学前儿童心理发展与指导智慧树知到期末考试答案章节答案2024年青岛职业技术学院

学前儿童心理发展与指导智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年青岛职业技术学院儿童的发展是通过（）。

答案:对物体的操作和与人的交往而发展的有一天明明主动完成了刷牙，王老师看到后当着全班幼儿表扬了他，之后明明更加积极了。王老师用的方法叫（）。

答案:正强化注意是一种()。

答案:心理现象午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是（）。

答案:泛灵论新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，这是情绪的()。

答案:感染作用当妈妈和儿童做“藏猫儿”游戏时，妈妈藏起来，看不见了，他还用眼睛到处寻找，这表明儿童（）。

答案:获得了客体永久性学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是()。

答案:0—1岁下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是()。

答案:移情问幼儿：“小猫为什么爱吃鱼？”幼儿会说，因为我爱吃鱼。”这主要反映幼儿（）。

答案:思维的经验性婴幼儿喜欢成人接触，抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）。

答案:社会性需要培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对胆汁质的孩子。()

答案:错误一个人所特有的心理活动的动力稳定的特征是指人的()。

答案:个性一般不会影响学前儿童亲社会行为的因素是()。

答案:遗传基因幼儿语言发展中最早产生的句型是()。

答案:陈述句教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说：“站到右边”，是因为()。

答案:幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这类幼儿的气质类型比较倾向于（）。

答案:胆汁质幼儿的想象常常脱离现实与现实相混淆。()

答案:正确幼儿的认识活动主要以（）为特点。

答案:具体性和形象性食品店里的收银员经常会看到这样的情景：一个妈妈带着她的小宝贝在购物，小家伙一直都挺乖，可是当他看到一种糖果时，他要妈妈给他买，但妈妈没有答应。这时，小家伙开始哭闹，甚至是大发脾气。无奈之下，妈妈只好给他买了。在以后的几周里，你都会看到，这位妈妈只要一走进食品店，就先给孩子买糖果。我们可以用行为主义的（）来解释这种情况。

答案:负强化儿童开始认生的年龄是()。

答案:5-6个月6个月前，如果在婴儿面前先呈现一个玩具，再将这个玩具用布挡住，他并不会去到布下寻找这个物体；但是到了8-12个月时，婴儿就会用目光和动作搜索消失的玩具。这说明，此时的婴儿具备了（）。

答案:客体永久性对幼儿来说，个性发展的主要内容是（）开始形成。

答案:个性特征用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是()。

答案:行为主义理论与幼儿自我意识的真正出现相联系的是()。

答案:开始对自己进行评价月月在听老师讲《白雪公主》的故事，根据老师的语言描述，在脑中呈现出白雪公主的形象，这是（）。

答案:创造想象自言自语是幼儿期出现的一种语言形式，因为容易打扰别人，所以，要尽量禁止幼儿的自言自语。（）

答案:错误一般在（）岁左右，幼儿就知道自己是男孩或女孩，有了稳定、清楚的“性角色意识”。

答案:4岁埃里克森划分人格发展阶段的标准是（）。

答案:心理社会危机下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是()。

答案:视觉发展心理学是研究（）的科学。

答案:心理发展规律神经类型强、平衡、惰性，气质类型属于（）。

答案:粘液质幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在（）。

答案:3-4岁城乡幼儿发音正确率差异较显著的时期是()。

答案:3～4岁让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为()。

答案:他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有幼儿园中，一个幼儿看到一个同伴推倒了另一个同伴，并获得了想要的玩具，该儿童以后可能你尝试使用这个方法。以班杜拉的观点，幼儿通过（）学会了这种攻击性行为。

