苏教版九年级上学期第二单元教案合集

第五课《故乡》鲁迅[学习目标]1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2.学会辨析段的类型。3.通过对这篇小说内容的把握，深入理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国乡村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起同学热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的激烈愿望。[重点难点]1.对鲁迅思想感情的理解。2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点：最后三段文字的深入含义。[课时划分]三课时[学习过程]第一课时[导入]“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。〞“夕阳西下，断肠人在天际。〞关于故乡的话题，历代文人骚客唱出了许多凄婉的心声。然而，处于变革时代的思想家鲁迅先生，凭着满腔爱国热情，以其敏锐的感觉，深沉的思索，写下了《故乡》这篇小说。

辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，广大的中国乡村、受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；人民生活、社会经济反而日趋衰落。怎样才干使人民得到真正幸福？中国乡村的贫困、农民的不幸是由什么造成的？这些都是鲁迅先生探究、思索的问题。

[学习目标]大致了解课文内容；2、学习课文第一部分。[检查预习]1、生字注音：阴晦

huì

猹chá

脚踝huái

獾huān

潮汛xùn

髀bì

愕然è

吓hè

瑟索sè

黛dài

惘然wǎng

恣睢zì

suī

解释以下词语：阴晦、无端、愕然、

嗤笑、惘然、展转、恣睢3、作者简介：鲁迅〔1881—1936〕，原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。

出身于没落的封建家庭，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅〞笔名，发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生的著作和译作近1000万字。其中杂文集16本，65篇，小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。

4、背景介绍：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶

级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且

操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳累农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深入揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的激烈愿望和坚定信念。[学习指导一]整体感知课文一、小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按

“渐近故乡——在故乡——离开故乡〞三个方面分为三个部分。

一、“我〞渐近故乡时见到的一片破败

萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；

二、“我〞在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，显示乡村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。

第一层〔到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了〞〕

写“我〞到家时的状况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害

第二层〔到“他就领了水生回去了〞〕写“我〞和中年闰土见面的状况。〔全文重点〕闰土外貌到精神的庞大变化〔社会根源〕

第三层〔到“已经一扫而空了〞〕

写“我〞告辞闰土与故乡。

三、“我〞离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的激烈愿望和坚定信心。二、完成下面表格少年闰土中年闰土外貌动作语言对“我〞的态度对生活的态度[作业布置]课后生字加拼音写三遍；熟读课文。[教后记]第二课时[复习旧课]上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉，现在我们来讨论闰土的形象塑造。[学习目标]1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。

2.理解课文通过人物形象的对比来特别中心思想的方法。[学习指导二]人物形象分析一、分析闰土人物形象：〔朗诵第12自然段—30自然段；第55自然段〕

《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照特别了什么？

〔1〕外貌对照：

少年闰土：略'——淳朴天真、可亲可爱；

中年闰土：'先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，四周都肿得通红'，'头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着'，'那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了'。——受尽生活折磨，命运悲惨〔经济生活的困难和精神负担的繁重〕。

〔2〕动作、对话对照：

少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺碴，'心里有无穷无尽的希奇的事'——聪慧勇敢、活泼开朗；4个省略号〔5处对话〕说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。

中年闰土：说话前的神态是'欢喜--凄凉--恭敬'；他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是'只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般'。——迟疑麻木、痛苦难言。9个省略号〔5处对话〕说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。“迅哥儿〞改称“老爷〞，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。“厚障壁〞就是所谓“身份〞、“地位〞所形成的人与人之间的精神隔阂。

〔3〕闰土对'我'、对生活的态度前后对照：

对我：少年闰土：'只是不怕我'，'不到半日，我们便熟识了'。——情真意切，亲密无间；

中年闰土：恭敬地叫'老爷'，要水生'给老爷磕头'，认为少年时的'哥弟称呼'是'不懂事'，不成'规矩'。——被封建礼教牢牢束缚。

对生活：少年闰土：捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望。

中年闰土：拣了'一副香炉和烛台'。——

将希望寄托于神灵。

〔4〕小结：

残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。

鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深入地从精神上显示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我〞时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光；见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写，进一步显示内心世界，他虔诚地渴求神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬将来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。

在鲜亮的对比中，显示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也显示了闰土们悲惨命运的深入的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫困农民的典型。

二、杨二嫂人物形象〔外貌、对话、动作描写〕：

〔朗诵39自然段—52自然段〕

小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。

外貌描写——'凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人'，'像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规'。

她的说话和动作表现了她尖嘴利舌，贪小泼辣的小市民习性和日趋贫困的生活。

杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了乡村经济的破败，反映了当时社会的弊病。[教后记]第三课时[教学目标]

1.理解课文中'我'的人物形象。

2.理解课文重点语句的深层含义。

3.理解课文的主题思想。[学习指导三]理解课文主题一、讲读第三段，离开故乡：

这一段主要写'我'离别故乡时的怅惘情绪和对将来的希望。〔读78-85自然段〕

1、'我'这次是'永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡'，到异地去谋生。离开时'我'的心情是怎样的？有没有恋恋不舍的情感？

〔“我〞只感到“有些惘然〞，“却并不感到怎样的留恋〞。而且一想到在故乡所碰到的人和事，'我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷'；这“高墙〞就是社会造成的精神上的“厚障壁〞，就是人与人之间的隔膜。再想起闰土今昔的巨变，'又使我非常的悲伤'。

由于有感于这复杂的世事变化，因而'我'对将来想得很多。

“我〞无法消除与闰土之间的隔阂，但对将来是抱热烈的希望和急切的憧憬的。希望宏儿和水生能够一气，不再像'我'和闰土一样隔膜起来。作者希望下一代不要'辛劳展转'、'辛劳麻木'、'辛劳恣睢'。这里的三个'辛劳'含义各不相同，第一个是'奔波、劳碌'的意思，是'我'的生活；第二个有'辛勤、劳苦'的意思，指闰土的生活；第三个有'钻谋、妄为'之意，指官、绅一类人物及杨二嫂们的生活，希望他们有'新的生活'，是'我们所未通过生活过的'。〕

