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文档简介
新北师大版小学数学五年级下疥教案
新北师大版小学五年级数学下册教学支配
一、学情分析
我班有学生人,学生的学习看法、班级的学习风气是比较好的。我始终对行为习
惯的培育很重视,因而这批同学的学习看法端正,作业书写工整、美观。但也有部分同
学由于父母长辈过分宠爱,平常对自己要求不严,学习习惯较差,作业马虎,字迹潦草,
由于学习看法不端正,导致学习成果不志向。因此,在本学期的数学教学过程中,要充
分挖掘学生的潜力,发挥学生的主体作用,老师的主导作用,要特殊加强学生学习习惯
和责任心的培育,学会思索方法,养成擅长思索的好习惯,把培育学生的创新意识和实
践实力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标
(-)数与代数
第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理,并能正确计算;能理解
分数加减混合运算的依次,并能正确计算;能把分数化成有限小数,也能把有限小数化
成分数;能结合实际情境,解决简洁分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探究并理解分数乘、除法的
意义;探究并驾驭分数乘、除法的计算方法,并能正确计算;能解决简洁的分数乘、除法
的实际问题,体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义,会求一个数的倒数。能够正确进行分数
混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境,能用多种方法解
决简洁分数混合运算的实际问题,体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中,会分析简洁实际问题中的数量
关系,提高用方程解决简洁实际问题的实力。由于有两个未知数,须要选择设一个未知
数为X,再依据两个未知数之间的关系,用字母表示另一个未知数。同时阅历解决问题
的过程,体验数学与日常生活密切相关,提高收集信息、处理信息和建立模型的实力。
(二)空间与图形
其次、四单元“长方体(一)(二)”通过视察、操作等活动,相识长方体、正方
体及其基本特征,知道长方体、正方体的绽开图;了解体积(包括容积)的含义;相识
体积(包括容积)单位,探究并驾驭长方体、正方体表面积、体积的计算方法,并能解
决简洁的实际问题;探究某些不规则物体体积的测量方法;引领学生在视察、操作等活
动中,发展动手操作实力和空间观念。
第六单元“确定位置”能在具体的情境中,用方向和距离来表示物体位置;在具
体的情境中,自建参数系确定位置。
(三)统计与概率
第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元相识学习复式条形统计图和复式
折线统计图,感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能依据须要选择复式条形统计
图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简洁的复式统计图,依据统计结果做出简
洁的推断和预料,与同伴进行沟通。通过实例,理解中位数、众数的意义,会求一组数
据的中位数、众数,并说明结果的实际意义。
(四)数学好玩
本单元设置了“象征性”长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容,主要目的激励
学生从数据中获得尽可能多的有效信息,激发学生学习数学的爱好,体会数学思想,熬
炼思维实力,积累思索阅历,开阔眼界。
三、教学措施
1、转变教学方法。在数学教学中,老师必需将“重视结论”的教学转变为“重视
过程”的教学,留意再现学问产生、形成的过程,引导学生去探究、去发觉。
2、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起摆摆、拼拼、说说,让学生畅所欲
言,相互沟通,削减学生的心理压力,充分发挥学生的主题性,培育学生的创新意识和
实践实力。
3、在教学中留意接受开放式教学,培育学生依据具体情境选择适当方法解决实际
问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的学
问面,沟通学问之间的内在联系,培育学生的应变能
4、练习的支配,要由浅入深,体现层次性。对不同的学生,要有不同的要求和练
习,对优生、学困生都要体现有所指导。
5、增加数学实践活动,让学生相识数学学问与实际生活的关系,使学生感到生活
中时时到处有数学,用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。
6、后进生转化措施:培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念,我们
的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教化后进生。对后进生多宽容,少指责。要
做到“三心”:诚意、爱心、耐性。重视与家庭的联系。
五、课时支配
一、分数加减法.............................................6课时
二、长方体(一)...........................................7课时
三、分数乘法...............................................8课时
四、长方体(二)...........................................8课时
整理与复习.............................................3课时
五、分数除法...............................................6课时
六、确定位置...............................................3课时
七、用方程解决问题.........................................5课时
数学好玩...............................................3课时
八、数据的表示和分析.......................................6课时
总复习..................................................5课时
第一单元:分数加减法
课题分数加减法:折纸课型
总课时1教学时间年月日
教学目标:
学问与技能:阅历探究异分母分数加减法计算方法的折纸操作与通分的活动过
程,理解异分母分数加减法的算理,并能正确学会计算异分母分数的加减法。
过程与方法:能正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。
情感看法与价值观:培育良好的动手习惯,学会与人合作增进小组间的合作意识。
教学重难点:
1、教学重点:驾驭异分母分数加减的方法。
2、教学难点:理解先通分,再加减的算理。
预习要点:
异分母分数加减法计算方法。
教学过程
一、复习导入
1、给下面每组分数通分
|435
号和9♦和U
回忆:什么是通分?通分时,用谁做公分母?
