统编版小学语文三年级上册12《总也倒不了的老屋》（教学设计）

/教学设计：统编版小学语文三年级上册12《总也倒不了的老屋》教学目标1.知识与技能：-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-学生能够理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的品质。-学生能够学习并运用课文中的生字词。2.过程与方法：-通过自主合作、探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。-培养学生的想象力和创新思维。3.情感态度与价值观：-培养学生关爱他人、助人为乐的美好品质。-增强学生对传统文化的认识和尊重。教学内容1.课文内容：-学习《总也倒不了的老屋》的故事情节。-理解课文中的生字词。2.拓展内容：-讨论老屋的形象及其象征意义。-探讨助人为乐的价值和意义。教学重点与难点1.重点：-正确、流利、有感情地朗读课文。-理解课文内容，体会老屋的形象和品质。2.难点：-理解课文中的生字词。-探讨老屋的象征意义及其对学生的启示。教具与学具准备1.教具：-课文插图。-生字词卡片。2.学具：-学生自备的字典或词典。-笔记本和笔。教学过程1.导入：-通过图片或实物展示，引导学生观察老屋的特点。-提问：你们对老屋有什么印象？为什么？2.新课导入：-让学生自主阅读课文，理解故事情节。-引导学生关注课文中的生字词。3.课堂讨论：-分组讨论，探讨老屋的形象及其象征意义。-每组派代表分享讨论成果。4.作业布置：-让学生根据课文内容，写一篇关于老屋的短文。-鼓励学生发挥想象力，创新思维。板书设计-《总也倒不了的老屋》-关键词：老屋、善良、乐于助人、形象、象征意义-插图：老屋的插图作业设计1.书面作业：-根据课文内容，写一篇关于老屋的短文。-生字词听写。2.口头作业：-家长协助，让学生复述课文故事。课后反思通过本节课的教学，我深刻体会到学生对老屋的形象及其象征意义有了更深入的理解。在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力和创新思维，通过分组讨论和分享，让学生充分参与到课堂中来。在今后的教学中，我将继续关注学生的个性化需求，引导他们更好地理解和欣赏传统文化。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程1.导入：-通过图片或实物展示，引导学生观察老屋的特点。可以展示一些老屋的图片，让学生观察老屋的建筑风格、材料、环境等特点。-提问：你们对老屋有什么印象？为什么？让学生分享他们对老屋的初步印象和感受。2.新课导入：-让学生自主阅读课文，理解故事情节。可以让学生逐段阅读，理解每段的主要内容，然后整体理解故事情节。-引导学生关注课文中的生字词。可以让学生在阅读过程中标记出生字词，并通过查字典或词典的方式了解生字词的意思和用法。3.课堂讨论：-分组讨论，探讨老屋的形象及其象征意义。可以将学生分成小组，让他们根据课文内容讨论老屋的形象特点，以及老屋在故事中所象征的意义。-每组派代表分享讨论成果。可以让每个小组选派一名代表，向全班分享他们的讨论成果，其他小组成员可以进行补充或提问。4.作业布置：-让学生根据课文内容，写一篇关于老屋的短文。可以要求学生在短文中结合课文内容，描述老屋的形象特点，并表达自己对老屋的感受和思考。-鼓励学生发挥想象力，创新思维。可以鼓励学生在短文中加入自己的想象和创意，以丰富他们的表达和思考。在以上教学过程中，我注重了学生的自主学习和合作学习能力的培养。通过让学生自主阅读课文，他们能够培养独立阅读和理解的能力。通过分组讨论，学生能够学会与他人合作，共同探讨问题，并能够倾听和尊重他人的意见。同时，我也注重了学生的创新思维能力的培养，通过让学生发挥想象力和创新思维，他们能够更好地理解和表达课文内容。在导入环节，我使用了图片或实物展示的方式，以引起学生的兴趣和好奇心。通过提问和分享，学生能够初步表达自己对老屋的印象和感受，为后续的学习打下基础。在新课导入环节，我让学生自主阅读课文，并关注生字词。通过这种方式，学生能够培养自己的阅读理解能力和词汇学习能力。同时，我也鼓励学生使用字典或词典，以培养他们自主解决问题的能力。在课堂讨论环节，我让学生分组讨论老屋的形象及其象征意义。通过这种方式，学生能够深入思考课文内容，并能够与他人合作，共同探讨问题。在分享讨论成果时，学生能够学会表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。在作业布置环节，我让学生根据课文内容写一篇关于老屋的短文。