2、〔同学齐读86~88自然段〕为什么'我想到希望，忽然害怕起来'？

〔闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是'切近'的；而'我'对将来充满希望，'我'的希望是让后代过幸福的生活，我的愿望是'茫远'的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，'我想到希望，忽然害怕起来了'。

最后一个自然段，作者把'希望'比作'路'，'其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路'。这段告诉我们，希望的有无，取决于施行，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去施行，希望就能实现。这段文字，意味深长，表达了'我'对'新生活'一定会来临的坚定信心。〕

3、

“我〞的人物形象采纳的手法？〔心理描写。主要采纳内心独白，直抒胸臆的方法。〕

〔小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我〞

不是作者。是一个线索人物。〕

作品中的'我'是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时乡村的凋敝，衬托了'我'的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，'我'非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。

闰土的庞大变化，与'我'的思想隔阂刺痛了'我'的心，思想上引起极大震动、悲伤、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。

杨二嫂的变化，'我'感到讨厌。

4、

理解课文环境描写的作用：

这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜亮，是一幅“神奇的图画〞，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？

〔现实的故乡一片荒凉、繁重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气〞。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采纳了对比的写法。这样写，特别了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国乡村的社会现实。

小说最后一段，又再现了记忆中的美丽画面，这是“我〞的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。〕

5.

小说的主题思想：

小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳累农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国乡村日益破败的面貌，深入地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的激烈愿望和坚定信念。[作业布置]学习册写完；把要求背诵的文段完成。[教后记]第六课《我的叔叔于勒》莫泊桑“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。〞

——左拉[学习目标]1、学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。

2、通过人物的情态、语言、动作来显示人物心理、刻画人物的方法。3、体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。[重点难点]1、重点：多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。2、难点：体会文章主题，熟悉社会现象。[课时划分]二课时[学习过程]第一课时[导入]亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依旧能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探讨这个话题。[学习目标]1、大致了解课文内容；2、学习课文第一部分。[检查预习]生字注音：拮据jiéjū

栈桥zhàn

煞白shà

撬开qiào

诧异chà

牡蛎mǔlì

褴褛lánlǚ2、解释以下词语：拮据、栈桥、煞白、撬开、诧异、褴褛：衣服破烂不堪。3、作者简介：莫泊桑〔1850—1893〕是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争突发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他熟悉了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解状况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《美丽朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。[学习指导一]整体感知课文一、理清课文的结构：按照故事情节的发展，本文可分为四部分：第一部分：1—4

故事的开端，盼望于勒。第二部分：5—19

故事的发展，夸赞于勒。第三部分：20—47故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：48—49故事的结局，躲避于勒。二、这篇小说显示了怎样的主题思想？1、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？〔直接原因是菲利普夫妇只熟悉金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。〕2.通过这个故事，作者显示了什么主题？教师出示四种主题说。同学分析讨论，说出自己的观点：“金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后迥然不同的态度的描述，艺术地显示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。“同情〞说：小说通过对资本主义社会下层人物---------于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和同情。“虚荣〞说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后迥然不同的态度的描述，表现了他们喜爱虚荣的丑态。“势利〞说：小说通过菲利普夫妇渴求见到已经发大财的于勒和在船上碰到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深入显示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。小结以上几种说法都有其片面性，我们可以概括为：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后迥然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对|“金钱至上〞的思想进行了批判。[作业布置]课后生字加拼音写三遍；熟读课文。[教后记]第二课时[学习指导二]深入理解课文研读赏析，分析人物写法，感知人物形象1、找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后概括：我熟悉了一个〔人物性格特点〕的〔人物〕，你瞧，〔人物表现〕，运用了〔描写方法〕。示例：我熟悉了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’〞运用了神态和语言描写。对菲利普夫妇的熟悉：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想..........关于勒的熟悉：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情......〔以上都要让同学在课文中找出相应的句子，提示：重点研读第25到38段〕总结，完成表格于勒生活的变化菲利普夫妇的态度

菲利普夫妇的特征语言行动贫坏蛋、流氓、无赖打发虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷、精明、刻薄富正直的、有良心的人，有办法的好心人衣冠楚楚地在海边守侯贫卖社蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的骂、躲避2、分析明快个性化的语言：分析下面语言的作用〔1〕“你们要不要我请你们吃牡蛎？〞显示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。〔2〕“啊！啊！原来如此.......如此......我早就看出来了！..........谢谢您，船长。〞菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。〔3〕我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的...........菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。〔4〕“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔〞三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。二、辨析研讨，谁是主人公1、文题是《我的叔叔于勒》，但是关于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而关于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？小说题为《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒〔离家到美洲冒险10年经历〕为暗线,略写了他的过去和现在，“我〞-----假设瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我〞的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我〞身上，表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇关于于勒态度的突然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而显示全文主题思想-------资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系〞的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。2、“我〞在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？

我对叔叔的同情主要表现在三个方面：〔1〕不受父母的影响，仔细观察叔叔；〔2〕心中叔叔；〔3〕给了叔叔十个铜子的小费；形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜亮的对比。作用：小说中的“我〞作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我〞的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我〞的角度表示的。在“我〞身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我〞不是主人公，只是以“我〞的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。[学习指导三]情节曲折环环相扣的悬念设置悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？悬念二：我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐惧〞，我们不禁要问：这是为什么？悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？悬念五：但此时作者并没有立即揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？【心得人生】

1、“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。〞

马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。〞“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。〞

马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。〞

[教后记]第七课《在烈日和暴雨下》老舍[学习目标]1．学习具体细致地描述人物形象的写法。

2．学习以自然环境的描写烘托人物的写法。

3．熟悉旧社会劳作人民痛苦不幸的生活遭遇。[重点难点]1、重点：熟悉自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系；2、难点：祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深入主题的作用。[课时划分]二课时[学习过程]第一课时[导入]《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中选的。祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。[学习目标]大致了解课文内容；学习课文第一部分。[检查预习]生字注音：好歹〔dǎi〕

