《Unit 5 Whose dog is it？》说课稿设计6篇

《Unit5Whosedogisit？》说课稿6篇《Unit5Whosedogisit？》说课稿01Part1MaterialFirstly,let’sfocusontheanalysisofteachingcontent.ThislessonisanewoneofUnit5.Thetopicofthisunitisaboutsomeverbs,likeeating,climbinginPEPEnglishbook,thesecondsemesterofgrade5.Inthislesson,Iwillfinishlet’stalkandstudentswilllearnsomewordsandthetargetlanguageandknowhowtodescribeanimals.Part2StudentsSecondly,letmetalkaboutthestudents.Thestudentsareactiveandcurious,interestedinnewthings.AfterlearningEnglishforhalfayear,theyhavesomebasicEnglishbackgroundknowledge,sotheteachershouldattachmoreimportancetothecommunicationwiththem,providingthemthechancsesofpracticingtheEnglishlanguage.Part3TeachingAimsThirdly,theteachingaimsareestablishedaccordingtopremiarySchoolEnglishsyllabusprovisionandtheteachingmaterial.Asfollows:ThefirstoneisknowledgeaimsBytheendofthelesson,Sswillbeabletoread,recognize,andusethesewords.And,thesestentences.ThesecondoneisablityaimsAftertheylearnedthislesson,Sscanunderstandthemeaningofthesentencespatternsandknowhowtoaskandanswerthequestiones,Studentsareabletotalkaboutwhatwelearnintheclasscorrectlyandskillfuly,andmakesurethatSscanspeakEnglishfluently.Inthispart,Ss’abilityoflisteningandspeakingwillbedeveloped.ThirdoneisemotionalaimsInthislesson,theemotionalistohelpstudentscultivatetheirabilitiesofworkinginpairsorgroups.TofosterSs’consciousnessofgood-cooperationandpropercompetition.Forthly,themainpointsofthislessonis:TomakesuerthatSscanusethenewwordsandthesentencepatternscorrectlyandskillfully.Thedifficultpointis:makesurethattheSscanusetheknowledgeinthereallsituation.Part4TeachingmethodsAsweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishistocultivateSs’basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuse“Task-basedteachingmethod”,“Communicativelanguageteachingmethod”and“TPRteachingmethod”.Studymethods①TeachtheSshowtobesuccessfullanguagelearners.②GettheSstoformgoodlearninghabits.Part5TeachingproceduresLet’sfocusontheteachingprocedures.Iwillfinishthelessonin6steps.Step1.Greetingandwarming-upGreetwiththestudentsandsingasongtogetherwiththem.Step2presentationandpractice1.Activityone:usethepicturestoteachthenewwords"eating,climbingandsoontothestudents"forexample......2.Activitytwo:teachthesentencestothem.afterteachingthenewwords,iwllintroducethesentencetotheSs,suchas......3.Activitythree:askstudentstoreadthewordsonebyone.Afterthis,usethewordsandsentencestomakeashortconversationwitheachother.4.Activity4:asksstolistentothedialogueforthefirsttimeandaskaqueston:whatisthedogdoing.afterlistening,inviteastudenttoanswer.5.Activity5:listentothetapeagainandanswerthefollowingquestions:1...2...6.Activity6listenforthelasttimeandreadafterthetape,asksstopayattentiontothepronunciation.Purpose:activityonetoactivity3willshowtheknowledgetothestudentsandthiswillhelpthemunderstandthedialoguebetter.Fromactivity3to6,differentlisteningtaskswillhelpthemunderstandthedialoguebetter.Theseactivitieswillhelpstudentsformgoodlisteninghabitandthekonwledgeaimsandthekeypointsofthislessonwillbeachievedaswell.Step3ProductionActivityone:roleplaythedialogue.Activitytwo:givesomepicturestothemandleadthemtousethewordsandsentencestomakeconversation.theninvitesomegroupstoshowinfrontofthewholeclass.Purpose:Task-basedteachingmethodandCommunicativelanguageteachingareusedhere.TheactivityistodevelopSs’abilityofcommunication,andalso,theirabilityofcooperationwillbewelldeveloped.Step4.SummaryInthisstep,IwillguidetheSstoconcludethekeywordsandsentences.ThepurposeofthisistostimulateSs’interestoflearningEnglishandwidetheirknowledgeaboutcommunicationacrosscultures.Step5.HomeworkInthispart,iwillgivemystudentsapieceofhomework,readafterthetapeandroleplaythedialogue.Part6.LayoutdesignFinally,Iwillwritethekeywordsandsentencepatternesontheblackboard,studentscanknowthemainknowledgeinthisclassclearly.Thisismylayoutdesign.Unit5Whosedogitis?That’sallformyteachingdesign.Thankyouforyourlistening.《Unit5Whosedogisit？》说课稿02一、说教材（1）教材简析本教材是我国北京外语研究社和英国麦克米伦出版公司共同推出的我国第一套中小学“一条龙”英语教材。它在选材方面具有优先性，适应性，科学性，能够优先选登并且适应小学生学习的特点，而且具有很科学性的教学内容。（2）教材的地位与作用本课是小学三年级第一册《新标准英语》Module4ColoursUnit2，它是整个模块的第二课时，也是本模块的内容延伸与运用。Unit2It’sablackdog.在教学Unit1又继续学习Unit2就更加加深学生对颜色的英文表达。它通过chant和song的教学，让学生在玩玩、唱唱、做做、演演中学习英语，培养小学生学习英语的兴趣以及综合语言运用的能力。本单元的学习同时也为Module8Unit2Where’sthecat?的教学内容打下奠基。（3）教学目标a、知识与能力目标：掌握并巩固颜色词汇blue,yellow,green,black,以及本课新词orange(橙色)，dog,cat,cap;并且能运用It’sa+颜色dog/cat/cap句型，会吟唱chant和song.b、过程与方法目标：培养学生观察能力，表达能力，以及学习英语的兴趣。c、情感态度与价值观目标：培养学生对美术、音乐的欣赏，以及合作的精神。（4）教学重点与难点：本课的重点与难点是It’sa+颜色+名词。用颜色描述事物（本课功能项目）。（5）运用任务：a、组织学生找找水彩笔中学过的颜色。b、分小组寻找教室以及周围的颜色哪些是我们学过的。c、游戏教学颜色并让学生确认颜色。d、小组比赛chant和song。（6）教具准备：录音机、磁带、挂图、面具、stickers.二、说教法有道是：“教学有法，而无定法。”说的是教学方法的多样性、发展性。教师在教学过程中可根据学生的年龄特点，掌握知识的水平以及教学任务的具体情况，选用合适的教学方法。心里学家认为：“语言是个体与环境的相互作用，尤其是在人们的语言交流中发展起来的。”这说明了语言环境的重要性。语言是离不开情景与实践的，再者“兴趣是最好的老师。”根据以上的理念指导，我主要采用以下教学法1、情景教学法在教学本课时，设置一个语言情景，让学生对本课要上的内容有个大体了解。我主要出示Unit2的'挂图，引导学生观察并先描述图中事物的颜色。2、交际法。让学生之间互相描述自己身边的事物并进行与同伴交流。3、愉快教学法在教学chant和song时，我积极并热情有节奏的教学生读chant：BobBobBobisanorangedog.（教学过程中注意引导并纠正“an”的读法，因为本课之前没出现过一词汇，并强调Bob中││的读音）。在教学song时，培养学生对音乐的欣赏。三、说学法古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学过程中，教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教学生学会学习，使学生从学会到会学到乐学，培养学生积极、主动、探究的学习态度。