统编版小学语文四年级下册3《天窗》（教案 学习单） 2021

/统编版小学语文四年级下册3《天窗》（教案学习单）2021教学内容：《天窗》选自统编版小学语文四年级下册第三课，作者茅盾。文章通过描述一个小男孩在夜晚透过天窗看到的景色，表达了他对美好生活的向往和对未知世界的好奇心。本课的教学内容是引导学生理解课文内容，体会作者情感，学会通过观察来描绘事物，培养学生的观察力和想象力。教学目标：1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，把握作者情感；学会通过观察来描绘事物，提高写作能力。2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，让学生深入了解课文，培养观察力和想象力；通过写作练习，提高学生的表达能力。3.情感态度价值观：培养学生对美好生活的向往，激发学生对未知世界的好奇心，培养学生积极向上的生活态度。教学难点：1.理解课文内容，体会作者情感。2.学会通过观察来描绘事物，培养学生的观察力和想象力。教具学具准备：1.教师准备：课文朗读录音，PPT课件，观察记录表。2.学生准备：语文课本，笔记本，彩笔。教学过程：1.导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。2.自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。3.交流讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论课文内容，理解作者情感。4.观察活动：学生观察教室的天窗，记录下自己看到的景色，与课文中的描述进行对比。5.写作练习：学生根据观察到的景色，仿照课文中的写法，写一段描绘景色的文字。6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察和想象在写作中的重要性。板书设计：1.课题：《天窗》2.教学目标：理解课文内容，学会通过观察来描绘事物，培养观察力和想象力。3.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。4.教学难点：学会通过观察来描绘事物，培养学生的观察力和想象力。作业设计：1.家庭作业：根据观察到的景色，写一篇短文，不少于300字。2.课后阅读：阅读茅盾的其他作品，了解其写作风格。课后反思：本节课通过阅读、讨论、观察等方式，让学生深入了解课文，培养观察力和想象力。在写作练习环节，学生积极参与，写作内容丰富，观察力和想象力得到了锻炼。但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要教师在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要重点关注的细节，因为它涉及到学生对知识的理解和掌握程度，以及教师如何有效地帮助学生克服学习中的困难。在本课《天窗》的教学中，教学难点是理解课文内容，体会作者情感，以及学会通过观察来描绘事物，培养学生的观察力和想象力。详细补充和说明：1.理解课文内容，体会作者情感：《天窗》这篇文章描绘了小男孩透过天窗看到的景色，以及由此引发的对美好生活的向往和对未知世界的好奇心。然而，对于四年级的学生来说，理解作者的情感和深层含义可能存在一定的困难。因此，教师需要通过多种教学方法来帮助学生理解课文内容，体会作者情感。首先，教师可以通过朗读录音或亲自朗读课文，让学生初步感受课文的美感和情感。接着，教师可以引导学生自主阅读课文，并画出自己喜欢的句子，让学生通过自己的阅读体验来感受作者的情感。然后，教师可以组织学生进行交流讨论，分享自己喜欢的句子，讨论课文内容，理解作者情感。在交流讨论的过程中，教师可以给予适当的引导和提示，帮助学生深入理解课文内容，体会作者情感。2.学会通过观察来描绘事物，培养学生的观察力和想象力：《天窗》这篇文章通过小男孩的视角，描绘了夜晚的景色。这对于学生来说是一个很好的观察和想象的机会。然而，学生可能缺乏观察和想象的能力，因此，教师需要通过观察活动和写作练习来培养学生的观察力和想象力。首先，教师可以组织学生观察教室的天窗，让学生亲身体验观察的过程，并记录下自己看到的景色。接着，教师可以让学生将观察到的景色与课文中的描述进行对比，让学生明白观察的重要性。然后，教师可以引导学生仿照课文中的写法，写一段描绘景色的文字。在写作过程中，教师可以给予适当的指导，帮助学生运用观察和想象的能力来描绘事物。此外，教师还可以通过展示图片或视频，让学生观察不同的景色，并引导学生运用观察和想象的能力来描绘事物。教师还可以鼓励学生在日常生活中多观察周围的事物，培养观察力和想象力。综上所述，教学难点是教学过程中需要重点关注的细节。在本课《天窗》的教学中，教师需要通过多种教学方法帮助学生理解课文内容，体会作者情感，以及通过观察活动培养学生的观察力和想象力。通过有效的教学策略，教师可以帮助学生克服学习中的困难，提高他们的学习效果。继续详细补充和说明教学难点：3.教学难点的具体教学策略：为了帮助学生克服理解课文内容和体会作者情感这两个教学难点，教师可以采用以下具体的教学策略：-情境创设：教师可以利用多媒体工具，如图片、音频或视频，创建一个与小男孩透过天窗看到的夜晚景色相似的情境。通过视觉和听觉的刺激，学生可以更直观地感受到作者描绘的场景，从而更好地理解课文内容和体会作者情感。-角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演小男孩的角色，通过第一人称的视角来体验和表达课文中的情感。这种活动可以增强学生的同理心，帮助他们更深入地理解作者的情感。-思维导图：教师可以引导学生使用思维导图来梳理课文的结构和内容。通过将课文中的关键信息、情感和主题以图形的方式呈现出来，学生可以更清晰地理解课文的主要内容和情感线索。-小组合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同探讨课文内容、分享个人理解和感受。通过集思广益，学生可以从不同角度理解课文，同时也能够从同伴那里获得新的见解和启发。-写作工作坊：针对学会通过观察来描绘事物这一教学难点，教师可以开展写作工作坊活动。在工作坊中，教师可以引导学生通过观察实际的物体或场景来进行写作练习。学生可以首先描述他们看到的细节，然后尝试加入自己的想象和感受，最后将这些内容整合成一篇完整的作文。-反馈与评价：在学生完成写作练习后，教师应及时提供反馈和评价。反馈应具体、建设性，不仅指出学生的优点，也要指出需要改进的地方。同时，教师可以鼓励学生相互评价，从中学习如何更好地观察和描绘事物。-拓展阅读：教师可以推荐与《天窗》主题相关的拓展阅读材料，