统编版语文三年级下册第9课《古诗三首 九月九日忆山东兄弟》（教学设计）

/教学设计：统编版语文三年级下册第9课《古诗三首九月九日忆山东兄弟》教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》，理解诗句的含义，感受诗人的情感。2.过程与方法：通过朗读、讨论、描绘诗中画面等方式，培养学生的文学鉴赏能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观：引导学生体会诗人对家乡和亲人的思念之情，激发学生对传统文化的热爱。教学内容1.诗歌背景介绍：介绍王维及其写作《九月九日忆山东兄弟》的背景。2.诗歌内容解析：逐句解析诗句，理解其表面和深层的含义。3.诗歌情感体验：通过朗读和讨论，感受诗人的思乡之情。4.诗歌艺术特色：分析诗歌的韵律、意象等艺术特点。教学重点与难点1.重点：学生能够理解诗句的含义，背诵诗歌。2.难点：引导学生深入体会诗人的情感，并能用自己的语言表达出来。教具与学具准备1.教具：多媒体设备，用于展示诗歌背景和插图。2.学具：课本、笔记本、彩笔等。教学过程1.导入：通过图片或故事引入诗歌背景，激发学生的兴趣。2.新授：逐句解析诗句，讲解生词，帮助学生理解诗歌内容。3.互动：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。4.朗读：指导学生朗读诗歌，注意语气和情感的把握。5.总结：回顾诗歌内容，强调教学重点，解答学生疑问。板书设计-诗歌《九月九日忆山东兄弟》-诗人：王维-诗歌内容简析：逐句解析-艺术特色：韵律、意象作业设计1.背诵：课后背诵《九月九日忆山东兄弟》。2.写作：写一篇短文，描述自己或他人思乡的经历。3.拓展：收集其他表达思乡之情的诗歌，进行比较分析。课后反思-教学过程中学生的参与度和理解程度。-教学方法的有效性，如讨论、朗读等是否促进了学生对诗歌的理解和感受。-对教学难点的处理，是否有效地帮助学生突破了理解上的障碍。-教学目标是否达到，学生是否能够正确地理解诗歌，并从中感受到诗人的情感。此教学设计旨在通过多层次、多角度的教学活动，帮助学生全面理解和感受《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，培养学生的文学素养和审美情感。重点细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容，以及教学目标能否实现。以下是对教学过程的详细补充和说明。1.导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。在本课的教学中，可以通过播放一段关于重阳节的视频或讲述一个关于思乡的故事来导入。这样既能让学生了解诗歌的背景，又能激发他们对诗歌内容的好奇心。2.新授新授环节是学生理解和掌握知识的关键。在这一环节中，教师应逐句解析诗句，讲解生词，帮助学生理解诗歌内容。讲解时，可以结合学生的生活经验，用浅显易懂的语言进行解释，使学生能够更好地理解诗句的含义。例如，在讲解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这两句时，可以让学生分享自己在特殊节日时对家人的思念之情，以此帮助学生理解诗人的感受。3.互动互动环节是检验学生理解程度，提高学生参与度的重要步骤。在这一环节中，教师可以组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。通过讨论，学生可以互相学习，互相启发，从而提高对诗歌的理解和感受。例如，教师可以提出问题：“诗中的哪些词语或句子让你感受到了诗人的思乡之情？”引导学生进行讨论和分享。4.朗读朗读环节是帮助学生感受诗歌韵律美，体会诗歌情感的重要步骤。在这一环节中，教师应指导学生朗读诗歌，注意语气和情感的把握。通过朗读，学生可以更好地感受到诗歌的韵律美和情感美。例如，教师可以示范朗读，然后让学生跟随朗读，体会诗歌的节奏和情感。5.总结总结环节是巩固知识，提高认识的重要步骤。在这一环节中，教师应回顾诗歌内容，强调教学重点，解答学生疑问。通过总结，学生可以加深对诗歌的理解和记忆。例如，教师可以提问：“通过学习这首诗，你有什么收获？”引导学生进行总结和反思。通过以上详细的教学过程设计，可以使学生全面理解和感受《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，培养学生的文学素养和审美情感。同时，教学过程中的各个环节相互衔接，形成了一个完整的教学体系，有助于提高教学效果。教学过程详细补充和说明1.导入在导入环节，教师可以通过多媒体展示重阳节的习俗，如登高、赏菊、佩茱萸等，让学生了解这个传统节日的文化内涵。接着，教师可以讲述一个关于重阳节的故事，比如《桓景除瘟疫》等，以此吸引学生的注意力，并引发他们对节日与家人团聚的情感共鸣。这样的导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能为接下来的诗歌学习奠定情感基础。2.新授新授环节中，教师应注重诗句的逐句解析。例如，对于“独在异乡为异客”，教师可以解释“异乡”和“异客”的概念，让学生理解诗人身处他乡的孤独感。在解析“每逢佳节倍思亲”时，教师可以引导学生联系自己的生活经验，思考在特殊节日时对家人的思念，从而帮助学生感同身受地理解诗人的情感。在讲解生词时，教师可以通过图片、实物或者动作表演等方式，让学生直观地理解词语的含义。例如，展示“茱萸”的图片，解释其在古代的象征意义，以及人们在这一天佩戴茱萸的习俗。3.互动互动环节中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享对诗句的理解和感受。教师可以设计一些引导性问题，如“诗中的哪些词语或句子让你感受到了诗人的思乡之情？”或者“如果你在外地过重阳节，你会怎样表达对家人的思念？”等问题，激发学生的思考和讨论。在小组讨论后，教师可以邀请各小组的代表进行全班分享，让学生在课堂上互相交流，共同提高对诗歌的理解。4.朗读朗读环节中，教师应注重指导学生朗读的技巧。教师可以先进行示范朗读，让学生注意听诗的节奏、停顿和情感表达。然后，教师可以带领学生一起朗读，让学生在实践中体会诗歌的韵律美和情感美。在学生掌握朗读技巧后，教师可以邀请学生个别朗读或分组朗读，鼓励学生用自己的方式表达对诗歌的理解和感受。5.总结在总结环节，教师应引导学生回顾本节课的学习内容，强调教学重点，如诗歌的情感、意象和韵律等。教师可以提出问题，如“通过学习这首诗，我们了解到了什么？”或者“这首诗给你留下了哪些深刻的印象？”等问题，引导学生进行总结和反思。同时，教师应针对学生的回答进行点评和总结，确保学生对诗歌的理解是准确和深入的。教师还可以鼓励学生在课后继续思考和