2.2大气的受热过程和大气运动 第一课时 教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

2.2大气的受热过程和大气运动第一课时教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是“大气的受热过程和大气运动”。这一部分内容位于高中地理人教版（2019）必修一的2.2章节。具体来说，包括以下几个方面的知识点：

1.大气的受热过程：包括太阳辐射对大气的加热、地面辐射对大气的加热、大气辐射对大气的加热等。

2.大气运动：包括水平运动（风）和垂直运动（气流）。

3.影响大气运动的因素：包括地球自转、气压差异、地形、海陆分布等。

4.大气环流：包括三圈环流和局部环流。

这些知识点与学生已有的知识有关联。例如，学生在初中阶段已经学习了太阳辐射、地面辐射和大气辐射的基本概念，这为本节课的受热过程提供了基础。同时，学生在物理课程中也接触过气压和气温的关系，这有助于理解大气运动的原理。

此外，本节课的内容还与现实生活密切相关。例如，学生可以通过学习大气运动的影响因素来了解不同地区气候差异的原因，从而更好地应对气候变化和环境问题。二、教学目标1.知识目标：使学生掌握大气的受热过程和大气运动的基本原理，了解影响大气运动的因素，并能运用这些知识解释现实生活中的相关现象。例如，通过学习太阳辐射对大气的加热作用，学生能够理解为什么夏季气温较高，冬季气温较低。

2.能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力。通过学习大气运动的原理，学生能够运用所学知识解释不同地区气候差异的原因，提高他们分析实际问题的能力。

3.情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们关注环境问题的意识。通过学习大气运动对气候变化的影响，学生能够认识到环境保护的重要性，增强他们的社会责任感和使命感。

4.合作目标：培养学生团队合作精神。在课堂讨论和小组活动中，鼓励学生积极参与，共同探讨大气运动的影响因素和实际应用，提高他们的合作能力。

5.创新目标：鼓励学生创新思维，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。在教学过程中，教师可以引导学生思考大气运动的新现象和新问题，激发他们的创新意识。

综上所述，本节课的教学目标旨在使学生在掌握大气受热过程和大气运动知识的基础上，提高分析问题、解决问题的能力，培养团队合作和创新精神，激发他们对地理学科的兴趣以及关注环境问题的意识。三、教学难点与重点本节课的核心内容是大气受热过程和大气运动，主要包括太阳辐射对大气的加热、地面辐射对大气的加热、大气辐射对大气的加热、水平运动（风）和垂直运动（气流）、影响大气运动的因素以及大气环流等。这些知识点是学生理解地球气候和天气现象的基础，也是后续学习地理学科的重要基石。

2.教学难点：大气运动的影响因素

大气运动的复杂性使得学生难以理解影响大气运动的各种因素，如地球自转、气压差异、地形、海陆分布等。这些因素相互作用，共同影响着大气的运动，学生需要通过大量的实例和实践活动来理解和掌握。

3.教学重点：大气的受热过程

大气的受热过程是学生理解地球气候和天气现象的关键，主要包括太阳辐射对大气的加热、地面辐射对大气的加热、大气辐射对大气的加热等。这些过程涉及能量的转换和传递，学生需要通过实验和观察来深入理解和掌握。

4.教学难点：大气环流

大气环流是学生理解全球气候分布的关键，包括三圈环流和局部环流。学生需要通过大量的实例和实践活动来理解和掌握大气环流的形成和影响。

5.教学重点：影响大气运动的因素

影响大气运动的因素是学生理解大气运动的关键，包括地球自转、气压差异、地形、海陆分布等。学生需要通过实验和观察来深入理解和掌握这些因素对大气运动的影响。

6.教学难点：大气运动的实际应用

大气运动的实际应用是学生将所学知识应用于实际问题的关键，包括气候变化、天气预报等。学生需要通过大量的实例和实践活动来理解和掌握大气运动的实际应用。四、教学方法与策略1.教学方法：为了达到教学目标，采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。通过讲授，教师可以系统地介绍大气受热过程和大气运动的基本原理；通过讨论，学生可以加深对知识点的理解和应用；通过案例研究，学生可以直观地了解大气运动的实际应用；通过项目导向学习，学生可以自主探究大气运动的原理和影响因素。

2.教学活动：设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，在讲解大气运动的原理时，可以设计角色扮演活动，让学生分别扮演地球、太阳、大气等角色，模拟大气运动的过程；在讲解大气受热过程时，可以设计实验活动，让学生通过实验观察和分析太阳辐射、地面辐射和大气辐射的相互作用；在讲解大气环流时，可以设计游戏活动，让学生通过游戏模拟大气环流的形成和影响。

