人教版《颐和园》教学设计

人教版《颐和园》教学设计作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的人教版《颐和园》教学设计，希望能够帮助到大家。人教版《颐和园》教学设计1学习目标1、认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。2、有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重、难点了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。课前准备学生结合课文查找有关图片、音像和文字资料；教师准备好相应的图片、挂图或课件。第一课时激情引趣，初历景观1、承前导人。由对长城和《世界遗产名录》的体验和了解人手，相机出示《颐和园》中的三幅挂图或展示相应课件。2、看图引入。先让学生认真观赏三幅图，再谈突出印象。揭示并板书课题。交流（照应课前学生已有的准备）：谁了解（插入曾三次被焚毁和遭破坏的简介）？谁去过？有想法吗？谈话：颐和园真是太美啦！今天，请同学们自由地去游、自由地去赏，再请你们用书中的话语把颐和园的美尽情地层示，有信心吗？那么，想怎样展示呢？（以美读、或以导游、解说等形式）非常好！现在，请你们选用自己最合适的读书方式开始进入颐和园（提醒学生注意结合课后思考题自读）。相信你们一定会表现得非常优秀。3、自主读书。a、给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。可点拨学生先充分自读自识自探，再自找伙伴合作交流与互助。注意强调学生在读中批画，并做到读而有疑。对易读错写错字，要求学生自主写上黑板。b、有针对性指导识写字：“堤”不能读成ti；区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音；注意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法等。4、尝试朗读。面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价与助读。特别要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。5、粗说印象。一是写景状物的'语言美；二是体会有序叙述、抓景物特点描写的表现美的方法。第二课时习有效造势，融入画境1、变换角色，自读自悟。老师先示读（或放录音或放课件），以进一步激发学生读书的欲望。让学生随着作者的脚步，大步走进颐和园的画面，走进文本所创设的美景，唤起学生在读中用作者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激动去想象，再用自己的声音（语言）尝试把颐和园多姿多彩的美表现出来。变话为画，真情抒发自己对颐和园之美的体会与感悟。a、结合插图，读句晶词，体会语言美。一是读进词句，读出理解；二是对优美生动的句段反复品读，读出自己的体会。b、小组交流，读评结合，感受语言美。每个人只读自己最想读的句段。读中学生既可以谈自己品读见解（包括对重点词句的意思的体会），又可接受同伴提问（如，为什么读这里，为什么这样读等），以不断提升学生对文本语言的感悟力。2、晶读精彩，领悟整合。以读为主，以读促动，以动促读，做到形式多样。让学生形成真动，直达文本情美深处，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共振，获得美的陶冶。a．在读中强化知的把握、美的感受。如，长廊、十七孔桥的结构与特点；佛香阁、排云殿的金碧辉煌、古色古香；万寿山的壮丽、昆明湖的静美、湖心岛的多姿等。在学生如临其境中，可这样设问：漫步长廊，你有什么感受？这时，你面对昆明湖，是什么心情？走上十七孔桥，手抚姿态不一的小狮子，想说些什么？b．在读中关注对好词妙语的体悟品味以及学生对有关内容可能的质疑。如“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”。突出了昆明湖特有的静与美；如对“滑’’字巧妙运用；有可能学生看图发问：昆明湖微波荡漾，怎么能说水静呢？3、回归全文，抒说心声。和作者一起细细游赏了颐和园，有什么要一吐为快的吗？（包括对作者抓特点描写景物方法的深刻感悟与欣赏）推波助澜，让学生真情喷涌——人文共振谈话：同学们，表现自己的时候到啦！现在，请你们用自己的声音把自己对颐和园美的体会、感悟和体验尽情表达出来，如何？相信你们一定行，也许可能会赛过陈铎、赵忠祥和倪萍。有信心吗？1、选择方式，自主准备。方式由学生自己确定：可随作者移步换景的线路，看图（或播放的课件）讲解；可只凭借文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有味的介绍，等等。要求：可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一点优美的音乐）2、尽情展示，共享快乐。形式多样，不拘一格。老师注意提升式点拨、引学生推进式评价和激发学生竞争式展示。（如，谁还想诵读得更精彩？）1、从读学写，自然拓展。谈话：你们想不想也来写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！可以写一篇、可以写一段和《颐和园》比一比，相信你们一定能写出更美的习作来。人教版《颐和园》教学设计2教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序，抓住景物特点写的方法。教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教学难点：1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。课前准备：1、颐和园风光图和视频。2、学生课前查阅有关颐和园的资料。课时安排：两课时教学过程：第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学过程：一、复习引入新课同学们，上节课我们初读了课文，颐和园给你们留下最深刻的印象是什么呢?