答案:替代强化皮亚杰认为，心理发展起源于主体的（）。

答案:动作成成听爸爸说回来要给她买火车，于是到幼儿园说：“我爸爸从国外给我带回一个好玩的火车。”这是（）

答案:想象下列各项表述，()不表现幼儿语音意识的产生。

答案:看见中年女性就叫“阿姨”以下不属于学前儿童学习方式的是（）。

答案:意义学习张老师发现乐乐非常害怕狗，为了帮助乐乐矫治对狗的恐怖，可采用的方法是（）。

答案:系统脱敏法儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是（）。

答案:选择性注意一个人离我近时，他在我视网膜上形成的视像大，离我远时形成的视像小，但我看这个人却是一样高，这说明知觉具有（）。

答案:恒常性以下不属于攻击性行为的影响因素的是（）。

答案:遗传因素加德纳认为，传统教育中高度重视的智力类型是（）。

答案:逻辑智力婴儿常常在地上捡起一些物体，然后直接往嘴里送，这是孩子的（）。

答案:触觉的探索方式双生子爬楼梯实验说明，儿童心理发展的主要动力是（）。

答案:成熟妈妈告诉孩子，时钟走到6点半就可以打开电视看《猫和老鼠》，孩子等得不耐烦了，就要求妈妈把钟拨到6点半。有个孩子听见妈妈说：“日历都快撕完了，还有几天就要过新年了。”他跑去把日历统统撕掉，回来告诉妈妈：“快过新年吧，日历已经撕完了！”这体现了（）。

答案:儿童不能理解时间标尺的意义，往往直观形象地理解计时工具。当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作()。

答案:习惯化标志着儿童思维真正发生的是()。

答案:词语概括的出现教师在组织活动时，小班的小朋友安静不下来，于是教师就说：“吵吧，吵吧，你们使劲吵吧！”然后小朋友们就变的更乱了。这说明在幼儿初期（）。

答案:不能理解事物的深层含义乐乐边浇花边说：“你要喝温水，这样就不会肚子疼，以后我每天给你喝温水。”这说明乐乐的思维特点是（）。

答案:泛灵论()认为“儿童发展是一个顺序模式的过程。这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的”。

答案:格塞尔下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？（

）

答案:双手接球儿童开始能以自身为中心辨别左右是在（）。

答案:5岁儿童在受到挫折时，常会打人、咬人、扔东西等，这是其（）的表现。

答案:攻击性行为婴幼儿手眼协调的标志性动作是()。

答案:伸手拿到看见的东西20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是()的儿童智慧发展理论。

答案:皮亚杰青青听妈妈说：“那孩子小嘴多甜！”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗？”这主要反映青青（）。

答案:思维的表面性“染于苍则苍，染于黄则黄。”这说明()对人的成长和发展的影响是巨大的。

答案:环境2岁的朵朵最近有点反常，那个温顺可爱的小姑娘，最近爱上了唱反调。妈妈说睡觉前不许吃糖果，她就是哭着嚷着要吃巧克力；告诉她今天天冷不可以穿裙子，她偏偏除了裙子不愿意穿其他的衣服；让她和来拜访的朋友打招呼，小姑娘嘴一撅头一扭走开了；告诉她玩具是拿来玩的不是拿来摔的，话音没落，“啪嗒”一声，小汽车已经躺在地上了……这样的事情，最近数不胜数。妈妈觉得很奇怪：“朵朵一直都很乖，怎么突然间就变了个人啊？这体现了朵朵（）。

答案:自我意识的发展根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指()。

答案:1~3岁3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的（）现象。

答案:反抗期桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木？”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（）。

答案:幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这是著名的“点红”实验，该实验测试的婴儿哪方面的发展？（）。

答案:自我意识人类认识活动的核心是()。

答案:思维婴儿依恋的性质最根本的取决于母亲是否满足婴儿的生理需要。()

答案:错误幼儿对感兴趣的事物容易记住。（）

答案:正确幼儿对事物的认识主要依赖于感知觉。（）

答案:正确一天，一位年轻的妈妈心急如焚地找到幼儿老师，说：“我的孩子2岁半了，近来表现一反常态。前几天，有位同学来我家，问他’爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你？’他说：’爸爸喜欢你。’弄得这位尚未结婚的朋友（女）满脸尴尬。”出现这种情况的原因是（）。

