世界文化之旅教学设计(大全3篇)

世界文化之旅教学设计(大全3篇)作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的世界文化之旅教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。世界文化之旅教学设计1一、教学目标1、知识目标（1）了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；（2）知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。2、能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法3、情感态度价值观目标能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。二、教学重难点1、教学重点：（1）文化的丰富性、多样性和独特性（2）如何看待不同的文化2、教学难点：文化的丰富性、多样性和独特性三、教学过程1、新课导入：提问同学们：“提到海南，大家都会想到哪些传统的特色呢？”引出文化的话题。2、新课讲授：（1）提问同学：“大家喜不喜欢过节？”引出本课第一个教学内容：节日。在此教学环节，通过具体的'图片引导同学们说出几个具有代表性的我国的传统节日的习俗，并完成表格；展示一些国外的具有代笔性的节日图片，并介绍节日习俗。讲授节日是一种文化，并结合刚刚所讲内容讲解文化具有丰富性、多样性和独特性。（2）通过幻灯片展示几组各国具有代表性和标志性的景点或人物，并让同学说出分别出自哪个国家引出知识点：不同国家和民族的不同文化，有着各自不同的标志和代表人物，并展示中美两位具有代表性的篮球明星姚明和科比。（3）用两句英文导入该知识点：Loveme,lovemydog.和AMonkey’sstory.引导学生直译两句话并分别给出两句话的实际汉语意思，通过翻译的巨大差别使同学们理解语言也是一种文化，语言是有差别的。面对语言的不同和文化的差异，我们应该允许每一种不同文化的存在和发展，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。（4）引出全球化的知识点，并让学生讨论：全球化就是标准化这个命题的正误。使学生理解，全球化≠标准化，并且在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。（5）通过一则“早点”的笑话，引出知识点：生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式以及面对这种不同和差异的两种态度。在讲解面对文化差异的态度时，带领学生朗读课文，并具体讲解两种态度的具体表现。3、课堂小结：总结本课所讲知识点，并对每个知识点进行简单的讲解4、课堂练习：选取两道典型例题帮助学生巩固知识点，并检测学生对知识点的理解消化情况。四、板书设计§5.1世界文化之旅一、丰富多彩的文化二、和谐的文化乐章1、文化的特性1、全球化过程中如何看待不同文化2、不同文化的不同标志2、面对文化差异的态度世界文化之旅教学设计2第三单元·第五课《多元文化“地球村”》第一课时：世界文化之旅一、温故知新：1.说出与老师交往与沟通的基本准则二、呈现学习目标：情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。知识与能力：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。过程与方法：对不同文化进行对比，总结出文化的多样性和丰富性；培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。教学重难点：教学重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。三、自主探究：1.是一种文化习俗，文化的.和，往往通过各种特色的文化习俗表现出来。2.不同国家和民族文化，有着各自的和。3.是一种文化。4.是当今世界经济发展的共同趋势。在这个过程中，各个国家和民族的文化，应、，呈现出的发展局面。5.生活在不同文化背景中的人，会有。6.对待文化差异，有两种不同的态度：一种是，一种是。四、互动解释：1、阅读课本56页关于节日的材料，说一说：我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？你知道其他国家的节日吗？说出来与同学们分享？想一想：通过以上问题，你明白什么道理？2．、有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？3、怎样正确对待文化差异？五、训练应用：（一）单项选择题1、世界各国各民族都欢庆新年，送别旧岁，但各自的风俗习惯不尽相同。