小学体育科学化教学实践与发展的思考

对于小学生来讲，形成健康的体魄对于其今后的成长具有重要意义，而体育锻炼能让学生形成良好的体能素质，同时也能有效塑造学生的意志品格。因此，在授课时教师要关注体育课程的规划设计，践行科学教育理念，让学生在课程学习的过程中形成良好的体育意识，全面提高其体能素养，促进学生实现身心的健康成长，同时也促进体育课教学真正实现科学化、现代化、高效化改革。一、小学体育施教现有困境分析小学段的体育所具有的学科地位比较显著，能够助力学生形成良好的运动观，让其对体育与健康形成端正的态度，并积极地参与到体育锻炼当中。然而，就当前的体育课施教来看，教师所践行的育人思想以及在具体授课活动的组织规划上也缺乏一定的创新性，且未能关注学生在整个体育课学习活动中所具有的主体支撑地位，单纯地强调以自己为整个教学活动的中心，对体育课中所包含的基础内容进行灌输，而导致学生的体育思维和运动意识具有较强的局限性，不利于学生学习动能的形成和提升，同时在教法以及各项训练活动的组织与规划上也缺乏一定的创新。为了能够综合学生的激趣要求考量，一味延续传统的教学与训练模式，是导致体育课堂教学效能和品质并不乐观的关键原因。二、小学体育教学科学化实践路径分析（一）教学游戏化，让课堂设置更科学教法科学化，是教师当下在组织体育教学中需要面临的重要工作任务［1］。要积极改变传统的思想观念，要认识到激趣对于促进课堂高效化发展所具有的重要作用，并在具体的教育方式上不断创新，本着兴趣化和游戏化的原则对课程活动进行优化。要尊重学生的内心需求，搜集趣味的游戏素材，在课堂上组织体育游戏活动，为学生营造一种更加轻松的游戏氛围，让学生在参与过程中对具体的体育游戏形成深刻的体验和认识。例如，设置趣味的跑步游戏，组织学生开展老鹰抓小鸡、警察捉小偷等比较传统的游戏，让学生在追逐的过程中实现跑步能力强化训练。不仅如此，教师还可以针对具体的体育运动进行动作分解，并在此基础上设置趣味游戏，让学生通过自主参与来夯实自身的运动基础。例如，围绕足球中的颠球等动作设置趣味游戏，让学生能够熟能生巧，灵活运用颠球技巧，提升足球运动能力。（二）制订训练方案，培养学生的身体素质在教学中，教师要遵循科学化的教学原则，在具体的课程目标上进行规划设置［2］。在渗透体育文化、讲解基础的运动方法与要领的过程中，也要重点培养小学生的身体素质，让学生的体能得到进一步的强化与提升，从而拥有良好的素质。因此，教师要在具体的训练内容上进行合理规划，将速度、耐力以及力量训练有机融入课堂，从而保证所构建的训练体系具有较强的覆盖面。首先，做好力量训练十分关键。可以引导学生通过深蹲、开合跳、俯卧撑等多种方式来增强不同部位肌肉力量，让学生拥有较强的力量素质，并规范完成相关的运动训练。其次，加强耐力训练也十分必要，循序渐进地提高训练难度，让学生的耐力水平获得有效提升。同时，积极组织速度训练，让学生在每次的训练中不断突破自我，提升综合运动实力。（三）科学创新训练活动，激活运动动力为保证体育课教学的科学性与规范性，教师需要遵循创新与优化的原则，就具体的训练活动进行合理设置。要让学生能够在良好的训练环境下对体育锻炼产生较强的动力，并积极地参与到体育课的综合训练当中。首先，教师需要强调趣味游戏法贯彻，也就是说要站在学生的兴趣层面进行综合考量，设置有趣的体育游戏活动。这样能够让学生体育运动动能和内在的潜能得到有效的激发，让其能够真正感受到体育运动的快乐。例如，教师可以围绕跑步能力的训练要求，科学组织老鹰抓小鸡、撕名牌等游戏活动，以锻炼学生的跑步耐力，同时也能够让学生在游戏参与中表现更加灵活，激励学生以饱满的情绪动力参与到体育锻炼当中。此外，教师还需要设置合作类型训练活动，例如在组织球类运动时，可以先根据学生在运动方面所形成的基础进行科学分组，然后组织团队协作类型的训练活动。让学生在模拟对抗中对具体的战略思维以及战术方案形成全面的认识，促使其在接受训练的过程中能够更好地积累运动经验，从而全面提高学生在体育运动领域所表现出的专业素养。（四）因材施教，开展分层训练为实现科学化教学，教师要转变育人思想，要关注学生个体之间所存在的差异，将因材施教与体育课程进行有效整合，并在此基础上构建综合性的分层训练体系，对具体的训练方案进行科学规划。这样就能让学生整体都有效参与到训练中。在制订训练方案的过程中，教师要针对具体的学情信息进行全面调研，并在此基础上进行科学分层，然后规范设置训练方案，从而全面提高运动训练的实效。不仅如此，在进行分层训练的过程中，教师还要在一段时间之后，对学生的体能素质进行考核，基于动态分层的原则对具体的分层结果进行调整，并在此基础上重新制定训练方案，从而全面提高运动训练的可执行性。此外，教师要坚持因材施教思想导向，做好分类指导，针对不同基础学生，以及在体育运动中的不同表现，进行科学的指导。如果是基础相对较弱的学生，要以鼓励为主，让他们产生自信，先简单地设置训练难度，再循序渐进地增加难度，以保证教师所开展的教学辅导更加科学。