《蜜蜂引路》教学设计

《蜜蜂引路》教学设计优秀作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《蜜蜂引路》教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。《蜜蜂引路》教学设计优秀1教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学准备：生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件教学时间：2课时教学过程：第一教时一、导入：1、师板画“蜜蜂”，你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?范写“蜂”字。2、板书“引路”二个字。“引路”二字，是什么意思?读了课题后你想问些什么吗?二、感知：1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。⒊合作学习⑴同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。⑵尝试让学生当老师，主持学习生字。◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。(3)四人小组讨论识记这些生字。(4)全班交流。4、检查朗读情况。◎指名学生分段读课文。正音◎说说课文主要讲了一件什么事?三、感悟1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落?2、学习课文第一、第二自然段。◎指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么?用不同的线画出时间、地点、人物。◎用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解“附近”的意思，给“附近”找近义词，并用“附近”造句。◎“养蜂的人”与“列宁”的.关系怎样?你从哪里看出来的?理解“常常”，给它换个词代进去读一读。◎理解因果关系的句子。可是往常去找他的人到莫斯科去了，……列宁就亲自去找他。列宁为什么要亲自去找。用“因为……所以……”或者“……是因为……”说一说。3、列宁能找到养蜂的人吗?这件事情的结果如何?◎指名读一读最后一段话。◎养蜂的人为什么会惊讶?给“惊讶”找近义词。◎朗读：你能惊讶地读一读吗?◎读读列宁的话，你有什么想法?你有什么感受啊?4、悬念：列宁是怎样找到养蜂的人的?蜜蜂是怎样引路的?下堂课学习。四、写字1、生：分析每个字形结构及怎么记2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。《蜜蜂引路》教学设计优秀2教材分析课文讲述了列宁在蜜蜂的带领下找到养蜂人的故事。“引”是带领的意思。课文共有4个自然段，可分为两部分。第一部分（第1自然段），写往常列宁派人请养蜂人聊天。第二部分（第2~4自然段），写这次列宁在蜜蜂的带领下自己找到了养蜂人。第一层（第2自然段）写列宁决定自己去找养蜂人。第二层（第3自然段）写列宁在蜜蜂的带领下找到了养蜂人。第三层（第4自然段）写蜜蜂是列宁的向导。教学目标1、认识要求识的8个生字，培养自主增识汉字的意识。2、正确、流利地朗读课文。练习默读课文。3、通过阅读“蜜蜂引路”的故事，学习列宁善于观察、思考和判断的品质，做生活中的有心人。教学重、难点了解列宁是怎样利用蜜蜂为向导找到养蜂人的？初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题办法的道理。教学准备投影片、教学挂图或多媒体课件。教学时间一课时。教学过程一、出示课题，激发情趣1、板书课题：《蜜蜂引路》。2、说说什么叫“引路”？（就是领路、带路）3、蜜蜂怎么会引路，它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。二、初读课文，读准字音1、自由读课文，要求读准字音，同时标出自然段的序号。2、指名读课文，师生正音。三、品读课文，理解内容1、自读课文。要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。（小组讨论后回答：第1、2自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第3自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第4自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。）2、读第1自然段。（1）指名读第1自然段。读了这段，你都知道了什么？（学生自由反馈：莫斯科、小山、小房子）（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。3、读第2自然段（读懂每一句话，理解段意）。列宁为什么要让蜜蜂引路呢？结合课文内容，用关联词语说说列宁去找养蜂人的原因。（因为列宁想（），可是（），所以列宁就（）。4、列宁是怎么找到养蜂人的'？理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读？“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”？（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全符合。因为列宁的判断依据的是自然规律，合情合理。）四、拓展想象，总结全文1、指名读全文，你觉得列宁是一个怎样的人？读了课文，对你有什么启示？（列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。）2、想想养蜂人听了列宁的话会说些什么，会怎样邀请列宁进屋呢？（学生进行口语交际练习）五、巩固本课生字词1、出示字卡，巩固阅读中已认识了的生字。2、组内合作检查识字情况。（引：读yǐn；谈：谈话就是说话，所以是言字旁；导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。重点交流识字记字的方法。）3、由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。附近：离得很近的意思。派去：分配、指定。谈天：很随便地谈话。向导：带路的人。六、布置作业，培养能力1、探究活动，实践创新。仔细观察，看看除了蜜蜂可以引路，还有哪些东西也可以引路。（同学互相说说，看谁说得好。）2、用自己的话写一写：（1）列宁为