Unit 2 Section A 2d 3c课时设计 人教版七年级英语下册

Unit2Whattimedoyougotoschool?单元整体教学设计第2课时教学设计课题课型听说课√语法课口阅读课口写作课口其它课__________教材（语篇）分析：【what】本节课是本单元的第二课时，是一节语法课。【why】主要是对本单元语法要点进行树立和巩固训练。【how】首先通过2d的口语范例复习呈现了本单元的话题和基本结构Whattimedoyou..?引出询问时间的新句型Whendoyou..?GrammarFocus把核心语法用表格的形式呈现出来，清晰明了地展示了Whattime和when引导的特殊疑问句及答语；列出了频率副词always,usually,never的基本用法，复习呈现了一般现在时。在通过3a,3b,3c的学习时学生在新的语境下进一步巩固所学。学情分析：自然情况在第一课时学习的基础上，学生通过听说训练初步掌握了时间的问答和动词短语，并在语境中初步了解了语法所表达的意义。（二）已有基础对于when引导的特殊疑问句我们已经在上册学过，学生学习起来并不陌生。

（三）存在问题

学生对于频率副词的含义基本理解，但对于它们的基本用法还比较模糊，加之学生语言基础薄弱，同时缺少语法概念，不具备较强的归纳总结能力。（四）解决措施教师在课堂上设计时应发挥其主体地位，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和合作学习。并在语言实践过程中渗透学法指导，同时引导学生归纳总结语法规则。教学目标：通过本课学习，学生能够：学生能掌握本课重点词汇：job,work,station,radiostation,o’clock,funny,exercise（学习理解）学生能运用所学whattime与when引导的特殊疑问句及回答就日常活动的实践进行问答，并能深入理解上述特殊疑问句的答语的区别和功能上的联系。（应用实践）学生能够掌握频率副词always,usually,never的含义和基本用法，并能够正确使用它们介绍自己的日常生活习惯。（迁移创新）教学重难点重点：学会用一般现在时和频率副词谈论自己和他人的日常习惯。难点：：动词第三人称单数和频率副词在句中的位置。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动1Leading-inGreetthestudents.PlaythesongWhattimeisit?toenjoythesong.学生活动1studentsanswerthequestionsquicklyenjoythesong活动意图说明：以亲切的师生问候和音乐导入，不仅可以环节学生课前的紧张情绪，建立轻松、和谐的课堂气氛，还能使学生树立自信，激发求知欲，为接下来的新课打下坚实的情感基础。环节二：Activity2教师活动2PresentationWhattimeisit?Mybusymorning.It’s7:00.Ialwaysgetupat7o’clock.It’s7:15Iusuallyeatbreakfastatsevenfifteen.It’s7:30Inevergotoworkatseventhirty.ChaintalkYourbusymorningLet’stalkaboutyourbusymorning.A:Whattimedoyouusually...?getdressed/brushteeth/eatbreakfastB:Iusually...at..Tom’sbusymorningA:WhattimedoesTomusually..?B:Heusually(does)...学生活动2Studentsdiscussandanswer.活动意图说明：通过设置真实的情境，在语境中温习第一第二人称的问答，在转入第三人称单数的问答。这一环节，不论是在训练形式上由师生示范生生对话，还是在对话内容上的由易到难，都体现了鲜明的层次感，符合学生的认知规律。环节三：Activity3教的活动3Reading2dBeforereadingUsePPTtoshowsomepicturessandwords.Readthewordsinpairs.Asktheteacherforhelpifyouhavedifficulties.Checkthepronunciationtogetherandonlyteachthedifficultones.学的活动3Askandanswer.活动意图说明：利用多媒体课件辅助教学，图文结合，形象直观。环节四：Activity4教的活动4WhileReadingShowapictureandsay“Lookattheman,HisnameisScott.Wheredoeshework?”FastreadingRead2dandanswerthequestions:WhattimedoesScottgetup?DoesScotthaveaninterestingjob?学的活动4FastreadingAskandanswer.学的活动31.Ssobservetheimagesandunderstandthesituation.2.Sscompletethequestionsandanswersusingpastfuturetense.活动意图说明：通过阅读理解，检查血色和功能对语言目标的理解，同时增加语言输入，利用学生好奇心强，好胜心强的特点，设计猜测游戏，增加趣味性，充分调动学生的积极性。环节五：Activity5教的活动5CarefulreadingReadtheconversationin2d.Fillintheblanks.AfterreadingLetstudentsworkinpairstopracticereadingtheconversations.Thentrytoactitout.Asksomepairstocometothefrontandrole-playtheconversationsinpairs.Seewhichgroupdoesbest.Showthelanguagepoints.学的活动5Readthepassageandfinishthetask.Askandanswer.活动意图说明：阅读填表，进一步考察学生对对话内容的理解情况，掌握whattime特殊疑问句，同时表格内容可作为学生role-play的提示，语言知识的讲解，能拓展学生知识面，突破词汇关。环节六：Activity6教的活动6GrammarFocus观察与思考Healwaysgoestoworkat11:00Iusuallygetupat6:30Heisneverlateforschool.观察与思考Whattime和when的区别观察与思考WhattimedoesRickeatbreakfast?Heeatsbreakfastatseveno’clock.Whendoesscottgotowork?学的活动6Readandexplainthepoints师生共同总结。活动意图说明：在进行了大量的读硕训练之后，学生对本单元目标语言已经有了丰富的感性认识，引导学生学会按语言功能归纳总结，能提高其语言综合语言运用能力，实现语言学习由感性到理性的转变，讲练结合，扎实结合，扎实有效，口诀朗朗上口，便于识记，提高课堂效率。环节七：Activity7教的活动7PracticeLookat3a.Askstudentstowritequestionsoranswerswithalways,usually,ornever.学的活动7Discuss活动意图说明：让学生完成3a，并作一定的学法指导。环节八：activity8教的活动：Finish3b&3cLookat3b.Writeaboutsomethingyoualwaysdo,somethingyouusuallydoandsomethingyouneverdo.Studentsworkbythemselves.Trytowritedowntheirownsentences.Letstudentsexchangetheirsentenceswiththeirpartners.Checkeachother’sanswer.Letsomestudentsreadtheirsentencesaloudtotheirclassmates.Lookattheboxbelow.Askastudentstoreadaloudthephrases.Now,interviewthreeofyourclassmates.Findoutwhattimetheydotheseactivities.Thengiveareporttotheclass.学的活动：Finish3b&3c活动意图说明：引导学生分析语篇的结构，授之以渔，提高学生的综合语言运用能力，将写作为最后的输出，也是对本堂课学习情况的一种终结性评价。板书设计Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionA2d-3calwaysIalwaysgetdressedat6:40usuallyMybrotherusuallytakesashowerat9:00neverMysisterisneverlateforschool.分层作业设计基础巩固：Recite2donPage8.设计意图：熟记本课重点单词和短语。能力提升：IfyouarefreethisSaturday,pleasearrangeitasyoulikeittobe.(这个周六你若可以自由支配，请你设计出你喜欢