习作：《让真情自然流露》（教学设计）六年级下册语文部编版

/《让真情自然流露》一、教学内容《让真情自然流露》是部编版小学语文六年级下册第三单元习作内容。本单元围绕“让真情自然流露”这一主题，编排了《匆匆》、《那个星期天》、《学弈》三篇精读课文，以及一篇略读课文《两小儿辩日》。通过学习本单元，学生能够了解不同文章表达真情实感的方法，体会作者情感，培养真挚的感情。二、教学目标1.知识与技能：学习运用本单元学到的表达真情实感的方法，写一篇习作。2.过程与方法：通过观察、阅读、讨论等方式，提升观察、表达和创造能力。3.情感态度与价值观：学会真诚地表达自己的情感，培养真挚的感情。三、教学难点1.学会运用本单元学到的表达真情实感的方法。2.把自己印象最深刻、感受最强烈的情感用文字表达出来。四、教具学具准备1.教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。2.学生准备：习作纸、钢笔。五、教学过程1.导入利用PPT展示一组生活场景图片，引导学生观察并说出自己的感受。2.赏析课文回顾本单元学到的课文，引导学生分析作者是如何表达真情实感的。3.创作指导（1）引导学生从自己的生活经验中寻找印象最深刻、感受最强烈的情感。（2）指导学生运用本单元学到的表达真情实感的方法进行创作。4.学生创作学生根据自己的感受，运用所学方法进行习作创作。5.交流分享学生分组交流自己的习作，互相提出修改意见。6.教师点评教师选取部分学生的习作进行点评，指导学生修改完善。六、板书设计《让真情自然流露》习作教学设计1.教学内容2.教学目标3.教学难点4.教学过程七、作业设计1.根据本节课所学，修改完善自己的习作。2.选取一篇自己喜欢的文章，分析作者是如何表达真情实感的。八、课后反思1.教师要关注学生在习作过程中的表达，及时给予指导和鼓励。2.针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导和建议。3.在教学过程中，注重培养学生的观察、表达和创造能力。4.教师要关注学生的情感态度，引导学生真诚地表达自己的情感。5.通过本次习作，让学生学会用心去感受生活，用文字表达自己的真情实感。重点关注的细节：教学过程在《让真情自然流露》的习作教学过程中，教师需要关注以下几个关键环节，以确保教学目标的达成和教学效果的优化。一、导入环节导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。在这一环节中，教师可以通过展示生活场景图片，唤起学生的情感体验，为后续的写作做好情感铺垫。图片的选择应具有代表性，能够涵盖学生的日常生活、学习经历和情感体验，以便让学生产生共鸣。同时，教师应鼓励学生大胆表达自己的感受，为真情实感的写作打下基础。二、赏析课文环节在本单元的学习中，学生已经接触到了不同作者通过不同方式表达真情实感的方法。在赏析课文环节，教师应引导学生回顾这些课文，分析作者是如何通过文字传达情感的。教师可以选取课文中具有代表性的段落，让学生朗读、品味，并讨论作者运用了哪些写作技巧来表达情感。通过这一环节，学生可以进一步理解并学习到如何运用这些技巧来表达自己的情感。三、创作指导环节创作指导环节是本次习作教学的核心。在这一环节中，教师需要指导学生如何从自己的生活经验中寻找印象最深刻、感受最强烈的情感，并将其用文字表达出来。教师可以提供一些写作思路，如回忆一次难忘的经历、描述一个特别的场景、表达对某人的感激或思念等，帮助学生打开思路。同时，教师应引导学生运用本单元学到的表达真情实感的方法，如细节描写、对比手法、情感渲染等，使学生的写作更加生动、真实。四、学生创作环节在学生创作环节，教师应给予学生足够的时间和空间，让他们独立进行写作。在这一过程中，教师可以巡回指导，及时发现学生在写作中遇到的问题，并提供针对性的建议。对于写作能力较弱的学生，教师可以给予更多的关注和指导，帮助他们克服写作难题，增强写作信心。五、交流分享环节交流分享环节是学生相互学习、共同提高的重要机会。在这一环节中，教师应鼓励学生积极参与，分享自己的习作，并倾听他人的作品。通过交流分享，学生可以学习到不同的写作思路和表达方式，同时也能够从他人的作品中获得启发和灵感。教师可以引导学生相互提出修改意见，帮助他们进一步完善自己的习作。六、教师点评环节教师点评环节是对学生习作的一次全面评价和指导。在这一环节中，教师应选取部分学生的习作进行点评，既要肯定学生的优点，也要指出存在的问题，并提供具体的修改建议。教师点评时应注意公正、客观，避免伤害学生的自尊心。同时，教师应鼓励学生积极参与点评，培养他们自我评价和反思的能力。通过以上对教学过程的详细补充和说明，可以看出教师在习作教学中需要关注的关键环节。这些环节的精心设计和有效实施，将有助于学生更好地理解和掌握表达真情实感的方法，提高他们的写作能力，并培养真挚的感情。同时，教师应不断反思和调整教学策略，以适应学生的需求和教学环境的变化，实现教学效果的最优化。在教师点评环节之后，教师应当引导学生进行课后反思，这是教学过程中容易被忽视但同样重要的环节。七、课后反思环节课后反思是学生对自身学习过程和结果的评价与思考，是促进学生自我成长和提升的关键步骤。在这一环节中，教师应鼓励学生回顾自己的写作过程，包括选题、构思、写作和修改等环节，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面还有待提高。教师可以提供一些反思的问题或提示，如：1.你在写作中是否能够真诚地表达自己的情感？2.你运用了哪些写作技巧来表达情感？它们的效果如何？3.你从其他同学的习作中学到了什么？4.你认为自己的习作还有哪些需要改进的地方？通过这些问题，学生可以对自己的写作有一个全面的认识，并为下一次的写作做好准备。同时，教师应鼓励学生将反思的结果记录下来，以便于跟踪自己的进步和成长。八、作业设计环节作业设计是巩固课堂教学成果、延伸学生学习的重要环节。在这一环节中，教师应设计具有针对性和实践性的作业，让学生在课后继续练习和提升写作能力。作业可以包括以下内容：1.根据课堂所学，修改和完善自己的习作。2.选择一篇自己喜欢的文章，分析作者是如何表达真情实感的。3.写一篇日记或随笔，记录自己在生活中的一次真情流露。通过这些作业，学生可以将课堂所学应用到实际的写作中，进一步巩固和提升自己的写作技能。总结：在《让真情自然流露》的习作教学设计中，教师需要关注教学过程的每一个环节，从导入到作业设计，确保教学目标的顺利实现。通过激发学生