如在英国，年终之夜人们举杯高唱《辞岁歌》。在日本，除夕的年夜里敲钟一百零八下，意在驱逐恶魔。除夕之夜，罗马尼亚人在广场上竖起高大的圣诞树，搭起舞台演出各种文艺节目，这些说明了①由于各自风俗习惯不同，有的寓意深远，有的有趣热闹②同样的节日，受到当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色③文化的多样性和丰富性，正是通过各具特色的文化习俗表现出来④英国人过年太枯燥，日本人最迷信，罗马尼亚人过年最丰富A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④2、萨姆在美国一家驻中东的广告公司工作，他正在把第一年的经历告诉朋友。萨姆：我的第一项设计——一种甜饮料的广告做得棒极了，可是我却因此丢了饭碗。朋友：你是怎么做的？萨姆：为了消除语言障碍，我竖了三块板子加以说明：第一块板子上描写的是一个人站在沙漠中，大汗淋漓；中间的板子是他把我们的饮料一饮而尽；第三块板子是他神采奕奕，笑容可掬。朋友：很好嘛！除了什么差错？萨姆：可是我并不知道阿拉伯人是从右往左看的。从萨姆的经历中我们可以看出这样的结论：（）A、文化存在差异，语言存在差别B、不同的国家有着各自的代表人物C、萨姆把美国文化传播到中东D、语言的障碍无法消除3、一位外国朋友不知道中国人的“哪里！哪里！哪里！”是自谦词。一次，他参加一对年轻华侨的婚礼时，很礼貌地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说了声：“哪里！哪里！”这位朋友却吓了一跳！想不到笼统的赞美，中国人不过瘾，还要举例说明，于是说：“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都很漂亮！”结果引起了全球哄堂大笑。面对这种中西文化的差异，我们应有的态度是（）A、既可以排斥西方文化，也可以将中西文化加以沟通B、既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值C、要走向世界，必须学习西方文化才能跟上时代的节拍D、大力传承中华民族文化，对外国文化一笑了之六、拓展创新：1.分组展示自己了解到的各国的节日、建筑、文学、信仰、饮食习惯等，并讲解特点。3、P58页活动。说说你的看法。世界文化之旅教学设计3教学目标：1、了解文化的多样性和丰富性。2、理解因文化不同而导致行为方式的差异。3、知道在面对文化差异时应持有的正取态度方法。教学重点：理解因文化不同而导致的行为方式的差异。教学难点：知道在面对文化差异时应持有的正确态度和方法。教学方法：案例教学法、讨论法、探究法、点拨法。教学过程：一、导入：(出示图片)成龙，中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星，无论他出席国内还是国际上的一些较为隆重的公共场合，他总是身着唐装。当有人问及他为何总以唐装形象出现时，成龙说：“唐装代表着中国的文化，我想要世界了解中国，了解中国的文化。每个国家，每个都有自己的文化，世界也因不同的文化而色彩斑斓，今天，我们就一起走进丰富多彩的世界文化之旅。二、授课(一)丰富多彩的文化。文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来，节日就是一种文化习俗，我们就先从了解我国丰富的'节日习俗来感受一下丰富多彩的文化。1、学生分组讨论交流：我们中华最隆重，热烈的节日有哪些?它们是怎样来的?在这些节日中，有哪些传统食品?阅读相关链接。不同的节日有不同的特色，即使是同一节日，受当地传统风俗的影响，也往往呈现出本民族的特色。同是圣诞节，不同国家和地区就有不同的过法。2、节日是一种文化，具有国家代表性的标志性事物也代表着一个国家的文化。看下面一组图片，你能想到哪些国家?(出示图片)3、除了标志性的事物，每个国家还有自己的文化代表人物，他们从不同侧面反映着本国的文化。如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜?(1)学生自己填表。(2)分组交流。(二)和谐的文化乐章。不同的国家有不同的文化，世界是个大家庭，我们应该使这个家庭奏出和谐的文化乐章。有位美国朋友访问中国后，对翻译说：“你们中国太奇妙了，尤其是文字方面。例如;‘中国队大胜美国队’是说中国队胜了;而‘中国队大败美国队’又是说中国队胜了。总之，胜利永远属于你们。美国人之所以感到奇妙，是因为中美间文化差异造成的。语言作为一种文化，在其形成过程中，有着浓厚的民族特色。阅读古诗翻译上的困难，(自主探究，合作交流)1、语言存在差异，不分优劣。法国语言实用，中国的汉语形象。(名片、航空母舰)2、文化同样存在差异，各有千秋。理解：有人说全球化就是标准