腻烦〔nì〕

空膛〔táng〕慢腾腾〔tēng〕粘汗〔nián〕粘在一块〔zhān〕攥〔zuàn〕一步一步地往前拽〔zhuài，拖〕

2、作者简介：老舍

〔1899～1966〕

现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家〞称号。“文化大革命〞初期因被迫害而弃世。

老舍一生写了约计800万字的作品。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼样子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》、《贫血集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》，《老舍散文集》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》和《老舍文集》等。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精致，取材较为宽广，其中的《柳家大院》、《上任》、《断魂枪》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。[学习指导一]整体感知课文1、祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了祥子哪几个时间段下拉车的经历？

①祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。②祥子在这天的午后一点，“这一夏里最热的一天〞里的“最热的时候〞，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。

③祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。

2、读1—2节：作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了哪些方法？

〔①先总写：“发了狂〞、“下了火〞“憋气〞——赤日炎炎、热到极限、无法忍受；②再细写：A、街上的柳树B、马路上C、便道D、狗E、骡子F、小贩们G、柏油路H、拉车的——侧面烘托。

——运用白描、拟人、排比、比喻、夸张写烈日下拉车艰难危险。〕

3、读3—5节：作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬？

A、痛苦与矛盾，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦；文中以夸张的语言，贴切传神的写出人们在炎热天气的感受。B、从“空中〞“屋顶〞“墙壁〞“地上〞“从上至下〞着力写阳光暴烈；烈日的威力无处不在，祥子心理畏缩与烦躁。C、从视觉、听觉、嗅觉三方面重点写阳光的声、色、味，特别祥子在死亡线上为生活而卖命。

4、小结：写烈日，特别祥子如何在酷暑下受煎熬。这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格，显示了他的痛苦生活遭遇，推动了情节发展，表现了主题思想。

[作业布置]课后生字加拼音写三遍；熟读课文。[教后记]第二课时[学习指导二]深入理解课文一、朗诵第二部分，分析讲解：

1、“午后一时——一天里最热的时候〞祥子“又拉上了买卖〞，这时他的心情如何？

天气的炎热已使他强壮的身体招架不住，但迫于生活，又希望能够多拉一趟车。这时心情是拉也苦，不拉也苦，极其矛盾，痛苦，进退维谷，万般无奈。就如白居易的“卖炭翁〞中写的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。〞

2、作者描述暴雨来临时的情景从哪儿落笔？具体说明其描述顺序〔找出写柳树、柳枝的语句〕

俗语说：“风是雨头。〞写雨正是从写风入手的。“山雨欲来风满楼。〞A、像病了似的……无精打采。——天气又干又热B、柳条儿动了——有了凉风C、飘洒的摇摆，长出一截儿来——风渐大D、随着风狂舞——大风E、惊疑不定地等着点什么——暴雨来临前吓人的情景F、横着飞——狂风。

作者是怎样描述暴雨下来时的过程？

风带着“雨星〞乱撞－→极硬的“雨点〞砸起许多土－→“雨点〞停了－→“雨道〞往下落－→“直的雨道，扯天扯地地垂落〞，“只是那么一片，一阵〞，“房屋上落下万千条瀑布〞－→“空中的水往下倒，地上的水到处流〞，“一个水世界〞。

4、课文写风云乍起到暴雨倾泻中过程中除了写风雨之外还抓住了暴雨哪些天气变化？

乌云、闪电。狂风、暴雨、乌云、闪电、飞扬的尘土、狂舞的柳条，混合出华北一带夏季暴雨的特点

5、读11—16段：作者怎样描述祥子在暴雨中拉车的情景？坐车的怎样？拉车的怎样？

拉车的欲躲避风雨不得，坐车的连一个铜板也没多给，拉车的已顾不过命来。坐车的冷醒无情，拉车的痛苦、矛盾、挣命、“像风雨中的树叶一样无法自控〞。

总结：文中抓住日之“烈〞，雨之“暴〞的特点，进行了细致形象的描述，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会吃人制度的血泪控诉。

烈日暴雨下的祥子

在烈日下拉车

在暴雨下拉车

天：发了狂

微风〔柳条微动〕

总写地：下了火

暴雨前〔重点写风〕大风〔柳条摇摆〕

人：憋气狂风〔柳枝狂舞〕

天“热〞

天“凉〞

静物

雨星〔乱撞〕

分写动物

暴雨中〔重点写雨〕雨点〔硬砸〕

人

雨道〔垂落〕

水世界〔倒、流〕

想拉车、害怕湿透

矛盾心理

不敢动、心里腻烦被雨浇——惨

雨〔砸、横扫〕

想出去、懒得动、坐不住

凉水〔浇〕

祥子“煎熬〞视：闪眼

祥子“挣命〞往前拽

害怕听：难听拉车——挣命

趟水跑

嗅：腥臭

顾不过命来

痛苦感受头：昏

哆嗦——成团(像风雨中的树叶)

难过身：馊

脚：粘

恶心〔胃、肚子〕

对天气变化的情景的描写是随人物行踪展开；景物描写为烘托人物，表现中心服务。[学习指导三]重点难点分析1、为什么要描写坐车人？

描写坐车人有两个目的：一是通过描写坐车人的所作所为，写出祥子的不幸遭遇；一是揭露这种人的自私冷酷，强横可恶，提露旧社会的冷酷，环境的恶劣，显示祥子苦难遭遇的社会根源。

本文多次描写景物环境，这些描写有何作用？有何特点？

本文的景物环境描写有多种作用：交代故事的背景，显现人物的遭遇，显示人物心理变化的缘由推动故事发展，等等。如第二段描写烈日照晒下街上的种种情景，显现了祥子拉车走在街上的遭遇，也显示出祥子清晨出门时对暑热并不在乎而现在是“有些害怕了〞这一心理变化的原因，祥子带着这种心理拉着车在街上走，内心不断出现变化，故事持续往下发展。第10段描写暴雨突然降！临的情景，风狂电掣，大雨倾盆，这时，在街上拉车的祥子的遭遇是“衣服〞湿透，“头发〞全湿……“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步〞。