答案:孩子不能正确理解人称代词“视觉悬崖装置”是用来测查婴儿的()。

答案:深度知觉2岁的幼儿说出“骑车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢骑车”，也可能是表示意动的功能，表示“我想玩骑车”，3岁之后，幼儿能把自己的想法准确地表达出来，这反映出幼儿的语法发展是()。

答案:从混沌一体到逐步分化幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）

答案:表面性研究儿童自我控制能力和行为的实验是()。

答案:延迟满足实验—名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明幼儿绘画特点具有（）。

答案:夸张性“万绿丛中一点红”、“鹤立鸡群”等情境的“一点红”和“鹤”，之所以能引起幼儿的兴趣，这是()。

答案:感觉对比人生最早出现的认知过程是()。

答案:感觉和知觉“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。这体现了（）。

答案:感觉适应幼儿跳舞时，常常注意动作，就忘了表情；做操时，常常注意了动作，就无法保持队形的整齐……这体现了幼儿的（）能力较差。

答案:注意的分配儿童有意动作发生的主要标志是（）。

答案:眼手协调动作的发生()是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主的想象出某种事物形象的过程。

答案:无意想象一幅图画，把白色当做知觉的对象看起来是个花瓶，把黑色当做知觉的对象看起来是两个对着的人脸，这说明知觉具有（）。

答案:选择性儿童依恋发展的第三阶段是（）.

答案:特殊的情感联结阶段幼儿正在专心致志地听老师讲故事，突然“哗啦”一声，风把教室的门吹开了。这时，包括教师在内，大家都会不由自主地循声望去。这体现了（）。

答案:无意注意“童言无忌”从儿童心理学的角度看是()。

答案:符合儿童年龄特征的表现下列关与婴儿动作发展规律不正确的是()。

答案:从小肌肉动作到达肌肉动作儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于()。

答案:独自游戏安斯沃斯将婴儿依恋分为（）等类型。

答案:安全型依恋，回避型依恋、反抗型依恋研究依恋的著名恒河猴实验，是下列哪位发展心理学家的实验（）。

答案:哈罗儿童依恋发展中“特殊的情感联结阶段”属于（）。

答案:第三阶段母亲在场时偶尔需要靠近或接触她，当独自被留在一个不熟悉的情境中时则有较强的维持联系的行为发生，这种称作()依恋。

答案:安全型表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。()

答案:错误可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是()。

答案:问卷法老师在给幼儿讲故事时，贝贝听着听着突然笑出声来，旁边的几个小朋友看了看贝贝，也跟着笑了起来，这一现象反映出幼儿的情绪具有()。

答案:传染性加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪反应是（）。

答案:基本分化由于（）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。

答案:需要幼儿期的言语学习主要是（）。

答案:口语的学习某幼儿特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家。有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔来我们幼儿园了，还给我们弹钢琴呢！”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。这体现了幼儿的（

）。

答案:想象和现实混淆幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的()特征。

答案:具体性正常行驶的汽车遇到意外故障的时候，司机紧急刹车，此时他产生的紧张的情绪体验属于（）。

答案:应激抽象逻辑思维的萌芽出现在（）。

答案:5～6岁人一生中词汇量增加最快的时期是在（）。

答案:幼儿期下列属于幼儿中期心理特点的是()。

答案:思维具体形象“成熟论”的提出者是心理学家()。

答案:格赛尔孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（）。

答案:“这儿有个苹果”在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下()。

答案:长得多在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于()。

答案:前运算阶段关于幼儿注意的发展，正确的说法是（）。

答案:定向性注意随年龄的增长而占有越来越高的地位以下关于学前儿童发展的特点，叙述正确的是()。

答案:学前儿童的情绪是成熟和分化的结果（）是儿童亲社会行为产生的基础。

答案:移情幼儿在搭积木时，边搭边说：“怎么才能把大楼搭得高而倒不了呢？”这时产生的言语属于（）。

答案:问题言语—名4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”这一现象主要说明幼儿（）

答案:语言理解凭借自己的具体经验“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐和盗贼……”这种片面的观点突出强调的是()儿童发展的作用。