通过这种方式，学生能够巩固对课文内容的理解，并能够表达自己的感受和思考。同时，我也鼓励学生发挥想象力和创新思维，以丰富他们的表达和思考。在以上教学过程中，我注重了学生的自主学习和合作学习能力的培养。通过让学生自主阅读课文，他们能够培养独立阅读和理解的能力。通过分组讨论，学生能够学会与他人合作，共同探讨问题，并能够倾听和尊重他人的意见。同时，我也注重了学生的创新思维能力的培养，通过让学生发挥想象力和创新思维，他们能够更好地理解和表达课文内容。在导入环节，我使用了图片或实物展示的方式，以引起学生的兴趣和好奇心。通过提问和分享，学生能够初步表达自己对老屋的印象和感受，为后续的学习打下基础。在新课导入环节，我让学生自主阅读课文，并关注生字词。通过这种方式，学生能够培养自己的阅读理解能力和词汇学习能力。同时，我也鼓励学生使用字典或词典，以培养他们自主解决问题的能力。在课堂讨论环节，我让学生分组讨论老屋的形象及其象征意义。通过这种方式，学生能够深入思考课文内容，并能够与他人合作，共同探讨问题。在分享讨论成果时，学生能够学会表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。在作业布置环节，我让学生根据课文内容写一篇关于老屋的短文。通过这种方式，学生能够巩固对课文内容的理解，并能够表达自己的感受和思考。同时，我也鼓励学生发挥想象力和创新思维，以丰富他们的表达和思考。通过以上教学过程的设计和实施，我相信学生能够更好地理解《总也倒不了的老屋》这篇课文，并能够从中汲取到关爱他人、助人为乐的美好品质。同时，我也希望学生能够通过本节课的学习，培养自己的阅读理解能力、合作学习能力和创新思维能力。在详细补充和说明教学过程时，我们需要确保每个环节都能够有效地达到教学目标，并且能够激发学生的学习兴趣和参与度。以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1.导入：-展示老屋的图片或实物，让学生观察老屋的建筑风格、材料和环境等特点。可以选取一些具有代表性的老屋图片，如中国传统建筑、老旧的木屋等，以便学生能够直观地感受到老屋的特色。-提问：“你们对老屋有什么印象？为什么？”这个问题旨在引导学生思考老屋给他们留下的初步印象，以及这些印象背后的原因。通过学生的回答，教师可以了解他们对老屋的认知和感受，为后续的教学内容做好铺垫。2.新课导入：-让学生自主阅读课文《总也倒不了的老屋》，理解故事情节。在这个过程中，学生可以独立阅读课文，尝试理解故事的起因、经过和结果，以及故事中的人物和事件。-引导学生关注课文中的生字词。学生可以在阅读过程中标记出生字词，并通过查字典或词典的方式了解生字词的意思和用法。这样可以培养学生的自主学习能力和词汇学习能力。3.课堂讨论：-分组讨论，探讨老屋的形象及其象征意义。学生可以根据课文内容，讨论老屋的形象特点，如老屋的外观、结构、历史等，以及老屋在故事中所象征的意义，如老屋对人们的意义、老屋所代表的价值等。-每组派代表分享讨论成果。在这个过程中，每个小组可以选派一名代表，向全班分享他们的讨论成果，其他小组成员可以进行补充或提问。这样可以培养学生的合作学习能力和表达能力。4.作业布置：-让学生根据课文内容，写一篇关于老屋的短文。学生可以结合课文内容，描述老屋的形象特点，并表达自己对老屋的感受和思考。这样可以巩固学生对课文内容的理解，并培养他们的写作能力。-鼓励学生发挥想象力，创新思维。在短文中，学生可以加入自己的想象和创意，以丰富他们的表达和思考。这样可以培养学生的创新思维能力。在以上教学过程中，我注重了学生的自主学习和合作学习能力的培养。通过让学生自主阅读课文，他们能够培养独立阅读和理解的能力。通过分组讨论，学生能够学会与他人合作，共同探讨问题，并能够倾听和尊重他人的意见。同时，我也注重了学生的创新思维能力的培养，通过让学生发挥想象力和创新思维，他们能够更好地理解和表达课文内容。在导入环节，我使用了图片或实物展示的方式，以引起学生的兴趣和好奇心。通过提问和分享，学生能够初步表达自己对老屋的印象和感受，为后续的学习打下基础。在新课导入环节，我让学生自主阅读课文，并关注生字词。通过这种方式，学生能够培养自己的阅读理解能力和词汇学习能力。同时，我也鼓励学生使用字典或词典，以培养他们自主解决问题的能力。在课堂讨论环节，我让学生分组讨论老屋的形象及其象征意义。通过这种方式，学生能够深入思考课文内容，并能够与他人合作，共同探讨问题。在分享讨论成果时，学生能够学会表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。在作业布置环节，我让学生根