本文描写景物环境，有许多特点，这里说两点：一、特别最能表现景物特点的状貌。第二段写烈日暴晒下街上的景象：“柳树〞像病了似的，叶子打着卷；“狗〞趴在地上吐出舌头；“柏油路〞晒化了；等等。二、选取最具表现力的景物。文中多次写柳树以示天气状况：一点风也没有，“柳条一动也懒得动，无精打采地低垂着〞；起一点风了，“柳枝〞“微微地动了两下〞；风忽然大作，“柳枝随着风狂舞〞；又一阵风，

比以前的更厉害，“柳枝横着飞〞。

[作业布置]学习册写完；把要求背诵的文段完成。[教后记]第八课《多收了三五斗》叶圣陶[学习目标]1、品味人物对话，分析人物性格特征。

2、揣摩农民群像的塑造及其表达效果；3、熟悉“丰收成灾〞的社会根源，熟悉旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。[重点难点]1、重点：熟悉“丰收成灾〞的社会根源；2、难点：理解小说反映的主题思想。[课时划分]二课时[学习过程]第一课时[导入]简单介绍本文的写作背景：20世纪30年代是一个多灾多难的年代，尤其是在江南乡村，那里的农民生活更加悲惨。丰收年农民反而更加贫穷，我们看看作者要告诉我们什么内容。[学习目标]大致了解课文内容；2、学习课文第一部分。[检查预习]作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家，儿童文学家，教育家他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。《稻草人》是我国第一部童话集；短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材。

[学习指导一]整体感知课文1、这篇小说是按照时间顺序来写的，给课文划分层次。一〔l—70段〕，写江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事。二〔7l段〕，写同样的故事还会到处发生，显示其普遍性。2、课文的第一部分是以旧毡帽朋友的活动为线索来写的，重点写了三个场景，是哪三个?

第一层〔第l—34段〕写米行粜米；第二层〔第35—44段〕写街头购物；第三层〔第45—70段〕写船上议论——会饮。[学习指导二]学习“粜米〞部分。

1、旧毡帽朋友怀着怎样的心情来粜米？他们为什么会有这种心情？他们满怀希望的心情。因为今年丰收了，可以喘口气，不像往年那样苦。

2、文中还有写他们心情的词句，找出来。

“那些戴旧毡帽的……气也不透一口，就来到柜台前面占卜他们的命运。〞是写心情的，很急。

3、旧毡帽朋友为什么急着“占卜〞他们的命运？

因为他们对自己的命运没有把握，要是有把握，就会高兴了。“占卜〞这个词，写了他们既怀着希望，又提心吊胆，怕希望不能实现的心情。这告诉我们，虽然丰收了，他们的命运并没有掌握在自己手上，而是掌握在米行老板手中。

4、到米行一占卜，旧毡帽朋友就失望了。哪些语句写他们突然失望的心情？

“旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，……大家都呆了〞。“刚刚出力摇船……松懈下来了〞。“哪里知道……兆头〞。

5、为什么旧毡帽朋友一到米行来希望就破灭了？米行先生的什么话使他们希望破灭了？

米价是决定旧毡帽朋友命运的一个关键问题。那么米价为什么忽高忽低呢？六月份市场上青黄不接，人们缺米吃的时候，他们就把米高价抛出来，十五元钱一担。当农民种出的新米大量运来的时候，他们买进米，就把米价压到五元。这一进一出之间，他们一担米就剥削了十元，他们操纵米价，而米价决定着旧毡帽朋友的命运。

6、小说围绕米价，写了一大段旧毡帽朋友与米行先生的对话。请一位同学把这段对话读一读，注意体会旧毡帽朋友说话，先是什么语气，后来转成什么语气。

先是“愤激〞，后是“请求〞，愤激下说不卖了，到别处去卖，但是行不通。于是语气由愤激转为“请求〞。

7、这个“请求〞，反映了旧毡帽朋友无可奈何的痛苦的心情。但请求的结果如何呢？“希望犹如肥皂泡，一会儿又迸裂了三四个〞，“命中注定，只有卖给这一家万盛米行〞，是谁注定了旧毡帽朋友的不幸命运呢？在这段对话中，写了造成他们不幸命运的种种原因，大家划出记号，准备讲一讲。

“地方那方面的租……借下的债是要还的〞。“我们同行公议……谷三块〞。“这里到范墓要过两个局子……〞这些都是写造成旧毡帽朋友不幸命运的原因。租代表地主的剥削，农民在没法过活的时候，还向地主借高利贷，这也是地主的剥削；洋米洋面，外洋大轮，代表着帝国主义的侵略。还有苛捐杂税代表当时封建势力的压迫。在这一段对话中，把旧毡帽朋友不幸遭遇的社会根源都写出来了。归纳起来，这根源就是帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的重压，决定旧毡帽朋友丰收之年，贱价粜米。