答案:环境和教育所得材料自然、真实的一种研究方法是（）。

答案:观察法当幼儿情绪十分激动时，给孩子独处的隐私角，等幼儿安静了以后，情绪平稳了之后再出来，这属于情绪控制的（）。

答案:冷却法小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是（）。

答案:联觉一个人所有心理活动的动力特征是指人的（）。

答案:气质如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴，当手掌上的压力放松时，他会打哈欠。这是()。

答案:巴布金反射婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于（）。

答案:自发性微笑幼儿记忆的特点是()。

答案:无意记忆占优势传统的气质类型不包括()。

答案:活泼型下列各项表述，（）不表现幼儿语音意识的产生。

答案:能比较稳定性地、正确地叫爸爸在商场，4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对以上现象合理的解释是（）。

答案:4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展研究儿童自我意识形成的实验是（）。

答案:点红实验幼儿自我意识形成的主要标志（）。

答案:掌握代名词我看到路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。

答案:逃避条件作用幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”，这是一种（）。

答案:想象根据皮亚杰的理论，儿童在()岁左右，处于前运算阶段。

答案:2—7在方位知觉的发展中，儿童在()岁能够正确判别前后。

答案:3小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为小班幼儿有意注意时间一般是（）。

答案:3—5分钟对待攻击性强的孩子的最好办法就是惩罚。

答案:错误孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是()的差异。

答案:气质类型下列符合儿童动作发展规律的是（）。

答案:从粗大动作发展到精细动作儿童说“电报句”的年龄大约在（）。

答案:1岁半—2岁幼儿的思维是()占重要地位的思维，对事物的直接操作和直观认识，有助于幼儿思维的发展。

答案:具体形象性儿童出生后就出现注意现象，这实质上是一种()。

答案:定向性注意如果让一个五个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的幼儿学习高等数学也很难成功，说明（）。

答案:遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及阶段儿童有意动作发生的主要标志是()。

答案:眼手协调动作的发生根据埃里克森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是（），因此照料者对婴儿的需求应给与及时回应。

答案:基本信任对不信任在同一桌上绘画的幼儿。其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）。

答案:想象无预定目的，由外界刺激直接引起学前儿童时间知觉的发展大大落后于空间知觉的发展，其主要原因是()。

答案:时间比较抽象在幼小的儿童身上常常见到脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为（）。

答案:幼儿的情绪是不稳定的下列说法错误的是（）。

答案:手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索儿童在动作发展的过程中，都是先学会动作幅度较大的动作如坐、爬、走，最后才学会手部的动作如捏小豆、拿筷子、握笔等，这说明，在动作发展的过程中，遵循（）。

答案:由粗大动作到精细动作的原则儿童作画常常事先没有目的，即先做后想，或者边做边想，只有画出来之后才知道画的是什么。这体现了幼儿思维（

）的特点。

答案:直观行动性对儿童进行潜移默化的教育，是利用了()。

答案:无意识记3岁左右，幼儿已经能够掌握()个词。

答案:1000左右当孩子情绪十分激动又哭又闹时，有经验的幼儿园老师常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭喊。这种帮助孩子控制情绪的方法是（）。

答案:冷却法婴儿开始能够区别熟悉的面孔和其他的东西，开始能对不同的人有不同的微笑，这说明婴儿进入了（）阶段。

答案:有选择的社会性微笑“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》，就知道自已曾经唱过。这种现象在心理学上叫做（）。

答案:再认抽象能力明显萌发的年龄段是（）。

答案:大班幼儿根据皮亚杰的认知发展阶段论，3—6岁幼儿属于（）阶段。

答案:前运算学前儿童口吃现象常常出现在()。

答案:2—4岁杀鸡儆猴的含义适用于（）理论的学习。

答案:观察学习小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是()。

答案:以想象过程为满足在一次幼儿园的运动会中，王园长对全体小朋友发出口令：“请你们举起右手！”，请问，哪个年龄段的孩子比较容易正确完成指令：（）。

答案:大班获得守恒性和可逆性概念是在（）阶段。

答案:具体运算阶段儿童言语的形成中,出现单词句阶段的年龄段是()。

答案:1岁—1.5岁个性的()指人与人之间没有完全相同的个性。

答案:独特性从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性()的表现。

答案:整体性2＋3＝5的计算，幼儿虽然可以进行，但实际上他们在计算的时候并非对抽象数字进行分析综合，而是依靠头脑中再现的事物表象，如2个苹果加上3个苹果，或者2个手指加上3个手指，再数数结果是5个苹果或手指才算出结果的。这体现了幼儿思维（）的特点。