2、计算下面各题
-11-2=-31-2--4--1=-1-1--11=
5577771515
通过练习,谁来说说同分母分数加减法的计算方法?
小结:
(1)把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数,这个过程
叫做通分。
通分时,用几个分母的最小公倍数做公分母,这样计算最简便。
(2)同分母分数加减法:分母不变,分子相加减。
今日,我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。
二、探究新知
1、课件出示例题,引导视察
依据这一情境图,你能提出哪些数学问题?
2、提出问题,列出算式
(1)他俩一共用了这张纸的几分之几?2+4
]_]_
(2)小红比小明多用了这张纸的几分之几?2.4
3、探究算法
(1)估一估(2)让学生尝摸索究计算方法
(3)沟通算法
提问:为什么要将异分母变成同分母?
(4)课件演示计算过程,理解算理
4、即时练习
3/4+5/89/10-1/6
5、归纳算法
提问:怎样计算分母不同的分数加减法?
课件出示计算方法及留意事项
三、巩固练习
1、课本试一试
请学生先计算再说一说淘气和笑笑的算法有什么不同?
2、数学小医生:
31_4_242_2_1
461059542
3、算一算
2/3+1/83/4-1/6
先让学生独立计算,巡察进行针对性地指导
四、总结
1、通过本节课的学习,你学到了什么?
2、你认为进行异分母分数加减运算要留意些什么?
板书设计:
11_3
2+4-42-4-2
异分母分数相加减,要先通分,化成同分母分数,再把它们相加减。计算结
果能约分的,要约成最简分数。
教学反思:
课题分数加减法:星期日的支配课型
总课时1教学时间年月日
教学目标:
学问与技能:理解分数加减混合运算的依次,能正确计算分数加减混合运算。
过程与方法:让学生阅历沟通各自算法的过程,结合解决问题的过程理解分数加
减混合运算的依次。
情感看法与价值观:养成会独立思索并擅长与同伴沟通想法的学习习惯。
教学重难点:
1、教学重点:能正确计算分数加减混合运算。
2、教学难点:理解分数加减混合运算的依次。
预习要点:
分数加减混合运算的依次,以及正确计算分数加减混合运算的方法。
教学过程
一、复习导入
1.计算下面各题,整数加减混合运算题
105+72+35+28306-43-57
回忆一下整数加减混合运算的运算依次是怎样的?
引导得出:整数加减混合运算依次是从左往右依次计算,遇到有括号的,应当先
算括号里面的。
2.新课导入
这节课,我们学习新的内容一一星期日的支配。
板书课题:星期日的支配(分数加减混合运算)
二、探究新知
1.创设情境,引导视察。
出示课本5页的图。
指名说一说:依据这幅情境图,能获得哪些信息?
2.提出问题:
依据这幅情境图,你能提出哪些数学问题?
3.让学生尝试用不同的方法进行列式解答。
集体订正,出示学生不同的算法
思索:这两种算法有什么不同?哪一种简便?
强调:三个分数是异分母分数,先一次通分比较简便.
4.总结没括号算式的计算方法。
三、巩固练习
1.练习:
1/2+2/5+3/103/4+1/3+3/81/3+5/9+1/9
2.计算:1-(1/6+1/3)
思索:这道题为什么分步通分计算比较好?
结合板演集体订正,订正存在的问题。
3.总结有括号算式的计算方法。
四、总结
今日我们学习了什么内容?它的运算依次是怎样的?
