小小商店（教案）- 一年级下册数学 苏教版

/教案：小小商店教学目标：1.让学生掌握人民币的认识和运用，能够进行简单的购物计算。2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际生活中的购物问题。3.培养学生的合作意识和沟通能力，能够与同伴一起完成购物任务。教学内容：1.人民币的认识：让学生认识不同面额的人民币，并能够进行简单的计算。2.购物计算：让学生学会运用人民币进行购物计算，包括找零和计算总价。3.解决问题：培养学生运用所学知识解决实际生活中的购物问题，如选择合适的支付方式、找零等。教学重点与难点：1.教学重点：人民币的认识和运用，购物计算。2.教学难点：运用所学知识解决实际购物问题，包括选择合适的支付方式和找零。教具与学具准备：1.教具：购物场景图、人民币卡片、计算器。2.学具：学生自带的小钱包、计算器。教学过程：1.引入：通过展示购物场景图，引起学生的兴趣，引导学生思考在购物中需要用到哪些数学知识。2.新课导入：介绍人民币的认识，让学生观察不同面额的人民币，并学会进行简单的计算。3.活动一：购物计算。让学生分组进行购物活动，使用人民币卡片进行计算，教师巡回指导。4.活动二：解决问题。给出一些购物场景，让学生运用所学知识解决实际问题，如选择合适的支付方式和找零。5.总结：对学生的表现进行总结和评价，强调人民币的认识和运用以及购物计算的重要性。板书设计：1.人民币的认识：展示不同面额的人民币，并进行简单的计算。2.购物计算：展示购物场景，让学生进行计算，并解答问题。作业设计：1.让学生回家后与家长一起进行购物活动，运用所学知识解决实际问题，并记录下来。2.设计一些购物题目，让学生进行计算，并解答问题。课后反思：通过本节课的教学，学生能够掌握人民币的认识和运用，进行简单的购物计算。同时，学生也能够运用所学知识解决实际生活中的购物问题，如选择合适的支付方式和找零。在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，引导他们主动思考和解决问题。此外，教师还应加强与学生的互动和指导，及时解答他们的问题，提高他们的数学思维能力。重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程：1.引入：通过展示购物场景图，引起学生的兴趣，引导学生思考在购物中需要用到哪些数学知识。-教师可以通过展示一张生动有趣的购物场景图，如一家小小商店，里面有各种商品和标价签，让学生观察并思考在购物中需要用到哪些数学知识。可以提问学生：“你们在购物时需要用到数学吗？用到哪些数学知识呢？”引导学生思考并回答。2.新课导入：介绍人民币的认识，让学生观察不同面额的人民币，并学会进行简单的计算。-教师可以通过展示不同面额的人民币，如1元、5元、10元等，让学生观察并认识它们。可以提问学生：“你们知道这些人民币的面额吗？它们分别代表多少元呢？”引导学生回答并学会进行简单的计算。3.活动一：购物计算。让学生分组进行购物活动，使用人民币卡片进行计算，教师巡回指导。-教师可以将学生分成小组，每组有一个购物清单和一定数量的人民币卡片。学生需要根据购物清单上的商品和价格，选择合适的人民币卡片进行支付，并进行计算。教师可以巡回指导学生的计算过程，及时解答他们的问题，并给予鼓励和指导。4.活动二：解决问题。给出一些购物场景，让学生运用所学知识解决实际问题，如选择合适的支付方式和找零。-教师可以给出一些购物场景，如购买一件衣服需要支付50元，学生需要选择合适的人民币卡片进行支付，并进行找零计算。教师可以提问学生：“你们知道如何选择合适的人民币进行支付吗？如何计算找零呢？”引导学生运用所学知识解决实际问题，并给予解答和指导。5.总结：对学生的表现进行总结和评价，强调人民币的认识和运用以及购物计算的重要性。-教师可以对学生的表现进行总结和评价，表扬他们在购物计算和解决问题中的优秀表现，并强调人民币的认识和运用以及购物计算的重要性。可以提醒学生，掌握人民币的认识和运用，能够帮助他们更好地管理自己的零花钱，培养良好的消费习惯。以上是对教学过程部分的详细补充和说明，通过这些活动，学生能够更好地理解和掌握人民币的认识和运用，进行简单的购物计算，并能够运用所学知识解决实际生活中的购物问题。在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，引导他们主动思考和解决问题。同时，教师还应加强与学生的互动和指导，及时解答他们的问题，提高他们的数学思维能力。继续补充教学过程中的细节，我们将进一步细化每个环节，确保教学内容丰富、用词严谨，并保证段落衔接流畅。1.引入：-教师可以通过故事讲述的方式，引入一个角色小明，他在小小商店里遇到了一些数学问题。例如，小明想买一本书，但他不确定自己带的钱是否足够。教师提问学生：“同学们，如果你们是小明，你们会怎么解决这个问题呢？”通过这样的情境创设，激发学生的好奇心和解决问题的欲望。2.新课导入：-在介绍人民币的认识时，教师可以设计一个互动游戏。例如，教师展示一张放大的人民币图片，让学生分组竞赛，快速识别出人民币的面额。通过游戏的方式，增加学习的趣味性，同时加深学生对人民币面额的记忆。3.活动一：购物计算。-在这个环节，教师可以设计多个购物场景，让学生分组扮演顾客和店员的角色。每个小组都有一定数量的“钱”，他们需要在限定的时间内，购买清单上的商品，并计算出总价和找零。教师应鼓励学生使用不同的支付方式，如使用纸币和硬币的组合，以增加计算的挑战性。4.活动二：解决问题。-教师可以设计一些更具挑战性的问题，如商品打折后的价格计算、优惠券的使用等。通过这些问题，让学生在实际情境中应用数学知识，培养他们的灵活思维和解决问题的能力。5.总结：-在总结环节，教师不仅要对学生的表现进行评价，还应引导学生回顾整个学习过程，让他们自己总结学到了哪些知识，如何应用这些知识解决实际问题。教师可以提问：“通过今天的购物活动，你们学到了什么？你们觉得自己在哪些方面做得很好？还有哪些地方需要改进？”通过这样的反思，帮助学生巩固知识，提高自我认知。6.板书设计：-教师应在黑板上清晰地列出本节课的主要教学内容，如人民币的认识、购物计算步骤等。同时，可以用图表的形式展示购物计算的示例，方便学生参考和学习。7.作业设计：-作业应设计成能够让学生在家中与家长互动的形式，如设计一个家庭购物小任务，让学生和家长一起去超市购物，记录购物的过程和计算结果。这样的作业既能让学生在实践中学习，又能增进亲子关系。8.课后反思：-教师应在课后对整节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等。教师可以根据学生的反馈和学习情