答案:具体形象性婴儿对熟人与陌生人都可以报以微笑，这种笑的反应属于（）。

答案:无选择的社会性微笑小小、豆豆和丁丁三个幼儿园小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一个玩偶放到了抽屉里，然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷地把玩偶从抽屉里拿出来，藏到了柜里，小小在旁边看到了整个过程。小小会认为，丁丁从外面回来后会（）找玩具。

答案:到衣柜里找关于幼儿想象的说法，不正确的是（）。

答案:想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（）。

答案:多血质学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有()。

答案:大小规律一个5岁3个月的女孩说：“我想画小猫咪、小花，还想画人。”她基本上按所说的去画了。说明她的想象是()。

答案:有计划的，但想象内容零碎、缺乏组织（）是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。

答案:应激婴儿常常在地上捡起一些物品，然后直接往嘴里送,这是孩子的（）。

答案:触觉的探索方式会看看门道，不会看看热闹，说的是知觉具有（）。

答案:理解性儿童思维方式的变化发展．与思维所用工具的变化相联系．直观行动思维所用的工具主要是（）。

答案:感知动作在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意（）。

答案:10-15分钟5岁的毛毛第一次参观海洋馆，当他看到玻璃展缸中的潜水员时，大声喊：看消防员!根据皮亚杰的认知发展理论，毛毛的认知过程属于()。

答案:同化最有利于儿童成长的依恋类型是（）。

答案:安全型儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（）

答案:稳定性婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于（）。

答案:有选择的社会性微笑好奇好问、活泼好动是幼儿（）。

答案:性格特征的表现自我意识萌芽最重要的标志是（）。

答案:掌握代词“我”小红从厨房拿来两杯可乐，一杯给弟弟，一杯给自己，她说：“别生气，我和你一样多，只不过我的杯子更高但更窄，你的杯子更矮但更宽，所以看起来不一样。”这说明，小红已经懂得了（）。

答案:物体守恒根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是()。

答案:意义记忆王老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式，该行为体现了（）。

答案:投射效应一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是（）。

答案:经验性想象儿童刚出生时，最发达的感觉是()。

答案:味觉初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（）

答案:分离焦虑体现幼儿再造想象的活动是（）。

答案:幼儿把手臂想象成翅膀，在操场中模仿蝴蝶飞儿童满周岁的时候，虽然走路还很不稳，晃晃悠悠，但却坚持要自己走，到处钻，不再像以前那样顺从成人的指挥，这是因为儿童正处于心理发展的()。

答案:转折期幼儿最初社会性发生的标志是()。

答案:有差别的微笑的出现日常生活中，我们经常会发现，幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，有时孩子仍不能完全记住，但他们在电视上看到关于儿童各种产品的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。这体现了（）。

答案:幼儿无意记忆能力较强老师组织活动时，有的幼儿在参与活动时交头接耳，左顾右盼，这是属于（）。

答案:注意的分散下列属于5～6岁幼儿特征的是()。

答案:开始掌握认知方法在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿主要表现出（）。

答案:精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为“视崖”实验说明，6个月的婴儿已经具有了（）的能力。

答案:深度知觉下列表述中,与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是()。

答案:理解功能性特征以下属于学前儿童直觉行动思维特点的是()。

答案:思维的狭隘性幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是（）。

答案:幼儿是以自身为中心来辨别左右的"孟母三迁“的故事说明，影响人的成长的重要因素是（）。

答案:环境幼儿初期的心理特点是()。

答案:爱模仿儿童喜欢提问题，这是下列哪种情感发展的表现（）。

答案:理智感注意是一种（）。

答案:心理现象为了让幼儿观察红花，就以绿树为背景；为了提高幼儿的观察力水平，就让幼儿从绿草堆中寻找青蛙。这里运用了（）原理。

答案:知觉的选择性下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?()