板书设计:
-7-7
教学反思:
课题分数加减法:“分数王国”与“小数王国”课型
总课时1教学时间年月日
教学目标:
学问与技能:理解分数、小数相互转化的必要性。
过程与方法:能正确地将简洁的分数化为有限小数,将有限小数化为分数。
情感看法与价值观:通过教学培育学生视察、比较、归纳、概括等实力,同时培
育学生的创新意识和创建实力
教学重难点:
1、教学重点:理解并驾驭分数化小数的方法。
2、教学难点:能依据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化小数。
预习要点:
分数、小数相互转化的方法。
教学过程
一、复习导入
1.填空
0.9里面有9个()分之一,它表示()分之()□
0.07里面有7个()分之一,它表示()分之()o
0.013里面有13个()分之一,它表示()分之()□
2.今日,我们就一起来学习分数与小数的新内容。
板书课题:“分数王国”与“小数王国”(分数与小数互化)
二、探究新知
1.课件出示书第7页情境图,引导视察
依据这一情境图,你获得了哪些信息?你能提出什么问题?
(0.06与1/20哪个大?)
指名回答,通过沟通,还要引导学生相识学习分数、小数相互转化的必要性。
2.指导估算。
先让学生估计,指名说一说估计的结果。
3.引导学生通过除法或者画图或者其它方法进行尝试。
(1)画图,用分数和小数分别表示两个图中的涂色部分。
(2)用把时化成分的方法进行比较。
(3)把分数化成小数进行比较。
(4)把小数化成分数进行比较。
(5)其它方法。
4.引导得出分数与小数相互转化的方法
“一般地说,分数化为小数是运用分数与除法的关系,即用分子去除以分母;小
数转化成分数则是先把小数化为十进分数,再进行处理。”
三、巩固练习
1.完成课本第7页下面的练习
先让学生独立完成,再集体订正。
2.练一练第1、2题
3.练一练第3-5题
四、总结
这节课你有哪些收获?还有哪些怀疑?
板书设计:
0.60—
20
教学反思:
课题练习一课型
总课时1教学时间年月日
教学目标:
学问与技能:通过练习,进一步理解异分母分数加减法的算理,驾驭算法。
过程方法:进一步驾驭分数加减混合运算的依次,能正确地计算。能正确进行分
数、小数的互化。
情感看法与价值观:结合具体情境,提出数学问题并解决简洁分数加减法的实际
问题。
教学重难点:
1、教学重点:进一步驾驭异分母分数加减法的计算方法,能进行分数、小数互化。
2、教学难点:能应用异分母分数加减法及分数、小数的互化学问解决简洁的实际
问题。
预习要点:
进一步驾驭异分母分数加减法的计算方法,能进行分数、小数互化。
教学过程
一、引入课题
1.再现所学的学问。
通过本单元的学习,你学到了什么?
指名回答,引导学生回忆本单元所学的学问。
2.引入课题
这节课,我们将通过练习,巩固所学的学问,板书课题:练习一
二、指导练习
1.出示练习一第1题,练习分数的加减法,请学生独自完成。
组织沟通,订正存在的问题
2.第3题,连一连
师巡察,对有困难的学生个别指导。
组织沟通,订正存在的问题
3.第4题:在尺子上标出各数
指导学生在书上标一标
4.第7、8题,第7题找出错误并改正,第8题解方程。
5.第2、6、9解决问题
三、总结
通过本节课的练习,你娴熟了哪些学问?还有哪些疑问?
板书设计:
'异分母分数加减法
分数加减混合运算
分数加减法'分数、小数的互化
分数加减法的实际应用
教学反思:
其次单元:氏方体r-j
课题长方体(一):长方体的相识课型
总课时1教学时间年月日
教学目标:
学问与技能:通过视察、分类、操作、探讨等活动,进一步相识长方体、正方体,
了解长方体、正方体各部分名称。
过程与方法:阅历视察、操作和归纳过程,发觉长方体和正方体的特点,能运用
长方体和正方体的特点解决一些简洁问题。
情感看法与价值观:通过具体的操作活动,发展空间观念。
教学重难点:
阅历视察、操作和归纳过程,发觉长方体和正方体的特点,能运用长方体和正方
体的特点解决一些简洁问题。
预习要点:
相识长方体和正方体,具有初步的立体空间想象实力。
教学过程
一、相识长方体和正方体
1、说一说
师:请同学们细致视察13页的情境图,辨别一下哪些物体的形态是长方体或正方
体?(出示课件)
师:你还见过哪些物体的形态是长方体或正方体?
2、认一认
师:相识一下长方体和正方体的顶点、面和棱。
二、长方体、正方体的特点
师:现在我们来探讨长方体和正方体各有哪些特点。
老师组织学生沟通。
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