3.教学媒体和资源：确定教学媒体和资源的使用，如PPT、视频、在线工具等。使用PPT可以清晰地展示大气受热过程和大气运动的原理和影响因素；使用视频可以直观地展示大气运动的实际应用和气候变化的现象；使用在线工具可以提供实时的大气数据和模拟实验，帮助学生更好地理解和掌握大气运动的原理和影响因素。五、教学过程1.导入阶段：

-引入主题：通过展示地球大气层的全景图，引导学生关注大气对地球环境和人类生活的重要性。

-引发思考：提出问题：“你们知道为什么地球上的气候和天气如此多变吗？”激发学生的好奇心，引导学生思考大气运动的作用。

2.新课呈现：

-讲授大气受热过程：通过PPT展示太阳辐射、地面辐射和大气辐射的相互作用，逐步引导学生理解大气受热的过程。

-展示实例：通过动画展示太阳辐射如何加热地表，地表如何加热大气，大气如何加热地表，帮助学生直观地理解大气受热过程。

3.学生活动：

-小组讨论：将学生分成小组，讨论大气受热过程对气候的影响，引导学生运用所学知识分析和解决问题。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色（如太阳、地表、大气等），模拟大气受热过程，促进学生的参与和互动。

4.巩固练习：

-提供练习题：提供不同难度层次的练习题，包括选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固对大气受热过程的理解。

-设计拓展性问题：提出一些拓展性的问题，如“为什么极地地区的气温比赤道地区低？”引导学生深入思考大气运动的影响因素。

5.总结反馈：

-总结核心概念：通过PPT总结大气受热过程的主要内容和重点，帮助学生回顾和巩固所学知识。

-提供反馈：对学生的表现进行评价和建议，包括对学生的回答、讨论和实验操作的反馈，帮助学生了解自己的学习情况并进行调整。

6.教学调整：

-根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果的最大化。

-关注学生的反馈和疑问，及时解答并给予指导，帮助学生克服难点，提高学习效果。

整个教学过程应逻辑清晰、条理分明，各个环节之间衔接自然，同时根据学生的实际情况和学习进度进行灵活调整，以确保教学效果的最大化。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《大气科学原理》（作者：JohnM.Wallace，PeterV.Hobbs）

-《气候变化：科学、影响和应对策略》（作者：MichaelE.Mann，LaurenceC.Smith）

-《气象学：原理与实践》（作者：DavidA.Randall）

2.视频资源

-国家地理频道：《气候变化：证据与影响》

-BBC纪录片：《地球脉动：大气层》

-CCTV科教频道：《大气科学：解密气候变化》

3.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生进行气象观测活动，鼓励他们记录和分析当地的气候数据，了解大气运动对气候变化的影响。

-引导学生关注环境问题和气候变化，通过阅读新闻报道、学术论文和官方报告，了解大气科学在解决实际问题中的应用。

-鼓励学生参加相关的学术竞赛和科学活动，如全国青少年科学调查竞赛、气象知识竞赛等，提高他们的实践能力和创新思维。

-组织学生参观气象观测站、气候实验室等，让他们亲身体验大气科学的实际应用，增强他们的学习兴趣和动力。七、板书设计1.目的明确：通过板书设计，使学生清晰地了解大气受热过程和大气运动的核心概念和原理。

2.紧扣教学内容：板书内容应与本节课的教学内容紧密相关，涵盖大气受热过程、大气运动、影响因素、大气环流等关键知识点。

3.结构清晰：板书应具有明确的逻辑结构和层次，便于学生跟随教师的讲解思路，理解并掌握知识点。

4.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长和复杂的文字描述，使学生能够快速抓住关键信息。

5.突出重点：板书应突出大气受热过程和大气运动的核心概念和原理，通过加粗、下划线、颜色标注等方式，使重点内容一目了然。

6.准确精炼：板书应准确精炼，避免使用模糊或歧义的语言，确保学生能够准确理解并掌握知识点。

7.概括性强：板书应具有概括性强，能够概括和总结大气受热过程和大气运动的主要内容，帮助学生形成完整的知识体系。

8.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在愉快的氛围中学习。八、重点题型整理1.题目：描述大气受热过程的三个阶段。

答案：大气受热过程的三个阶段为：太阳辐射对大气的加热、地面辐射对大气的加热、大气辐射对大气的加热。

2.题目：简述太阳辐射、地面辐射和大气辐射的相互关系。

答案：太阳辐射加热地表，地表加热大气，大气加热地表，形成一个闭