12 总也倒不了的老屋（教学设计）统编版语文三年级上册

/12总也倒不了的老屋（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“暴、孵”等5个生字，会写“墙、喘”等11个生字，理解“暴风雨、孵蛋”等词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。2.过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，让学生学会带着问题读课文，掌握课文的主要内容；学会通过各种形式的朗读，理解课文，学会积累好词佳句。3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得老屋的善良和乐于助人的美好品质，培养学生助人为乐的精神。二、教学内容1.课文内容：统编版语文三年级上册《总也倒不了的老屋》。2.教学重点：通过阅读课文，理解老屋善良、乐于助人的品质。3.教学难点：理解老屋不倒的原因，感悟老屋的善良和乐于助人的精神。三、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具盒。四、教学过程1.导入新课：通过图片展示一座破旧的老屋，引发学生对老屋的好奇心，激发学生的学习兴趣。2.自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解生字词的意思。3.交流展示：学生分享自己学习的成果，教师点评并总结。4.朗读课文：通过各种形式的朗读，让学生理解课文内容，感受老屋的善良和乐于助人的品质。5.小组合作：让学生分组讨论，分析老屋为什么不倒，引导学生从文中找出依据。6.全班交流：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。7.情感升华：通过讨论，让学生明白善良和乐于助人的重要性，激发学生助人为乐的精神。8.课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。五、板书设计1.板书总也倒不了的老屋2.板书内容：-生字词：暴、孵、墙、喘等-课文主要内容：老屋善良、乐于助人-教学重点：理解老屋的善良和乐于助人的品质-教学难点：感悟老屋不倒的原因六、作业设计1.抄写生字词，每个词抄写3遍。2.回答课后思考题。3.课下预习下一课。七、课后反思本节课通过引导学生自主学习、交流展示、朗读课文、小组合作等方式，让学生深入理解课文内容，感受老屋的善良和乐于助人的品质。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的阅读理解能力。但在课堂实践中，部分学生对于课文内容的理解仍有待提高，需要在今后的教学中加强针对性的辅导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本节课的教学过程中，教师应注重以下几个方面：1.导入新课：教师可以通过图片展示一座破旧的老屋，引发学生对老屋的好奇心，激发学生的学习兴趣。同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们觉得这座老屋有什么特别之处？”、“为什么这座老屋总也倒不了？”等，让学生带着问题进入新课的学习。2.自主学习：在学生自主阅读课文的过程中，教师应提醒学生圈出生字词，并借助工具书理解生字词的意思。同时，教师可以给予学生一定的提示，如关注课文中的关键词语、句子，以及作者的写作手法等，帮助学生更好地理解课文。3.交流展示：在学生分享自己学习成果的过程中，教师应认真倾听，并及时给予点评和总结。对于学生的正确理解和独到见解，教师应给予充分的肯定和表扬；对于学生的错误理解和认识不足，教师应给予及时的纠正和补充。4.朗读课文：通过各种形式的朗读，如齐读、分组读、个人读等，让学生充分感受课文的语言美，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的品质。在朗读过程中，教师可以适时进行范读，指导学生掌握正确的朗读节奏、语气和情感。5.小组合作：在分组讨论过程中，教师应引导学生从文中找出老屋不倒的依据，如老屋的结构、材料、历史背景等。同时，教师可以提出一些拓展性问题，如“你们认为这座老屋代表了什么？”、“从这座老屋身上，我们可以学到什么？”等，引导学生深入思考。6.全班交流：在小组汇报讨论成果的过程中，教师应认真倾听，并及时给予点评和总结。对于学生的正确理解和独到见解，教师应给予充分的肯定和表扬；对于学生的错误理解和认识不足，教师应给予及时的纠正和补充。7.情感升华：通过讨论，让学生明白善良和乐于助人的重要性，激发学生助人为乐的精神。教师可以结合实际生活，让学生举例说明自己或身边的人是如何助人为乐的，以及这样做带来的快乐和成就感。8.课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。教师可以让学生用自己的话总结本节课的主要内容，以及他们从中学到的知识和道理。通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地引导学生理解课文内容，感受老屋的善良和乐于助人的品质，培养学生的阅读理解能力、合作意识和道德素养。同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学策略，确保教学目标得以实现。在详细的教学过程设计中，教师还需注意以下几个关键点，以确保教学效果的最大化：1.个性化教学：由于学生的学习能力和兴趣点不同，教师在教学过程中应尊重学生的个体差异，提供不同层次的问题和任务，以便让每个学生都能在自己的能力范围内得到提升。例如，对于阅读能力较强的学生，可以提供更深入的思考问题；对于基础较薄弱的学生，则应关注其生字词的掌握和基本课文内容的理解。2.情境创设：在教学过程中，教师应创设丰富的教学情境，使学生能够在真实的语言环境中学习和使用语文。例如，可以通过角色扮演的方式，让学生模拟老屋与前来求助的小动物之间的对话，增强学生的语言实践能力。3.思维训练：教师应设计开放性问题，鼓励学生进行批判性思维和创新思维。例如，可以让学生讨论“如果你是老屋，你会怎么做？”这样的问题，激发学生的想象力和创造力。4.情感教育：在教学过程中，教师应注重情感教育的渗透，引导学生体验和表达课文中的情感。例如，通过让学生分享自己或他人的助人经历，让学生体会到帮助他人带来的喜悦和满足感。5.反馈与评价：教师应及时给予学生反馈，肯定学生的进步，同时指出需要改进的地方。评价应具有针对性和建设性，避免使用负面评价，以免打击学生的学习积极性。6.资源利用：教师应充分利用各种教学资源，如多媒体课件、实物模型、网络资源等，为学生提供直观、生动的学习材料，增强学生的学习兴趣和记忆效果。7.课堂