答案:婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈完成各种活动都必须具备的注意、观察、记忆、思维等能力是()。

答案:认知能力儿童“注意缺陷多动障碍”的核心特征是学习困难（）

答案:错儿童肥胖症是指儿童体内脂肪积聚过多，体重超过按身高计算的平均标准体重30%，或者超过按年龄计算的平均标准体重加上两个标准差时，即为肥胖症。（）

答案:错儿童发育迟缓是儿童在发育过程中出现体格生长、运动、认知、语言交流方面落后或异常的情况。（）

答案:对“儿童感觉统合失调”意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。（）

答案:对白谎是指无恶意的不诚实表达，往往具有积极意义。（）

答案:对孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对他人的信任。这是因为他们缺乏？

答案:早期依恋关系在陌生情景实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心的玩玩具，对陌生人的反应也比较积极。婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（

）

答案:安全型攻击性行为产生的直接原因主要是？

答案:挫折当母亲离开时无特别的紧张或忧虑的表现，当母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的。这种孩子的依恋类型可能是？

答案:回避型在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能出现的情况是？

答案:认为男孩要胆大，女孩要文静喜欢缠着妈妈，与妈妈分离时，表现出强烈的不安，哭闹不停，与妈妈重聚时，有时会表现出生气、反抗、踢打妈妈的行为，这种孩子和妈妈的依恋关系属于？

答案:矛盾型依恋幼儿如果能够认识到他的性别不会随着年龄的增长而发生改变。这说明他已经具有（

）

答案:性别恒常性下列不属于亲社会行为的是（）？

答案:攻击性行为在学龄前期，（）儿童的性别角色和行为，对儿童的智力发展和性格发展是有益的。

答案:适当淡化关于男女双性化下列说法不正确的是？

答案:男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征有的幼儿表现出对表演的兴趣，而有的幼儿表现出对画画的兴趣。这体现的是幼儿个性结构中（

）的差异。

答案:个性倾向性系统幼儿期性格的典型特点是（

）

答案:模仿性强小明是一个反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷的孩子，但他的兴趣不稳定，粗枝大叶，易分神。从气质类型来分析，他倾向于（

）

答案:多血质2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣，偏要自己穿。这反映了幼儿？

答案:自我意识的发展气质类型分为？

答案:抑郁质###黏液质###多血质###胆汁质个性：是一个复杂的、多侧面、多层次的动力结构。它包括一个人的气质、性格、体貌特征、智力和创造性、与人交往和适应变化的能力、动机、志向、兴趣、信念、人生观和自我意识。

答案:对丽丽脾气急，在生活中还表现出动作快、吃饭快、做事喜欢一气做完、易冲动……这反映丽丽个性的（

）特征。

答案:整体性“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是？

答案:依从性的自我意识萌芽最重要的标志是？

答案:掌握代名词“我”根据孩子的不同气质，在教育上可以采取有针对性的教育措施。对（

）的孩子，应着重培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻。

答案:抑郁质下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验？（

）

答案:羞愧下列选项汇总，哪种情感不属于幼儿的高级情感？

答案:归属感新生入园，班里一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙的跟着哭，这体现了（

）

答案:情绪情感的感染功能情感主要与生理需要相联系，而情绪主要是与社会性需要相关。

答案:错幼儿哭时，对幼儿说：“看这里这么多的泪水，我们正缺水呢，快来借助吧。”幼儿就破涕为笑了。这是情绪控制的（

）方法。

答案:转移法婴儿对看得见而又拿不到的玩具，会产生不愉快情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快情绪也很快消失，这是（

）

答案:情绪的情境性幼儿看到故事书种的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的？

答案:冲动性中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（

）发展

答案:道德感幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同。这种体验是（

）

答案:道德感下列哪项不属于幼儿情绪与情感发展的特点?

