第6课《我看》 统编版语文九年级上册

我看人教统编版九年级语文上册授课老师：XXXX春天,万物复苏,百花盛开,处处莺歌燕舞,柳绿桃红，令人陶醉。诗人笔下的春天,更是美不胜收，风情万种。既有“万紫千红总是春”的灿烂,亦有“吹面不寒杨柳风”的温暖,还有“几处早莺争暖树”的活力,更有“春种一粒粟,秋收万颗籽”的希冀。诗人穆旦笔下的春天,又会带给我们怎样的感受呢?今天我们来学习穆旦的一首诗歌—《我看》课前导读1．朗读诗歌，理解意象，体会意境，把握诗人的情感。2．品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。3．培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。学习目标作者介绍

穆旦（1918—1977），原名查良铮，生于天津，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。“九叶诗派”的代表人物。他的诗作具有深厚凝重的特点，大大拓展了新诗的表现范围，增强了新诗的表现力度，开创了中国现代诗歌的新局面。代表诗作有《赞美》《诗八首》等。

这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴藏着希望与新生。背景介绍

九叶诗派

九叶诗派是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。当时并没有明确的流派名称，自1981年《九叶集》出版后，才开始被人称为“九叶诗派”。

在新诗写作中，九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美，强调反映现实与挖掘内心的统一。在艺术上，九叶诗派自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。文体知识（1）读读写写丰润（）沉醉（）（）凝望（）忧戚（）枉然（）飘逸（）（）勃发（）摇曳（）rùnchénzuìníngqīwǎngpiāobóyèyì字音字形（1）多音字字音字形（

）红晕（

）眩晕字音易错，如“晕（yùn）车”。晕yùnyūn【串句记忆法】虽然他常年奔（bēn）波在城市之间，工作十分辛苦，但他依然觉得生活有奔（bèn）头。（1）形近字字音字形揉（

）蹂（）糅（）揉搓蹂躏糅合潮（

）嘲（

）潮汐嘲笑翼（）冀（）翅翼冀北róuróuróucháocháoyìjì（2）词义丰润：(肌肤等)丰满滋润。沉醉：比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。枉然：白白地。飘逸：漂浮，飘散。流盼：转动目光观看。盼，看视。摇曳：摇荡，晃动。词语积累

(1)深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。

(2)根据情感的需要，掌握朗读的语速。课文精讲1：朗读指导课文精讲朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。///////////////////////////////////////课文精讲去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。1938年6月////////(1)抽生读课文，读出一定的感情。(2)齐读课文，揣摩每节的意思。(3)教师小结：全文共五节，每节为一层。课文精讲2、熟读课文，归纳诗歌内容。课文精讲2、熟读课文，归纳诗歌内容。第一节：描绘了一幅春天的北方原野的美丽图景——如波浪一般起伏的青草。第二节：描绘了一幅美丽的夕阳落照图——在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云。第三节：面对春天的夕阳美景，诗人情不自禁地回首往事。第四节：怀古抒今，表达对生命、自然的热爱。第五节：诗人以含蓄、稳健的笔致烘托了安稳的气氛，表达了对和谐自然和生命的渴望。1、“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图。2、为什么说青草是丰润的？因为草长得茂盛。3．“悄悄揉过”说明什么？说明风的轻柔。课文精讲4．第三节里的“你”指什么？指大自然和充满生机的万物。5．“随着季节的起伏而飘逸”说明了什么？说明季节的更替，时间流逝得快。6．抽生读诗，理解其中的意思。7．男女生分读。8．全班齐读，读出氛围，读出感情。课文精讲1．“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什么修辞手法？有什么作用？

拟人、夸张的修辞手法。作用：使句子更有张力，显得生动、形象。

2．诗人把“生命的飞奔”比喻成什么？

鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。

3．诗人在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？

诗人写这首诗时是抗战的第二年，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。课文精讲4．体会诗歌在语言上的特点。

一是对春天的着色自然明亮，意象的选择贴近春天的丰满气质，另一方面却布满诗人心灵里的荒寒，这使诗中的词句呈现出跌宕之美，丰富张力，具有丰富错落的层次感。5．穆旦的这首诗所表达的主题是什么？

人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。6．默读诗歌，体悟诗歌感情。7．再次回顾全诗内容，轻声地自由朗读诗歌。8．闭上眼睛，体味诗人题目中的“看”。课文精讲

这首诗描写了春天美丽的景色，给我们展现了一幅北方的美丽图画，“丰润的青草”、“一片绿潮”、“平展着翅翼”的飞鸟、“红晕”的“流云”，寓情于景，主字里行间流露出诗人对大自然景色的赞美之情。诗人运用一系列密集丰富的意象构成了一个大的意蕴体系，共同为表达主旨服务。诗歌语言含蓄，借这些丰富的意象表达了对和谐和自然生命的渴望。同时诗歌运用了反复、排比、拟人等修辞手法，变换人称，语言优美，抒发感情真挚而浓烈。课文主旨我看看春风、青草、绿潮思索生命飞鸟、流云、大地自然之美致敬哲人拥抱自然人生意义热爱生命渴望自由思板书设计课堂检测1.课文理解。(1)“我看”领起的四句，描绘出一幅

的图画。(2)“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指

，整首诗抒发了诗人

。

春回大地、万物勃发大自然和充满生机的万物对大自然的热爱之情课堂检测2.作者在第五节中因自然的激发而生出怎样的愿望？大自然蕴含着新生和希望，作者热切地想将青春的生命融于自然之中，和天风一起荡漾地漫游，和自然万物同呼吸共命运，生于斯，奋斗于斯，葬于斯。

示例：①千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。(杜牧《江南春》)

②迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。(杜甫《绝句二首》)

③人闲桂花落，夜静春山空。