8、提问：文章写景“一阵阵的嚷嚷……一叠钞票〞。这段写景烘托出旧毡帽朋友的什么心情？

懊丧。在付钱时还要对旧毡帽朋友再刮一遍，可见他们的命运是多少悲惨！[教后记]第二课时[学习指导三]深入理解课文快速阅读“购物〞部分。

他们希望买的东西很多，其实也只有丰收了才干把这些必需的日用品列入购买计划，可见平常不仅没有这些东西，就连买它的计划都不敢有。

1、他们这些最低的生活要求实现了没有？计划实现了多少呢？

原来计划买的东西，现在有的“少买〞，有的“不买〞。他们有着很想买、但又不能买的心情。

2、在紧缩预算后，还是买了一点东西。这是不是说他们的计划实现了一部分呢？

他们粜米的钱，用来缴租、还债、解会钱都不够，根本没钱买日用品。所以丰收之后，他们原来的计划全部落空，还要借债购物。这里进一步具体地写了旧毡帽朋友的失望。

二、学习“会饮〞部分。

1、回到船上，他们边饮酒边谈话，从这些谈话中反映了他们的什么心情？

谈话虽然是你一言我一语，内容还是有重点的。第一个重点文中用了“路路断绝〞四个字作了小结，种田不成，做工也不成。

2、“我们年年种田，到底替谁种的？〞“为什么要替他们白当差？〞……这些质问的话语表达了怎样的心情？

愤慨，抵抗。

3、“今天在这里的说不定也会吃枪，谁知道！〞农民朋友准备用生命进行抵抗，但是他们的这种抵抗是不是有组织有领导有计划的行动呢？

不是。他们只是发泄了一通心中的不满，没有解决任何问题。这种抵抗还只不过是一种自我的抵抗意识。回去后怎么办呢？出路在哪里呢？都令人深思。[学习指导四]重点难点分析5.旧毡帽朋友们丰收后更加不幸的原因是什么？①洋米，洋面的冲击；②向局子捐钱；③向田主交纳地租；④“同行公议〞的商人压低米价。6.一般的小说都有三大要素：故事情节；人物；环境。我们对小说的故事情节有了基本的了解，接下来我们来分析小说中的人物。小说中写了哪些人物?旧毡帽朋友；米店老板；伙计等。7.课文中的人物和我们常见的小说中的人物名称有什么不同?“旧毡帽朋友〞代指江浙一带的农民。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。8.如果课文中不采纳这种写法，而是塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事，与现在的写法相比，哪一种表达效果更好一些?课文中的写法更好。这就是小说在人物塑造上的特点。通过这一群像的塑造使小说显示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。9.对课文主题的思索。这篇小说运用了鲜亮的对照手法来处理安排材料，从这些对比中以及人物的对话中我们找出了农民“丰收成灾〞的原因——在粜米的场面中，农民的请求，老板的冷漠，农民粜米前后的喜悦和悲伤构成了鲜亮的对比，生动的体现了农民的希望与失望，反映了旧中国农民的悲惨命运并表现了作者对他们的同情和对当时社会的憎恨之情。[小结]中心思想：小说以20世纪30年代初期江南乡村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾〞的遭遇，描述了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。[当堂训练][作业布置]学习册写完；把要求背诵的文段完成。[板书][教后记]诵读欣赏《诗经》二首[学习目标]1.

了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。

2.

理解和体会诗中所表达的美好情感，并能背诵诗歌。

[课时划分]二课时[学习指导一]关于《诗经》

1、

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百〞，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗〞。

2、

据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风〞包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。“雅〞包括小雅和大雅，共105篇。“雅〞基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂〞包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。一般来说，来自民间的歌谣，生动活泼，而宫廷贵族的诗作，相形见拙，诗味不多。

3、《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳作歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳作与爱情、战争与徭役、压迫与抵抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、

地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而

《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。

[学习指导二]《关雎》一、诵读：1、顺畅朗诵，注意读音：

雎鸠〔jū

jiū〕

窈窕〔yǎo

tiǎo〕

逑〔qiú〕

荇〔xìng〕菜

寤寐〔wù

mèi〕

2、有感情地朗诵

3、依据注释，发挥想象，描述内容。〔想象、交流〕

关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。

好姑娘苗纤瘦条，哥儿想和她成双。

水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。

好姑娘苗纤瘦条，追求她直到梦里。

追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。

夜长长相思不断，尽翻身直到天亮。

长和短水边荇菜，采荇人左采右采。

好姑娘苗纤瘦条，弹琴瑟迎她过来。

水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。

好姑娘苗纤瘦条，娶她来钟鼓喧喧。

二、赏析：

1、

《关雎》是《诗经》的第一篇。全诗可分为三章。

第一章〔前四句〕喜爱：一个男子在河边碰到一位美丽的姑娘，于是萌发了喜爱之情。

这一章开头用“关关雎鸠〞起兴，运用“比〞的手法点出了恋爱的主题。因为雎鸠“雌雄常不相失，亦不曾相近〞，“情意相与而未尝狎〞，以雎鸠的关关和鸣引出“窈窕淑女，君子好逑〞，贴切而有深意，确是匠心独具。

第二章〔中间八句〕思念：男子对姑娘思念不只，以至梦寐以求，辗转反侧。

在他眼前出现的是这位美丽姑娘采摘荇菜时“左右流之〞的纤瘦、优美的身姿，使他夜不能寐；然而，大约这只是一厢情愿，他只有独自在床上“辗转反侧〞，直到天明。这一章既有直接的心理描写“优哉游哉〞，写其绵绵情意，思念不绝，又有动作描写“辗转反侧〞，特别其内心状态的不平静，形象逼真地表现了主人公的深深的思念之情。

第三章〔最后八句〕愿望：表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。“琴瑟友之〞、“钟鼓乐之〞，是设想与姑娘结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面。

2、主题：

《关雎》选自《诗经·周南》。周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带地方。据有关资料推断，这首诗产生的时代不会太早，大约是西周末、东周初。这是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执著的追求，感情坦率、朴实。

3、表现手法：

这首诗采用了重章叠唱的手法，每一章都有些句子重复咏唱。这体现了《诗经》语言的一个特色。诗的感情真挚热烈，回环咏唱的章法，使热恋之情步步推向高潮。诗的每一章，都用起兴的艺术手法，将自然景象与人物的内心情感和谐地融会起来，景中含情，情中蕴景。

[教后记]第二课时[学习指导三]《蒹葭》一、导入

同学们，有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲，依据《蒹葭》改编而成，改编者是台湾作家琼瑶，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》。

二、初读·感知

1、诵读课文，体味感情。

2、

读后用富有诗情画意的语言描述情境。

金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者〔还有其他的理解〕，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人〞可望而不可即，于是他徘徊往复心醉神迷，内心痛苦，不可言状。3、同学自由朗诵全诗，教师提醒同学注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆怅之情。

三、品读·欣赏

1、请同学们谈初读诗歌的感受。〔各抒己见〕

本文写的模糊缥缈，有一种说不清、道不明的感觉。

这首诗意境优美，我特别喜爱秋天凄清悲凉的况味，和诗人惆怅失意的心情正好吻合。

我最佩服主人公不畏艰险，不屈不挠的精神，因为诗中几次提到“溯洄从之。道阻且长〞嘛!