（五）引进体能监测软件，实现训练科学化体育教师要关注技术革新，跟随教育现代化发展步伐，深入发掘具有积极影响意义的教育载体，并在此基础上对具体的教学与训练体系进行规划设置，营造良好的学习氛围，提升学生参与体育运动的效能，以及构建科学评价体系。例如，可以在多媒体的支撑下，针对具体的体育项目就运动技巧和动作进行规范展示，让学生跟随视频有效地参与体育运动。同时，也可以开发微课资源，对优秀的体育运动和游戏资源进行全面整合，并在此基础上引导学生在平时的训练中通过观看微课进行查缺补漏、自主反思，这样能让学生的运动表现更加规范，不断地提升学生的综合运动水平。在组织训练的过程中，教师可以引导学生在手机等移动终端下载软件，如keep以及运用体能监测软件等，引导学生在现代载体的支持下进行科学训练，同时通过智能监测也能有效掌握学生身体状况，并对具体的训练方案进行动态调整，以提升训练效果，还能够推进体育训练实现科学化发展。此外，构建学生运动的电子档案也十分必要。对学生不同时期的考核结果进行整理，统计分析了解学生的运动基础，并在此基础上合理设置运动训练和指导方案，保证体育教学更加科学，并且具有较强的针对性。学生在现代载体的支持下，还能进行有效的互动，分享自己在运动训练方面所总结的经验，例如在跑步运动中如何调整自己的呼吸，或者在篮球运动中的战术思维和战略方案，让学生在分享的过程中不断地积累运动经验。（六）强调情感激励，科学培养终身体育意识在体育施教中，教师需要遵循科学化的战略准则从学生的运动情感角度出发进行有效干预。首先，要重点关注学生的运动基础，本着激趣以及调动内在潜能的原则，对学生的运动参与表现进行有效激励，这样能够让学生产生较强的动力，并以积极的情绪状态参与到体育锻炼当中。同时，体育教师还需要关注一些基础弱的学生的运动需求，以激发潜能、促使其高效运动为准则对其进行重点帮扶，从而让其形成端正的运动观念，并进一步夯实体育运动的基础，全面提升学生在体育运动领域的综合素养。不仅如此，体育教师还需要引领学生在日常的生活中养成良好的运动习惯，向其渗透体育与健康之间的联系，并通过与学生家长之间的沟通与配合，在体育的科学化教育目标和习惯养成教育上达成一致的目标。一般家长在平时生活中，能够督促和引导学生积极参与到体育锻炼当中，从而形成终身的运动意识，也能够让其建立起良好的体育运动习惯，促进学生运动素养的有效提升。三、小学体育教学科学化实践展望（一）科学整合体育文化资源，健全课程内容体系为推进体育教育事业科学化改革与发展，在今后的教学实践中，教师需从资源整合角度出发进行全面构建与完善，以保证所创设的内容体系更加符合新课改的战略要求，也能够为学生接触和掌握更丰富的体育文化资源奠定一定的储备基础。首先，借助于网络平台在资源整合与提炼方面所具有的促进功能。在确定课程目标的前提下，有效搜集具有一定代表性的传统体育课程资源，将优秀的民族、民间体育文化项目信息，以及所涉及的运动技巧进行全面整合。例如，可以将踩高跷等不同项目合理地设置成模块资源，以微课方式进行动态呈现，丰富学生的学习空间和选择机会，促使其根据自身兴趣需求，科学选择相关体育项目，积极参与锻炼活动。不仅如此，也要从生活角度出发，深入发掘和提炼具有一定趣味性和实践性的体育教育资源。将优秀的体育游戏和项目形式进行整合，列举真实而具有代表性的体育案例，引领学生进行深入分析，从而强化其运动观的建设。（二）科学创新体育教学方法，优化体育施教环境在未来的体育事业中，为实现教学的科学落地，教师需要从具体的授课方法和组织形态上进行全面的优化。首先，要正确看待小学生在体育领域所呈现的乐学需求，积极探索多元化、趣味性的教学方法。先以情景为助力就基础的体育要素进行生动的展示，进而渲染良好的学习氛围启发学生形成端正的运动观念，并在情景的支撑下进一步加深对基础运动技巧的掌握。同时，也要注重合作探究、项目驱动等各种教法的深入贯彻，帮助学生明确具体的课程学习目标，引领其积极参与体育实践。不仅如此，还需要就具体的教学环境加以改善与优化，加强教学助手、多媒体等多种现代化手段的合理应用，以搭建智慧型的体育课堂。（三）科学组织体育拓展训练，推进素质课改深入在今后为了实现科学化体育教学的有效落地，教师需要注重新时代环境下针对学生体能素质以及优良品格的塑造要求，积极开展多元化的拓展训练活动，并就具体的训练内容以及拓展形式进行创新，以满足素质课改所提出的全新教学要求，也能够让学生在参与训练的过程中，积累更加丰富的体育文化内涵和实践经验，在参与训练中实现自身体能素养的建设，激活学生对待体育运动的动力，以及实现综合素养的有效培养。例如，可以设置众人翻墙等多元化的训练活动，培养学生形成良好的团队精神，也能够促使其在今后形成良好的集体感知意识。（四）科学加强教师素养培训，提高教学专业水平为遵循科学化革新原则，学校需要正确看待体育课在当前小学教育领域所呈现的功能地位，进一步明确素质课改的战略要求，从师资队伍的角度着手进行有效的建设，积极组织多元化的培训活动，让广大教师深入分析目前在体育施教领域所存在的各类问题，明确具体的诱因，在先进思想的指导下，积极探索更科学而规范的育人方法和实践举措。同时，也要组织体育教师之间