(大、美)作者是按什么顺序描写颐和园的，重点游览了哪些景点呢?(板书)(ppt演示)你是从课文的哪些语句看出来的?(ppt演示)今天，我们再次跟随作者走进颐和园，继续去领略它的美吧!二、学习课文(1)长廊1、师：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。(ppt)请同学们默读第二自然段，看看作者抓住了长廊的什么特点来进行描写?2、学生汇报。师：说说你从哪些语句体会到它的长。(绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。)(板书：长)作者在描写长廊的时候运用了什么方法来写出它的长呢?(列数字)指名读句子，读出长廊的长;齐读句子，感受长廊的长。师：作者还写出了长廊的什么特点呢?(板书：美)文中哪些地方写出了它的美呢?(每一间的横槛上都有五彩的'画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。)“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明了画的内容十分……(丰富多彩)师：作者除了写出了长廊内部的美，还描写了长廊两旁，又是怎样的呢?(长廊两旁栽满了花木，这一种话还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。)长廊两旁的花儿，这边的谢了，那边的又开了，一年四季鲜花盛开，景色宜人。师：作者在描写长廊的时候，是按什么顺序来写的?(板书：由内到外)3、师：让我们一起来读读第二自然段，感受一下这么长、这么美的长廊吧。4、小结：作者描写长廊时，抓住它的特点来进行描写。而且，作者是按一定的顺序来进行观察和描写的。这些是我们要学习的写作方法。(ppt)(2)小组合作学习1、师：接下来，作者还去到了万寿山脚、万寿山上和昆明湖游览，作者又是按照怎样的顺序，抓住哪些景物的什么特点来进行描写的呢?下面请同学们在小组里面合作学习第三、四、五自然段，完成以下的表格。(ppt)2、学生在小组里交流讨论，合作填写表格，师巡视指导。3、学生用实物投影汇报，师板书，随机指导朗读。4、重点指导(ppt)比较：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。师：课文当中为何不用“划船”的“划”字，而用了“滑动”的“滑”字呢?因为昆明湖和万寿山的景色太美了，所以游船、画舫行驶得很慢，只有这样，游人才能既尽情地欣赏优美的风景，又不会破坏湖面的平静。给人的感觉不是在水上行驶，倒像在冰上慢慢滑动似的。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。(3)有感情地朗读全文。颐和园的美景，说也说不尽，让我们一起来读一读这美丽的大公园吧!三、拓展阅读，打写练习1、这节课，我们跟随作者领略了颐和园的美，我们国家其实还有不少名胜古迹同样美不胜收，我们现在就一起去读一读吧!2、(ppt出示冰壶洞的图片)师介绍：这是全国最大溶洞瀑布，位于浙江省金华市北山的冰壶洞内，冰壶洞的洞口小、肚大、洞深，形似冰壶，又凉气袭人，而得名的。师：观察一下这溶洞瀑布，说说它有什么特点。我们来读读短文，看看作者是如何抓住景物特点来描写冰壶洞的溶洞瀑布的。3、请同学们再去读读其它几篇文章。4、同学们看了这么多好文章，现在一定也很想把自己游览过的一处景点介绍给大家吧，下面就请同学们去练练笔吧!5、小练笔要求：抓住特点，按一定的顺序描写一处景物。6、师生共同评议。人教版《颐和园》教学设计3教材简析：《颐和园》是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。《颐和园》作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园美丽的景色，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。教学目标：1、知识与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的美丽景色：万寿山、昆明湖。2、过程与方法：让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。3、情感态度与价值观：培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，培养学生审美爱美的情趣，增强民族自豪感。教学难点：抓住课文中表示地点转换的'词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。教学方法：讲解、朗读、提问法教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：上节课，我们跟随作者来到了美丽的大公园——颐和园，初读课文后，我们知道了作者的游览顺序是：（先游览长廊，然后来到万寿山，从万寿山下来，就是昆明湖板书：【长廊万寿山昆明湖】我们还领略了长廊的长而美（板书）走完长廊后，就来到万寿山脚下，抬头一看，好雄伟啊，到底看到什么呢？今天，我们就继续学习第18课——《颐和园》，我们赶快翻开书第88页，自由读读第3自然段吧。二、领略“佛香阁”壮观美1、抬头一看，我们看到了什么？（板书：佛香阁、排云殿）2、佛香阁是什么样的？哪位同学能找出有关句子跟我们读一读？3、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。指读——再指读——谁再来读一读（你读得真流利）5、你能向我们介绍一下佛香阁的特点吗？佛香阁：八角宝塔形三层建筑很高的宝塔（耸立）闪闪发光6、幻灯片出示：一座（八角宝塔形）的（三层建筑耸立）在半山腰上，黄色的琉璃瓦（闪闪发光）。（带括号的词显示不同颜色）从“耸立”一词，我们感受到了佛香阁的壮观，整个佛香阁是多么壮美呀！（板书：耸立）7、那排云殿是怎么样的？幻灯片出示：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。8、这排云殿留给你最深的印象是什么，请自己再读读。