在本课的教学中我主要引导学生仔细观察，善于表达，自己动脑的学习方式来教会他们学习。由于三年级学生初学英语，所以老师要耐心地引导，以便学生更好地掌握知识。四、说教学程序教学程序是教学内容与培养技能和情感的主要环节。在教学程序部分我主要遵循的教学原则是：学生为主体，老师为主导，训练为主线，学生的思维为核心，能力为目标。所以教学程序我是这样设计的。1、热身复习（1）组织学生与老师问好，并以Module3Unit2SongOf《PleaseStandUp》活跃课堂气氛同时创设了情境。（2）复习Module4Unit1的颜色语汇及内容，巩固并引出新知。2、任务呈现及课文导入出示Module4Unit1的Part1挂图并引导学生观察图片颜色教师描述图片。师说：“今天我们又来用颜色描述我们身边的东西。看谁表现最棒！”3、任务教学①放录音让学生模仿说，训练听、说的能力。放音的同时让学生跟读，教师及时纠正发音。②分组比赛朗读Partl的句型，评出最佳小组。再抽查个别学生的朗读情况，给予表扬。（发给Stickers）③组织学生找水彩笔中我们学过的颜色。谁找最快的教师应及时作出评价。（培养学生积极思维，积极参与的能力。）（完成任务1）④分组寻找教室周围的颜色，评出最佳小组。（注重过程性评价，激发学生的学习兴趣。（完成任务2）⑤游戏教学并巩固颜色词汇及句型It’sa＋颜色＋名词。教师出示面具请学生参与活动，让其他学生用It’sa…描述面具。（完成任务3）⑥教学chant和song,师：声情并茂。生：有节奏有感情地学习。再以小组比赛chant和song增强学生的合作意识与集体感。（评出最佳小组）（完成任务4）4、任务完成①完成Unit2Part3.以及课堂活动用书Module4Unit2的练习。5、布置作业①全班同学回家复习颜色单词，熟读It’sa…句型，并给家人唱歌。②个别有余力的学生学会用It’sa…描述身边的事物。五、说板书设计我主要把黑板分成三部分，左边放复习内容，中间放本课重点，右边是本课新词汇。《Unit5Whosedogisit？》说课稿03一、教材分析本课是三年级第八课，是有关于用英语描述所拥有的东西，及特征，三年级的词汇量较少，可以让学生利用身边熟悉的事物进行反复练习和运用，同时三年级学生多动注意力集中时间短，所以在课堂中安排大量的游戏及活动，使学生在玩中学习，轻松学会本课。二、教学目标知识与能力目标：1、能用英语说出拥有的东西。2、能对拥有的东西或没有的东西进行问答。3、形容词的.拼写读记。情感目标：1、培养学生热爱动物的感情。2、培养学生的自信心和自豪感。三、教学重难点1、形容词的拼写读记2、能对拥有的东西或没有的东西进行问答。四、教学准备：幻灯片、图片、实物五、教学过程Step1Warmingupandrevsion1.T:Classbegins.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou?T:Ihavetworiddles.First,It’saanimal.Ithaslongearsandtworedeyes.It’swhite.Canyouguess?Second,It’sakindoffruits.It’sroundandred.Ilikeeatoingthem.Ihavesomepictures,too.Pleaselookathere.(showsomepicturesandguess)2.ChantToyoulikethem?Let’ssayachantwiththem.(rabbitrabbit,rabbit,蹦蹦蹦。)学情预设：在猜迷过程中，由于孩子的单词的词汇量较少，可能听不懂老师所表述的内容，那老师要通过适当的手势，动作，帮助学生理解。(studentssaythechant)设计意图：通过迷语和chant的形式，从动物、学习用品及水果中找出一些常见单词，既打开学生思路，又为下面的授课作好铺垫。Step2NewConcept1.T:TodayItakeafriendtoyou.look!It’sacat.(thestudentssay“cat”andtouchthecat)2.T:Ihaveacat.(readandtranslatetheword“have”3.Askandanswer:whataboutyou?whatdoyouhave?4.学情预设：有些同学可能不能打开思路，对单词句型仍有局限性，针对这种情况可以对学生出示老师手中的一些道具，让学生去说。Ss:Ihavea…(practice)设计意图：通过为孩子介绍新朋友，引入新句型，生动活泼，学生乐意接受，同时利用chant的形式，对新句型进行操练。5.T:Ihaveacat,Doyouhaveacat?《Unit5Whosedogisit？》说课稿04教材分析本课是第二课时，在第一单元中，学生已经学会了五种颜色的名称，以及句型It’sred∕yellow∕black等。本课的主要句型“It’sa……”学生在第一单元已有初步的接触，有了一定的认识，因此，在本教学设计中，注重将知识与能力的提升，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境，让孩子爱说、能说；主要采用直观教学、情境教学、小组比赛等方法，引导孩子大胆、大声说，提高他们运用英语的能力。学情分析1、知识目标：掌握新单词：redyellowblackbluegreen掌握新句型：It’sa……2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在让学生能够将所学的语言“It’sa……”在生活中的相关情境中自主表达。3、情感目标：通过句型“It’sa……”让学生们明白在生活中的事物是色彩缤纷的，激发学生热爱生活。4、学习策略：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。