我觉得“伊人〞应该是美丽的、高洁的，又是时隐时现、闪烁不定的。

这首诗“言尽而意无穷〞，给了我们无限丰富的想象、开拓、创造的空间。正是这种多重意境交相叠合的开放式结构，使这首言情之作成为极富张力，意蕴宏深，多姿多彩的诗的极品。

2、作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？〔同学讨论、交流〕

含蓄美、意境美、模糊美。

3、含蓄美体现在以下几个方面：

〔1〕文字含蓄。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，没有表达这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。

〔2〕形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人公的执著、“伊人〞的高洁我们可以清楚感知。

〔3〕余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在〞，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外〞。

4、意境美体现在多堆叠合的架构。

〔1〕烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。

〔2〕深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。

〔3〕诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。

〔4〕“伊人〞高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。

5、模糊美体现在写法和模糊的意象。

作品没有直叙心情，而是采纳曲笔。作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、假设隐假设现、模糊缥缈之感。

《蒹葭》诗的丰富美感，我们可以作多重解读。正如《人间词话》所说：“《诗经·蒹葭》一篇，最得风人深致。〞

四、内容分析

《蒹葭》为《秦风》中的一首著名的抒情诗，这里表现的是一个寻求友谊〔或者爱情〕过程中最终失望的心理活动，深情抒发了寻求伊人而不得的诚挚感情，形象地描述了此时此地的凄怆境况。

《蒹葭》属于秦风。

五、表现手法

1.

诗的每章开头都采纳了起兴的笔法。通过对眼前真景的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复进行描述、渲染深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然假设失而又热烈企慕友人的心境。

2.

诗歌采纳反复叠唱的章法，更显得韵味绵长，而开头以“蒹葭苍苍，白露为霜〞起兴，描述了一幅凄清萧飒、露凝霜结的晚秋图，更抒发了诗人孤寂彷徨、幽思百结的心绪。

[教后记]写作训练给文学大师的一封信[训练目的]1、训练书信的写作格式；2、能够真切的表达自己的思想感情。[课时划分]二课时第一课时[训练题目]本单元四篇课文都出自文学大师之手，通过对课文的学习，以及你课下对他们作品的选读，对作者的人生经历你一定有所了解。设想这四位文学大师还健在，请你给你敬仰的一位大师写一封信，谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等方面的理解和心得。[训练指导]信中可以交流，可以讨论，也可以质疑争辩，内容不限，但应该抓住一两个方面真是而充分地表达自己的所思所感；表达手法不拘，但应该符合书信格式，注意说话得体。第二课时[写作]要求：1、字数不少于600字；2、符合作文要求；3、字体工整，卷面干净；4、当堂完成。[后记]单元测试一、

知识积存与运用。22

1、依据提示默写。〔每一横线1分，共8分〕

①我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。___________________；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。((故乡))

②出自《桃花源记》一文，常用来比喻心里突然悟出道理而感觉明朗的成语是“__________〞，常用来比喻理想中环境优美、生活安乐的世界的成语是“__________〞，常用来比喻不了解外界状况、十分闭塞的成语是“____________〞，常用来比喻没人过问、受到冷落的成语是“____________〞。

③读下面每句话，都会想起一个名句。依据你的理解，任选其中二句，填写在横线上，完成6~8题。〔2分〕

陶渊明那朵菊花温暖了宁静深远的峰峦；李白的愁情汇成了滔滔江水；杜甫的雄心量出了泰山的高度；李清照憔悴如风中的一株黄花；苏拭矫健弯弓，梦想射下天上的星座。

1

2

④

陈涉在动员群众起义的演说中，“_____________________〞一句表现了他敢于挑战封建正统观念，蔑视权贵的大无畏精神。

2、名著阅读

依据下面这幅图画和旁边的文字，写出A、B两个人物的名字。2分

A

扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起

B

叫：“兄弟，俺自从你受官司，又无处救你。打听得你刺配沧州，便来开封府前寻你，却撞见酒保来请两个人，说话，酒家疑心，恐这厮们在路上害你，就一路跟了来。〞

A、

B、

3、教师节期间，有位同学给老师送上了这样的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意：你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。〔历史老师〕

请你仿照上面的句子，写一句话，送给某门学科的老师。〔3分〕

4、在空格内给下面的新闻拟写一个标题，不超过12个字(3分)

2004年6月3日，雅典奥运会圣火离开雅典，正式开始为期35天的环球之旅。在雅典国际机场举行的火炬交接仪式上，雅典奥组委主席扎斯卡拉基表示，本次奥运圣火的环球传递活动将首次穿越5大洲，经过27个国家的33个城市。同时，火炬将首次到达非洲和拉丁关洲，并且途经每一座曾经举办过奥运会的城市。

5、诗词鉴赏：6分

水

调

歌

头〔苏轼〕

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。

①词前小序的作用是什么？〔２分〕

②苏轼在孤寂、愁苦、矛盾中思索，词中哪几句最能看出他的人生心得？〔2分〕

③试分析这首词流传千古的原因。〔可从艺术构思和思想内容两方面分析〕〔2〕

二、古文阅读题〔8分〕

二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？〞陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。〞吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！〞陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。〞乃丹书帛曰“陈胜王〞，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王〞。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