一排排，金碧辉煌。（板书：金碧辉煌）“一排排”，可见排云殿的占地面积之大。“金碧辉煌”可见排云殿是那么的华丽，那么的光彩夺目。请带着你的感受，再把这句读一读。9、幻灯片出示：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。佛香阁是一座八角宝塔形的三层建筑，它耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。排云殿是一排排金碧辉煌的宫殿。同学们请看，这两句话在写法上有什么不同吗？书上那样写有什么好处？（让人产生悬念，很想知道是什么，感兴趣。也突出了佛香阁、排云殿的美。）10、想象我们此刻正在万寿山脚下，让我们把佛香阁和排云殿的美读出来吧。（师生合作读）三、对话文本，细品语言佛香阁、排云殿可真美呀，那登上万寿山，又将会有什么样的美景呈现在眼前呢？请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第4自然段，一起感受一下吧。1、师配乐朗读课文第4自然段。2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”画出来。（树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。）3、作者从不同的角度望，看到了这么多的美景，你最喜欢哪一处的景色？重点品读第2、3、4句。4、幻灯片出示：（1）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。（2）、还有谁喜欢这句，请你读一读。（3）、你觉得这句话美在哪里？（葱郁的）树丛，掩映着（黄的绿的）琉璃瓦屋顶和（朱红的）宫墙。（带括号的词显示不同颜色）（葱郁：说明树木茂盛，很绿。有黄色、绿色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，色彩斑斓，很美。）（4）、请带着你的感受，再把这句话读一读。幻灯片出示：师小结：要把句子读出美感来，我们应该在朗读时一边想象画面，一边注意“美”的词语。语速和语调还要有快慢、高低之分。（5）、请同学们带着自己的感受，再把这句话读一读吧。5、还有喜欢的景色吗？正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。6、幻灯片出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（1）、谁再来读读这句话？从这个比喻句中，你感受到昆明湖的什么特点？（静、绿、）（字体显示不同颜色）（2）、还有哪一句话也体现了昆明湖静的特点？游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（你找得真准确）（3）、静是怎么样的？你能想象读一读吗？（4）、谁能感受到昆明湖静静的美？请你读一读。（5）、谁还能带我们再次欣赏这静静的美？听了同学们的朗读，老师仿佛来到了静静的昆明湖。书上的黄色泡泡提示我们，“滑”字用得好，能把它改为“划”吗？（同桌讨论）（滑：游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，速度非常慢，使湖面保持平静。突出了昆明湖的静。划：用力挥浆使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。）（6）、指读课文。（配乐）谁能带领我们欣赏这样的美景，伴着音乐，把第4自然段读一读？7、从万寿山下来，我们就来到了昆明湖，在湖上，我们看到了一座特别的石桥，这石桥是什么样的呢？请同学们同桌合作读第5自然段，把有关句子用“——”画出来。（1）、幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。指读——再指读（2）、这座桥有什么特点？柱子多——上百根狮子的形态多——姿态不一，没有哪两只是相同的。幻灯片出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻着）小狮子。（这么多的）狮子，姿态不一，（没有哪两只）是相同的。（带括号的字体显示不同颜色）（3）、读了这两句话，你有什么感受？（这座桥很美，古代劳动人民非常伟大，充满着智慧和才干）（4）、请带着对古代劳动人民的赞叹之情，把这两句话再读一读吧。（5）、现在，让我们欣赏一下各种姿态不一的狮子图片吧。你能够想象出这些石狮子各种不同的姿态吗?有的（），有的（），有的（）……11、同学们，在颐和园里，除了精美的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖外，还有许多的景色，正如作者所说的那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”三、拓展延伸现在，我们就一起去游赏一下颐和园其他美丽的景色吧。（图片欣赏）1、看完颐和园这么美的风景，此时此刻，你想说些什么？（颐和园真是太美了，作为中国人，我感到骄傲、自豪……）2、小导游展示。这么美的风景，我们要一起分享，谁愿意做个小导游，带领大家欣赏美丽的景色并作介绍呢？你可以选书上的几个景点：长廊、万寿山、昆明湖或者是你自己在课后搜集到的颐和园的景点。（请2位同学展示，一个讲课内景点，一个讲课外景点。）各位游客，你们好，欢迎来到北京颐和园游览。今天由我为大家做导游，希望大家玩得开心。四、总结：今天，我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人流连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色、瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。希望大家有机会，能真正去颐和园游赏一番。这节课上到这里，下课。五、附：板书设计：18、颐和园图图图长廊万寿山佛香阁图昆明湖长美排云殿图静、绿人教版《颐和园》教学设计4一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里