统编版小学语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》（教学设计）2023

/统编版小学语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》（教学设计）2023教学内容：《宿新市徐公店》是统编版小学语文四年级下册的一首古诗，由宋代诗人杨万里创作。这首诗描绘了诗人在新市徐公店住宿时所见所闻的景象，通过对自然景色的描绘，表达了诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。全诗共四句，每句七个字，韵律优美，意境深远。教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《宿新市徐公店》；理解诗中的重点词语和句子的含义；了解诗人的背景和创作意图。2.过程与方法：通过多种形式的朗读和讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和情感；运用绘画、表演等艺术形式，激发学生的想象力和创造力；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。3.情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱和欣赏能力；引导学生关注自然，体验生活中的美好；激发学生的爱国情怀和对传统文化的尊重。教学难点：1.诗歌的意境理解和情感体验：学生需要通过朗读、讨论和艺术活动，深入感受诗人的情感和诗歌的意境。2.诗歌的语言特点和韵律美：学生需要理解诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。3.诗人的背景和创作意图：学生需要了解诗人的生平和创作背景，理解诗人的创作意图和诗歌的历史价值。教具学具准备：1.教具：多媒体设备、PPT课件、录音机、磁带等。2.学具：课本、笔记本、彩笔、画纸等。教学过程：1.导入：通过图片或视频展示《宿新市徐公店》的背景，引导学生进入诗歌的氛围。2.朗读：学生自读、齐读、分组读等多种形式的朗读，感受诗歌的韵律和节奏。3.讲解：教师讲解诗歌的语言特点和意境，引导学生理解诗人的情感和创作意图。4.讨论：学生分组讨论诗歌的意义和感受，分享自己的理解和体验。5.艺术活动：学生进行绘画、表演等艺术活动，表达自己对诗歌的理解和感受。6.总结：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行课后反思和总结。板书设计：1.《宿新市徐公店》2.诗歌全文：杨万里3.诗歌解析：意境、情感、语言特点4.诗人背景：杨万里的生平和创作5.教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作业设计：1.朗读并背诵《宿新市徐公店》。2.写一篇关于《宿新市徐公店》的读后感，表达自己的理解和感受。3.搜集其他杨万里的诗歌，进行比较和分析，了解诗人的创作风格和主题。课后反思：本节课通过多种形式的朗读和讨论，引导学生深入理解《宿新市徐公店》的意境和情感。学生通过绘画、表演等艺术活动，表达自己对诗歌的理解和感受。在教学中，教师注重培养学生的合作意识和团队精神，引导学生关注自然，体验生活中的美好。在课后反思中，教师可以进一步思考如何提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力，如何更好地激发学生的想象力和创造力。重点关注的细节：诗歌的意境理解和情感体验详细补充和说明：《宿新市徐公店》的意境理解和情感体验是本节课的重点，也是教学难点。为了帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感，教师可以采取以下教学策略：1.多种形式的朗读：朗读是理解诗歌的重要途径。通过多种形式的朗读，如自读、齐读、分组读等，学生可以更好地感受诗歌的韵律和节奏，从而深入理解诗歌的意境和情感。在朗读过程中，教师可以引导学生注意诗歌的语言特点和修辞手法，如对仗、排比、拟人等，帮助学生更好地理解诗歌的意义。2.讨论与分享：学生分组讨论诗歌的意义和感受，分享自己的理解和体验。通过讨论，学生可以互相启发，拓宽思路，深入理解诗歌的意境和情感。在讨论过程中，教师可以引导学生关注诗歌中的关键词汇和句子，如“夜静春山空”、“闲花落地听无声”等，帮助学生深入理解诗歌的意义。3.艺术活动：艺术活动可以激发学生的想象力和创造力，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。教师可以引导学生进行绘画、表演等艺术活动，表达自己对诗歌的理解和感受。在艺术活动中，教师可以鼓励学生发挥自己的创意，用自己的方式诠释诗歌的意境和情感。4.背景知识介绍：了解诗人的背景和创作意图对于理解诗歌的意境和情感至关重要。教师可以简要介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生理解诗人的创作意图和诗歌的历史价值。同时，教师可以引导学生关注诗歌中的文化元素，如地名、历史事件等，帮助学生更好地理解诗歌的意义。5.课后反思与总结：课后反思是巩固和深化学习成果的重要环节。教师可以引导学生进行课后反思和总结，回顾本节课的学习内容，思考自己的收获和不足。在课后反思中，教师可以引导学生关注诗歌的意境和情感，思考如何将诗歌的意义融入自己的生活和学习中。通过以上教学策略，教师可以帮助学生更好地理解《宿新市徐公店》的意境和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力，激发学生的想象力和创造力。同时，教师可以引导学生关注自然，体验生活中的美好，培养学生的爱国情怀和对传统文化的尊重。在诗歌的意境理解和情感体验方面，教师可以进一步细化教学过程，以确保学生能够深入领会诗歌的内涵和美感。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：1.诗歌的背景导入：-在教学开始时，教师可以通过图片、音乐或简短的视频来营造诗歌的氛围，让学生在感官上初步体验诗歌的背景。-教师可以简要介绍诗人的生活背景和创作时期的历史背景，帮助学生建立起对诗人情感的理解。2.诗歌的朗读体验：-教师可以引导学生进行多种形式的朗读，如个别朗读、集体朗读、分组朗读等，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律。-教师可以示范朗读，强调诗歌的重音、停顿和情感表达，让学生模仿并尝试。3.诗歌的逐句解析：-教师可以逐句解析诗歌，解释每个词语的含义，分析句子的结构，揭示诗句中的意象和隐喻。-教师可以引导学生关注诗句中的动态描写和静态描写，让学生理解诗人在描绘自然景色时的细腻笔触。4.诗歌意境的深入探讨：-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌意境的理解，探讨诗人在诗中表达的情感。-教师可以提出引导性问题，如“诗中的自然景色给你什么感觉？”“诗人如何通过对景色的描写来表达自己的情感？”5.诗歌情感的艺术表达：-教师可以鼓励学生通过绘画、音乐、舞蹈等形式来表达对诗歌情感的理解。-教师可以组织学生进行小型的诗歌朗诵会，让学生在朗诵中展现对诗歌情感的理解和表达。6.诗歌与生活的联系：-教师可以引导学生思考诗歌中的情感和意境与自己的生活的联系，让学生分享自己的生活体验。-教师可以设计相关的写作活动，如写一篇关于自然景色的观察日记，让学生将诗歌中的意境融入到自己的写作中。7.课后作业与反思：-教师可以布置相关的作业，如诗歌朗诵录音、绘画作品、写作练习等，让学生在课后继续深入体验诗歌的情感和意境。-教师可以要求学生在课后进行