谁着身子呀？现在开始你就是寒风中的这棵小树出示图1：小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。师创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。他缩着身子，轻轻叹息。哪些小树扮得好，老师来采访几棵小树。小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？全体小树把这句话再读一读。（指导读）4．学习小女孩是怎么做的师：小树小树，现在你最需要的是什么？生：（阳光、温暖、帮助、关心）有人来关心我，帮助我，那该多么好呀！师：在寒风中瑟瑟发抖的.小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的？自己读第一小节，找一找。指名说，出示句子：（我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。）这句话应该怎么读？指名读，齐读。师：读了这句我们知道小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画（），帮助（）。指名说，师板书（画太