4.2主动运输和胞吞胞吐教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

4.2主动运输和胞吞胞吐教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1一、课程基本信息

1.课程名称：主动运输和胞吞胞吐

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时二、教学目标

1.知识目标：让学生了解主动运输和胞吞胞吐的概念、过程及意义。通过学习，学生能够描述主动运输和胞吞胞吐的原理，并举例说明。

2.能力目标：培养学生分析和解决问题的能力。通过案例分析，学生能够运用所学知识解释生物体内物质运输的现象，提高学生的实践操作能力。

3.情感目标：激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的科学素养。通过本节课的学习，学生能够认识到生物体内物质运输的重要性，增强学生对生命科学的热爱。

4.教学目标：使学生掌握主动运输和胞吞胞吐的基本概念、过程和意义。通过学习，学生能够理解生物体内物质运输的机制，并能够运用所学知识分析实际问题。

5.教学目标：培养学生分析和解决问题的能力。通过案例分析，学生能够运用所学知识解释生物体内物质运输的现象，提高学生的实践操作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

a.主动运输的概念和原理

-主动运输是指物质从低浓度向高浓度运输的过程，需要消耗细胞内能量。

-举例：钠钾泵、葡萄糖进入红细胞等。

b.胞吞胞吐的过程和意义

-胞吞是指细胞内吞入大分子物质或颗粒的过程，胞吐是指细胞分泌物质到细胞外的过程。

-举例：细胞吞噬病毒颗粒、细胞分泌激素等。

c.物质运输方式的比较

-被动运输、主动运输、胞吞胞吐之间的区别和联系。

-举例：比较氧气和二氧化碳在肺泡和血液之间的运输方式。

2.教学难点

a.主动运输的能量来源

-识别并解释主动运输过程中能量的来源，如ATP的提供。

b.胞吞胞吐的具体机制

-理解胞吞胞吐过程中的分子机制，如细胞膜的动态变化。

c.物质运输方式的选择

-理解细胞如何根据物质的性质和浓度选择合适的运输方式。

-举例：为什么葡萄糖和氧气会选择不同的运输方式？

3.教学重点与难点的关联性

a.主动运输和胞吞胞吐在物质运输中的作用

-理解主动运输和胞吞胞吐在生物体内物质运输中的重要性，以及它们之间的相互关系。

-举例：主动运输和胞吞胞吐在维持细胞内外环境稳定中的作用。

4.教学重点与难点的实践应用

a.分析实际生物现象

-运用所学知识分析生物体内物质运输的实际现象，如神经递质的释放和回收。

b.解决实际问题

-运用所学知识解决实际问题，如如何提高药物的生物利用度。四、教学方法与手段

1.教学方法

a.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握主动运输和胞吞胞吐的基本概念、过程和意义。

b.案例分析法：通过具体的案例分析，让学生了解主动运输和胞吞胞吐在生物体内的应用，提高学生的实践操作能力。

c.小组讨论法：通过小组讨论，让学生相互交流学习心得，培养学生的合作意识和沟通能力。

2.教学手段

a.多媒体教学：利用多媒体设备展示主动运输和胞吞胞吐的动画、图片等，帮助学生形象地理解抽象的概念。

b.教学软件：利用教学软件进行模拟实验，让学生亲身体验主动运输和胞吞胞吐的过程，提高学生的实践操作能力。

c.在线资源：提供在线学习资源，如视频、文章等，方便学生课后复习和深入学习。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-教师通过创设情境，向学生展示一个细胞内部物质运输的动画，并提出问题：“同学们，你们知道细胞是如何将营养物质运送到细胞内部的吗？”

-学生回答后，教师继续提问：“那么，细胞又是如何将废物排出细胞外的呢？”

讲授新课（25分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，详细讲解主动运输和胞吞胞吐的概念、过程和意义。

-在讲解过程中，教师通过多媒体设备展示相关的图片和动画，帮助学生形象地理解抽象的概念。

-教师举例说明主动运输和胞吞胞吐在生物体内的应用，如钠钾泵的作用和细胞吞噬病毒颗粒的过程。

巩固练习（5分钟）

-教师提供一些练习题，让学生通过填空、选择等方式巩固对新知识的理解和掌握。

-学生在课堂上独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

师生互动环节（5分钟）

-教师提出一些问题，引导学生思考和讨论主动运输和胞吞胞吐的相关内容。

-学生积极回答问题，教师给予鼓励和指导，促进学生之间的交流和合作。

课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容，提出一些问题，检查学生的理解和掌握情况。

-学生回答问题后，教师给予评价和反馈，帮助学生巩固新知识。

总结环节（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调主动运输和胞吞胞吐的概念、过程和意义。

-教师鼓励学生课后进行复习和深入学习，提高学生的自主学习能力。

教学反馈（5分钟）

-教师收集学生的学习反馈，了解学生的学习情况和需求。

-教师根据学生的反馈，调整教学方法和手段，提高教学效果和质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源

a.课外书籍：《细胞生物学》、《生物化学与分子生物学》等，这些书籍可以帮助学生深入了解细胞内物质运输的机制和过程。

b.网络资源：生物学相关网站、教育平台等，如中国大学MOOC、网易公开课等，提供丰富的在线课程和视频资源。

c.实践基地：学校实验室、生物科技企业、动物园等，提供实地观察和实验的机会，增强学生的实践能力。

2.拓展建议

a.阅读指定书籍：学生可以根据自己的兴趣和需求，选择相关的课外书籍进行阅读，加深对细胞内物质运输的理解。

b.参加在线课程：学生可以参加在线课程，如中国大学MOOC上的《细胞生物学》课程，学习更专业的知识。

c.参观实践基地：学生可以利用课余时间，参加学校组织的实践活动，如参观生物科技企业，了解生物技术的实际应用。

d.开展课题研究：学生可以结合自己的兴趣，开展课题研究，如探究不同细胞类型的物质运输机制，培养学生的科研能力。

e.参与学术讨论：学生可以加入学术讨论小组，与其他学生一起探讨生物学问题，提高自己的学术素养。

f.撰写研究报告：学生可以将自己的研究成果撰写成报告，参加学校或地区的学术比赛，展示自己的学术能力。七、作业布置与反馈

作业布置（5分钟）

-教师根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以确保学生能够巩固所学知识并提高能力。

-作业包括填空题、选择题、简答题等，以检查学生对主动运输和胞吞胞吐概念、过程和意义的理解和掌握。

作业反馈（5分钟）

-教师及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-教师对学生的作业进行评分，并给出具体的评价和反馈，以促进学生的学习进步。

-教师鼓励学生认真完成作业，并提出针对性的改进建议，帮助学生提高学习效果。

-教师通过作业反馈，了解学生的学习情况和需求，并根据学生的反馈调整教学方法和手段，提高教学效果和质量。八、板书设计

-板书设计目的：明确教学内容，突出重点，帮助学生理解和掌握主动运输和胞吞胞吐的概念、过程和意义。

-板书结构：条理分明，分为主动运输和胞吞胞吐两部分，每部分又分为概念、过程、意义等小节。

-板书内容：简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。

-板书艺术性和趣味性：通过图形、颜色、符号等元素，使板书更具吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书示例：

主动运输

-概念：物质从低浓度向高浓度运输的过程，需要