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人教版六年级上册林海教学设计作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编精心整理的人教版六年级上册林海教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。人教版六年级上册林海教学设计1第一课时教学内容:1、学习生字,读准字音,认清字形,了解字义。2、初读课文,理清文章脉络。3、正确、流利地朗读课文。教学目标:初步了解课文的内容,并能够正确流利地朗读课文。教学过程:一、激趣导入,引入新课。1、我们学习过《美丽的小兴安岭》,在我国的内蒙古高原东部,还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏,森林茂盛,生长着大片的'原始森林,是名副其实的林海。板书:林海2、释题:课题中的“林”指的是什么地方的“林”?“林海”又是什么意思?3、出示幻灯,简介大兴安岭。大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部,呈东北--西南走向,海拔1100-1400米,它的森林以落叶松、红松、白桦为主。二、初读课文,学习课文的生字。1、自读课文,划出生字及生词。2、读准生字词,同桌互查。3、再读课文,读准字音。4、记忆字形,了解字义。(1)分析字形结构。(2)查字典或联系上下文理解词义。孤峰突起:单独的一个山峰高高地耸立着。人教版六年级上册林海教学设计2一、感知语言,体会特点。用自己喜欢的方式读课文。思考:兴安岭的“岭”有什么特点?你是从哪里看出来的。二、交流讨论,理解语言。1、岭的特点是:“多、温柔”。2、重点句子:这里的岭的确很多,高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的,可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”的那种险句。“这里的岭的确很多”看出岭多的特点。“高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的”看出兴安岭的样子多,也可以说明它不但多而且温柔。(应读出高、矮、长、短的变化)“可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’的那种险句”可以看出兴安岭温柔的特点。3、“云横秦岭”的岭是怎样的.?(秦岭是“孤峰突起、盛气凌人”的。)4、自己动手画一画“大兴安岭”和“秦岭”。通过画“大兴安岭”和“秦岭”,理解“孤峰突起”和“盛气凌人”的意思,并明白写秦岭是为了突出大兴安岭温柔的特点。5、这句话应读出怎样的语气?(温柔的语气)自由读,指名读,男女生比赛读。6、多少条岭啊,在疾驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。(读的时候应语速缓慢)“在疾驰的火车上看了几个钟头”说明岭多的特点。“既看不完,也看不厌”也说明岭多的特点。7、这个句子该这样读?为什么?(读出赞叹的语气,因为“多少条岭啊”是作者发出的感叹。“疾驰、几个、既、也”这几个词语应该读得重一点。)8、指名读,全班齐读。三、感情朗读,体验情感。1、配乐朗
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