教学目标1、知识目标：掌握新单词：redyellowblackbluegreen掌握新句型：It’sa……2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在让学生能够将所学的语言“It’sa……”在生活中的相关情境中自主表达。3、情感目标：通过句型“It’sa……”让学生们明白在生活中的事物是色彩缤纷的，激发学生热爱生活。4、学习策略：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。教学重点和难点1、重点：让学生运用所学的语言“It’sa……”在生活中的相关情境中进行自主的表达。2、难点：让学生熟练使用“It’sa……”来表达某物。教学过程1、Step1warmingupLet’sdo:pointtothe……Greeting:Howareyou?【设计意图】：通过唱歌，师生交流。与学生互动，不但让学生做好上课前的心理准备，而且给学生营造学习氛围，激活学生的英语思维，而且师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为新知识埋下伏笔。Step2RewiviewActivity1:watchcartoon师生共欣赏一段卡通片（迪士尼颜色卡通片）。教师提问学生看到了什么颜色。Activity2：Lookandanswer利用各国国旗提问上面的.颜色（redyellowblackbluegreen）T：Whatcolouris?S:Red..轻学生按同样的方法提问或回答。Step3：PressentationActivity1ointandsay(根据指令指物品或卡片)教师发出指令，学生做动作指向有该颜色的物品。引出新句型：It’sablackdog∕cat.【设计意图】以听听、做做等形式引入新句子的学习，找准新旧知识的切入点，让学生自然轻松地进入到新知识的学习。边说边做又让学生多种感官参与学习，增加学习的趣味性。Step4：practiseActivity1isten,doandsay.(1)指名学生指令，其余同学做动作。(2)指名同学发出指令，其余同学做动作并说出句子。S1ointtoredchair.S2：It’saredchair.Activity2:Workinpairs.Activity3:Chant【设计意图】用Chant等方式，来克服学生因机械跟读产生的厌烦心理，然后以音乐配Chant加动作的形式再一次激起学生学习英语的兴趣，并能让学生得到适当的休息。Step5ConsolidationTask1、listentothedialogue.Task2、Readthedialogue.inthetextbook【设计意图】听录音，跟读给学生学习，模仿正确的发音，进一步感受句型。Step6：productionActivity1:Drawandcolour.让学生拿出彩笔勾勒出自己心中的画，并告诉大家自己所画的是什么？Activity2：Introducepictures.【设计意图】让学生画画，然后交流，给他们提供了实践的机会，让学生们能体验到使用新句型交际成功的喜悦，又给学生们提供了自由发展的时间和空间，提高他们综合运用语言的能力。教学的最后，让学生们上台表演，满足了学生的表现欲，让他们体验到了成功，增添他们学习的信心。《Unit5Whosedogisit？》说课稿05教学目标：1.知识目标：会用句型“It’sa…”2.技能目标：能用所学的句型描述身边物品及其颜色。3.情感目标：激发学习英语的兴趣；通过小组活动培养学生合作学习的意识。能通过对话练习提高学生在日常生活中的交际能力，语言表达能力和描述能力。教学重点：学会“It’sa…．”这一句型的学习和应用。教学难点：灵活运用“It’sa…”句型，描述身边物品的颜色，如何在实际生活中灵活运用。教学过程：一、Greetings.Warming-up.Review.玩游戏“听英文辨颜色”，复习有关颜色单词。设计思路：复习、巩固旧知识，为新知识做铺垫。二、presentationandleadingin1，出示各种颜色的小汽车，小鸟，小狗，小猫和书包。训练短语a+颜色+事物。Ablackcar/ablackbird/ablackdog/abluedog/aredcat/agreencat看课本动画，继续学习短语a+颜色+事物。2，出示黑色小狗图片，教师问：whatisit？引导学生用英语完整的回答，Itsablackdog.并教授it’s+颜色+事物这个句型，并进一步训练句型。3,你们能将老师的帽子变成另外一种颜色吗？你们不能，盼盼能，今天盼盼给我们带来一次魔术表演，看动画，看看盼盼都变了哪几种魔术。设计意图：通过熊猫魔术师的实地演示，来提高学生的学生兴趣，集中学生的注意力，边演示边学习，给学生创设了良好的情境。三、learning活动1：听音指图1.让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色？2．师放录音，并要他们边听边指出相应的图。师指着书中不同的'图提问。3．指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。4．师用英文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。举例：老师：（指黄色的椅子）学生：It’sayellowchair．活动2：listenandsay.thensing.欣赏歌曲：Rainbow之后结束本节课程。设计意图：将听、说、玩、演、练溶与一体，将本课所学句型放到实际生活中来，单词的教学是先让学生静听、感悟，再让学生轻声模仿，从而让新知真正进入学生脑海中，以达到加深印象的目的。《Unit5Whosedogisit？》说课稿06教学目标：1.知识目标：（1）全体学生能够理解词汇：dog,cat,cap.（2）全体学生能够理解It’sayellowcap.一类的句型，大部分学生能运用句型来说明事物的颜色特征。2.能力目标：通过参加说明事物颜色特征的活动，培养学生能就自己的观察发现与他人进行交流的能力。3.情感目标：进一