6、依据文段解释以下加点的词〔2分〕

扶苏以数谏故，上使外将兵。

等死,死国可乎。

7、翻译以下句子。〔2分〕

〔1〕天下苦秦久矣。

〔2〕今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

8、问答题

“宜多应者〞的原因是什么？2分

9、你对陈胜吴广“丹书帛曰“陈胜王〞，置人所罾鱼腹中〞和“夜篝火，狐鸣〞这两种行为有什么看法？〔2分〕

三、

现代文阅读题〔30分〕

〔一〕地球的“脐带〞

①地球的脐带——北纬30°线，是一条神秘而又奇特的纬线，也是灾难集中的地带。

②这条线贯串了四大文明古国：中国、巴比伦、印度和埃及。著名的埃及金字塔、古巴比伦空中花园，古代许多名城和建筑就在这条线四周。

③这条线古往今来，多灾多难。几千年前，在今天的安纳利斯群岛、巴哈马群岛及墨西哥湾地区一块庞大的陆地沉入于海底，史书中记载的大西洲也下沉于大西洋中。被视为魔鬼三角区的百慕大，自16世纪以来，有数以百计的船只和飞机在这里相继失踪，被这块海域吞噬的人更难计其数。在川藏北纬30°线上美军共损失军用飞机468架。青藏高原上的西藏，从古至今有记载的6．9级以上的地震达86次。

④这条纬线地下是地球内部的最不平静的地区之一。青藏高原隆起的速度是地区之最，每年平均上升一厘米。地球地壳平均厚度为35千米，而青藏高原下地壳厚达70千米，因而导致它的地质构造极为奇特，地震活动频繁。

⑤地球上有大地的沉入，便会有高原的隆起。远古时代，喜玛拉雅山还处在古特提斯海的一片汪洋之中，位于南纬40°线，经过漫长的地质年代，古特提斯海板块，向北运动了7000千米，冲到北半球亚欧大陆板块之下，在距今三四千万年前崛起而成为今天的喜玛拉雅山——地球上最年轻最高的山。

⑥北纬30°线的磁场、电场、重力场与地球其他地区不同，与太阳和其他行星的对应关系也很特别。这是造成它奇特、神秘现象的根本原因。

10、本文采纳了什么的结构？〔2分〕

13、请为选文第③段中加点的“吞噬〞注音、释义。〔2分〕

16选文为说明问题使用了哪些说明方法？请举例说明。〔2分〕

17、从文中看，地球北纬30°线的神秘奇特表现在哪里？作者为什么又说其是多灾多难的地带？

〔2分〕

18、造成地球北纬30°线神秘奇特、多灾多难的原因是什么？〔2分〕

〔二〕老屋离我愈远了；故乡的山水也都慢慢远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲伤。

母亲和宏儿都睡着了。

我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后代还是一气，宏儿不是正在思念水生么。我希望他们不再像我又大家隔膜起来------然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛劳①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛劳②麻木面生活，也不愿意他们都如别人的辛劳③恣雎而生活。他们应该有新的生活。为我们所未通过生活过的。

19、这是课文《故乡》中“我〞离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我〞当时怎样复杂的思想情绪？(2分)

20、文中的排比句用到三个“辛劳〞，其含义有所不同，请结合语境，作解释。(3分)

答：①__________________②__________________________③________________

21、请指出“我〞所希望的“新的生活〞是什么样的生活？(2分)

22、有同学读到“故乡的山水也都慢慢远离了我，但我却并不感到怎样的留恋〞时，认为文中的“我〞对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？(3分)

〔三〕“正确答案只有一个〞这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，假设是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于状况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必要的要素呢？

有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代到现代技术。从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种状况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。〞

对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必需有探求新事物，并为此活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

23、依据文段内容，解释以下文中加横线的词语。〔2分〕

根深蒂固：

孜孜不倦：

24、作者为什么反对“‘正确答案只有一个’这种思维模式〞？〔3分〕

25、“在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。〞中“此〞指代什么？〔2分〕

26、要想自己有创造性思维，你应该怎样做？〔3分〕

27、

写作活动〔40分〕

走进网络，拥抱自然，关注特点，研究课题，参加比赛，服务社会，善待他人，学做家务……生活到处是课堂，这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，磨练意志，能使心灵得到净化，智能得到开发……

请以“这也是课堂〞为题，写一篇字数不少于550字的文章。

参照答案

一、2、

A、鲁智深

B、林冲

3、省略

4、

答案

奥运圣火传遍全球

5

、①交代时间、地点及作词缘由，领起全篇②人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全③《水调歌头〔明月几时有〕》千古传诵，大致原因是：1、艺术魅力：由于结构精巧、想像奇特，使这首词所展示的形象广阔而深入，具有很高的审美价值和艺术魅力；2、思想内容：所抒写的“此事古难全〞的离愁别恨能激起各个时代、各种类型的读者的共鸣；词中对美好生活的祝愿已越过苏轼兄弟的界限，“变为一切热爱幸福生活的人的共同希望〞。

二、古文阅读

6、屡次

同样

、7〔1〕天下老百姓苦于秦的统治已经很久了。〔2〕现在逃跑也死，发动起义也死，同样是死，为国而死可以吗？8、〔1〕a以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。b天下苦秦久矣。

9、略

三、现代文阅读

〔一〕10．总分总。

13、

tūn

shì

；吃掉。

1⒍

举例子、作诠释、列数据、作比较等，举例略。1⒎

神秘奇特表现在这条线贯穿了四大文明古国，而且古代许多名城和建筑就在这条线四周；说它多灾多难是因为从古至今悲剧在那里发生、上演。1⒏

原因：①这一线的磁场、电场、重力场与地球其他地区不同。②这一线与太阳及其他行星的对应关系特别。

〔二〕19、惘然、气闷、悲伤、希望。20、奔波劳碌、辛勤劳累、处心积虑，挖空心思。21、自由平等幸福22、

(言之有理,各抒己见)

〔三〕23、难于或不能改变。

勤奋勤奋,毫不懈怠。24、生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。25、有探求新事物，并为此活用知识的态度和意识。26、

汲取知识，运用知识，探求新事物，持之以恒地尝试。(言之有理也可,能联系自己状况来谈)

名著推举与阅读《格列佛游记》

[学习目标

]

1、

能说出与作者、作品相关的文学常识。

2、

能说出小说的主要内容和立意。

3、

能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的心得。

[课时安排]

