统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来（节选）》（第二课时）（教学设计）

/统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来（节选）》（第二课时）（教学设计）教学内容：本课为统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来（节选）》，选自中国著名儿童文学作家管桦的同名小说。故事讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的一个十二岁的孩子雨来，他是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家里，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，鬼子要枪毙雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。教学目标：1.知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，理解课文内容，提升阅读理解能力。3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，激发学生勇敢面对困难、机智应对挑战的精神。教学难点：1.理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。2.学习生字词，提高学生的识字能力。3.引导学生从故事中汲取勇敢、机智的品质，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。教具学具准备：1.课文《小英雄雨来（节选）》。2.生字卡片。3.多媒体设备。教学过程：1.导入：通过图片、视频等方式，展示抗日战争时期的背景，引导学生了解雨来的故事发生在抗日战争时期，激发学生的兴趣。2.阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，圈出生字词。3.学习生字词：教师带领学生学习生字词，讲解字词的意思和用法，帮助学生理解课文。4.理解课文：教师引导学生通过讨论、表演等方式，深入理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。5.情感教育：教师引导学生从故事中汲取勇敢、机智的品质，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调雨来的勇敢、机智精神，鼓励学生在生活中勇敢面对困难，机智应对挑战。板书设计：1.课题：《小英雄雨来（节选）》2.教学目标：学习生字词，理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。3.教学难点：理解课文内容，学习生字词，引导学生从故事中汲取勇敢、机智的品质。作业设计：1.抄写生字词，并组词。2.熟读课文，理解课文内容。3.写一篇关于雨来的故事续写。课后反思：通过本节课的教学，学生对于《小英雄雨来（节选）》这篇课文有了深入的理解，对于生字词的掌握也有了明显的提高。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过讨论、表演等方式，让学生积极参与到课堂中来，提高了学生的阅读理解能力。同时，我也注重了情感教育，引导学生从故事中汲取勇敢、机智的品质，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。在今后的教学中，我将继续注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂，提高学生的阅读理解能力。同时，我也将继续注重情感教育，培养学生的爱国情怀，激发学生勇敢面对困难、机智应对挑战的精神。重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。在本课的教学过程中，教师应注重以下几个方面：1.导入环节的设计：教师应通过图片、视频等方式，生动地展示抗日战争时期的背景，让学生了解雨来的故事发生在抗日战争时期，激发学生的兴趣。同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们知道抗日战争时期，中国人民是如何抗击日本侵略者的吗？”“你们听说过小英雄雨来的故事吗？”等，引发学生的思考，为课文的学习做好铺垫。2.阅读课文的指导：在学生自读课文之前，教师应明确阅读的要求，如“注意圈出生字词，理解课文内容”等。在学生阅读过程中，教师应巡回指导，关注学生的阅读情况，及时解答学生的问题，引导学生把握课文的主要内容和情感。3.学习生字词的环节：教师应通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握生字词的读音、书写和意义。同时，教师可以设计一些游戏、竞赛等活动，提高学生学习生字词的兴趣，如“生字词接力赛”“生字词猜谜”等。4.理解课文的过程：教师应通过讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。在讨论过程中，教师可以提出一些问题，如“雨来为什么能从鬼子手中逃脱？”“雨来的勇敢和机智表现在哪些地方？”等，引导学生思考和交流。在表演过程中，教师可以让学生分角色扮演课文中的角色，通过表演来体验和感悟课文内容。5.情感教育的实施：教师应抓住课文中的情感因素，引导学生从故事中汲取勇敢、机智的品质，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。教师可以通过讲述一些抗日战争时期的英雄事迹，让学生了解中国人民的抗争历程，培养学生的爱国情怀。同时，教师可以联系学生的生活实际，让学生谈谈自己在面对困难时是如何勇敢、机智应对的，引导学生将课文中的品质内化为自己的行为。6.总结环节的设计：在教学过程的最后，教师应总结本节课的学习内容，强调雨来的勇敢、机智精神，鼓励学生在生活中勇敢面对困难，机智应对挑战。教师可以提出一些反思性问题，如“通过学习这篇课文，你有哪些收获？”“你觉得雨来的精神对你有什么启示？”等，引导学生进行反思和总结。通过以上对教学过程的详细补充和说明，可以看出，教学过程的设计和实施直接关系到学生对课文的理解和感悟，以及教学目标能否实现。因此，在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂，提高学生的阅读理解能力。同时，教师还应注重情感教育，培养学生的爱国情怀，激发学生勇敢面对困难、机智应对挑战的精神。7.作业设计与布置：作业是课堂教学的延伸，是巩固学生学习成果的重要手段。在设计作业时，教师应遵循以下原则：-针对性：作业应针对教学目标和教学难点设计，确保学生通过作业能够巩固所学知识。-层次性：作业应具有一定的层次性，既能满足基础学生的需求，又能让学有余力的学生有所挑战。-实践性：作业应鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力。-创新性：作业应鼓励学生发挥想象力和创造力，如故事续写等。具体作业设计如下：-抄写生字词，并组词：通过抄写，学生可以加深对生字词的记忆，组词则能帮助学生理解字词的用法。-熟读课文，理解课文内容：通过熟读，学生可以进一步理解课文，提高阅读能力。-写一篇关于雨来的故事续写：这样的作业既能锻炼学生的写作能力，又能让学生在创作中深入理解雨来的形象和故事背景。8.课后反思的撰写：课后反思是教师提高教学质量，促进专业成长的重要途径。教师在撰写课后反思时，应重点关注以下几个方面：-教学目标的达成情况：教师应反思本节课的教学目标是否达成，哪些目标完成得好，哪些目标还有待提高。-教学方法的有效性：教师应反思本节课所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。-学生的学习状态：教师应关注学生的学习状态，包括学生的参与度、学习兴趣、学习习惯等，反思如何更好地调动学生的积极性。-教学难点的处理：教师应反思本节课教学难点的处理是否恰当，学生是否能够理解和掌握。-教学环节的衔接：教师应反思教学环节的衔接是否流畅，教学节奏是否合理，如何改进以提高教学效果。通过课后反思，教师可以总结经验，发现问题，为今后的教学提供借鉴和改进的方向。同时，课后反思也有助于教师形成自己的教学风格，提高教学水平。综上所述，教学过程