答案:具有意志成分2-6岁儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大。该时期儿童掌握词汇的顺序通常是（

）

答案:名词、动词、形容词幼小儿童常常用一个词代表各种事物，如用“衣衣”代表各种衣服，这是词义掌握中的（）？

答案:一词多义儿童最容易学习语言发音的年龄阶段是（

）

答案:3-4岁幼儿最先掌握的实词是（

）

答案:代词东东边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（

）

答案:自我中心语言一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟！”从幼儿语言发展的角度看，这一现象反映的特点是（

）

答案:语言过度泛化“电报句”或者“电报式语言”主要出现在？

答案:2-2.5岁关于学前儿童言语的发展，正确的表述是？

答案:理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后一岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说“妈妈”“饼”“吃”，并把饼干递过去。这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（

）

答案:电报句1.5-2岁的儿童使用的句子主要是（

）

答案:电报句下列哪种活动反映了儿童的形象思维?

答案:给娃娃穿衣、喂奶小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。把橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是面条，把长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（

）

答案:直觉行动思维特点如果问一名4岁儿童“你弟弟是谁”，他回答“明明”，但如果问他明明的哥哥是谁，他就不知道了。这体现了该儿童思维的特点为？

答案:思维不可逆儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”，上升到“2+3=5”的思维变化体现的发展趋势是（

）

答案:从形象思维到抽象思维问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加一个苹果等于几个苹果”，他就比较容易回答，这是儿童（

）的体现。

答案:形象思维下列表述中，与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是（

）

答案:理解熟悉特征儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是？

答案:思维在某个发展阶段，儿童从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（

）

答案:感知运动阶段科学家提出各种假设是有意想象。

答案:对在游戏中，孩子一会儿当服务员，一会儿又去当老师。这说明（

）

答案:想象的主题易受外界的干扰而变化幼儿常把没有发生或期望发生的事情当做真实的事情，这说明幼儿（

）

答案:想象与现实混淆依据想象活动有无（），想象可以分为有意想象和无意想象.

答案:目的性看到天空中的浮云就想到各种各样的小动物，这是有意想象。

答案:错梦是一种无意想象

答案:对幼儿听故事时，不知不觉随着故事情节追踪下去。这是无意想象

答案:对读小说的时候，我们会不由自主的浮现出书中描绘的任务和情境，这种想象是再造想象

答案:对小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，仿佛看见了沉稳而踏实的乌龟和灵活二骄傲的小兔子赛跑的情景。这是再造想象。

答案:对有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明？

答案:幼儿想象的夸张性昔日同窗情，至今常怀念，这属于？

答案:情绪记忆在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位

答案:对幼儿的语词记忆发展的最晚

答案:对关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是？

答案:语词记忆占优势形象记忆是以感知过的食物的具体形象为内容的记忆

答案:对幼儿形象记忆的效果优于语词记忆

答案:对遗忘的进程不是均衡的，呈现出先慢后快的趋势。

答案:错幼儿的形象记忆主要依靠的是（

）

答案:表象按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆说：“刚才看到了救护车和护士，兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是（

）

答案:组织幼儿最早出现的记忆是（

）

答案:运动记忆小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意的时间一般是（

）

答案:3-5分钟幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于？

答案:注意的分散（被动，无关刺激引起）某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有？

答案:注意的稳定性幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是？

答案:注意的分配幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的？

答案:分配能力较差天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是？

答案:无意注意儿童主动、及时地将注意力从一个对象或一个活动转移到另一个对象或另一个活动中去，这是？

答案:注意的转移四岁幼儿一般能集中注意约？

答案:10分钟3岁儿童（

）

答案:能辨别上下久入芝兰之室，不闻其香。这种现象属于？

答案:适应现象尽管光照条件下物体的亮度改变了，但我们仍倾向于把物体的表面亮度知觉为不变。这反映了知觉的什么特性？

答案:知觉的恒常性儿童看到桌上有个苹果时，所说的话体现知觉活动的是？

答案:这是个苹果“视崖实验”是测量哪种知觉的？

答案:深度知觉下列几何图形对幼儿来说最难辨别的是（

）

答案:半圆形下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（

）

答案