四课时第一课时[学习目标]大致了解小说内容[学习指导一]一、

走马观花

1、

请你简单介绍一下《格列佛游记》的作者和写作背景。

斯威夫特英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。

2、这部作品的主人公是谁？他游历了哪些国家？

这部作品的主人公是：格列佛。他游历了大人国、小人国、智马国、慧骃国。3、在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？

格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港。4、利立浦特小人国用什么方法选拔官员？

利立浦特小人国用比赛绳技的方法来选拔官员。真正考查对名著人物的把握5、他是一个小庄园主的儿子，从小就喜爱旅游。他旅游过“小人国〞和“大人国〞，经历一番历险，最后终于回到了英国。他的名字是〔

格列佛

〕，这部作品《格列佛

游记

》。6、革新题型

〔与仿句、对联等结合

〕读《三国演义》，我们可以领会到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们体会到人生的真谛和生命的意义。读《格列佛游记》，我们能了解到英国统治阶级的腐朽与罪恶；读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《水浒传》，我们能感受到什么是义薄云天。读《红楼梦》我们能……二、出色回放

请你任选一个国家，讲一个你印象最深入的故事。

要求：语言流畅，情节完整，细节生动。

三、深入研讨

1．你觉得格列佛是个怎样的人？请你结合具体故事情节说说。

2．你认为作者通过格列佛的游历表达了什么思想？

3．请你就写作上的一点谈谈《格列佛游记》的艺术魅力。

4．在《西游记》《鲁滨逊漂流记》《桃花源记》《镜花缘》中任选一部，比较和《格列佛游记》的异同。

四、整体评价

谈谈通过这堂课的学习，你透过格列佛的双眼看到了什么？从中获取的收获有哪些？

[教后记]第二课时[学习目标]深入理解小说内容[学习指导二]1、了解作者？斯威夫特英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。2、小说的主人公是个怎样的人物？作品的主人公格列佛是个英国外科医生，后升任船长；他受过优良教育，为祖国而自豪，在职业和政治两方面似乎都颇有见识，可是他本质上却是一个平凡的人，而斯威夫特正是利用了主人公的这种局限达到了最充分的讽刺效果。

3、这本小说写了哪些内容，能不能具体说明？并说说表达了怎样的主题思想？全书由四卷组成，在每一卷中格列佛都要面临常人难以想象的特别状况。第一卷写的是格列佛在小人国(利立普特)的遭遇，格列佛与利立普特人的大小比例为十二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山〞。起先他被小人们捆了起来，但后来由于他表现温顺并答应接受某些条件，小人国国王同意恢复他的自由。此时，该国正遭到另一小人国(布莱夫斯库)入侵，格列佛涉过海峡把敌国舰队的大部分船只掳来，迫使敌国遣使求和。无论格列佛立了大功，但后来因在几件事情上得罪了国王，国王决定刺瞎他的双眼，将他活活饿死。格列佛得知消息，仓皇逃向邻国，修好一只小船，起航回家。第二卷描述格列佛在大人国的遭遇。在这一卷里，格列佛又一次出海时，遭遇风暴，船被刮至一片陌生的陆地。这陆地叫布罗卜丁奈格(大人国)。那里的居民身高有如铁塔。格列佛一到这里，由“巨人山〞一下子变成了侏儒，置身大人国，自己仿佛变成了一个利立普特(小人国)人，比例倒了过来，成了一比十二。在大人国的农民面前，格列佛像鼹鼠般大小，被农民当作玩物带回家。为了赚钱，农民竟把他带到市镇，让他耍把戏，供人观赏。后来他被王后买去，得以与大人国的国王相处。逐渐地，格列佛思乡之情日益浓烈，在一次随国王巡视边境时佯称有病，去海边呼吸新鲜空气。当他在岸边钻进小木箱睡觉时，一只大鹰将木箱叼走。后来木箱落入大海，被经过的船只发现，里面的格列佛获救，终于又回到英国。第三卷写的是飞岛国。这一卷比较松散，铺得较开，写格列佛以勒皮他(飞岛)游历为中心，兼及巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥和日本四个地方的游记。第四卷描述了格列佛在“慧骃国〞的所见所闻。这是历来最为争议的部分。在那里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡〞则是邪恶肮脏的畜生。格列佛遭到智慧而理性的慧骃的放逐，满心怅惘地回到那块生他养他如今却叫他厌恶的故土，愤慨而又无可奈何地与一帮“耶胡〞在一起度过自己的余生。在这些虚构的国度里可以找到当时英国社会的痕迹。作品集中反映了18世纪前半期英国社会的种种矛盾，对英国政治制度作了辛辣的讽刺。

4、这本小说的情节有什么寓意吗？主要情节及对应寓意描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟凹凸划分阵营，“高跟党〞和“低跟党〞尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。

2、在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤慨、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心〞及其产生的恶果。3、小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。

4、第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡〞则是邪恶肮脏的畜生。格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类〞社会的无情鞭笞。[教后记]第三课时[学习目标]重点赏析典型情节，解决课后问题[学习指导三]1.格列佛在_________碰到了可怕的风暴。〔苏门答腊〕

2.格列佛吃了含催眠药的食物，昏睡后被运到了首都_________城市。

答〔密而登都〕

3.格列佛在利立普特国的生活中有几组数据与他的生活密切相关，请连线回答。

民工

60

牛

1500

骏马

40

羊

500

答：〔不来夫斯古〕

5.简答格列佛为何成了利立普特国举国称颂的英雄？

答：〔利立普特国不远处还有个小人国，两国之间常常交战，这次由于格列佛潜入水中，用长绳和钩子把那个小人国的战船都拉回了利立普特国，利立普特国未发一兵一卒就大获全胜，所以格列佛就成了英雄。〕

“冒险号〞船经过_______国家遭遇了海上季风风暴。

答：〔印度〕

“好望号〞船长__________邀请在一次出航。答：〔威廉•罗宾逊〕

8.在去往东京的途中他们遭遇了大海盗船